非英语专业大学生英语阅读策略对比性研究

本研究旨在调查不同水平学校的非英语专业的学生英语阅读策略的使用状况的差异。本文的研究是采用笔者改编设计的阅读策略使用的调查问卷,该问卷中,阅读策略分为四个维度,也包括研究对象对自己阅读能力的自我评估和原因分析。通过数据分析,主要是 SPSS的独立样本 t- tests,分析表明：不同水平学校的非英语专业大二学生的阅读策略使用存在显著性差异;阅读策略使用的种类较少和范围较窄;性别因素对策略使用没有影响;自我评估阅读水平和策略使用呈正相关。     

中泰非英语专业学生英语词义发现策略对比研究

词义发现策略是英语词汇学习和记忆策略的重要内容。本文旨在对中国和泰国非英语专业学生在英语学习过程中使用词义发现策略的总体情况进行对比研究。399名来自中泰两所大学的非英语专业的学生参加了这项研究。数据收集方法包括“词汇发现策略调查问卷”和词汇水平测试。研究发现：中泰非英语专业学生词义发现策略的总体使用频率不是很高;在三类词义发现策略的使用上,中国学生在猜词策略和社会策略的使用上高于泰国学生,而泰国学生在词典策略的使用上高于中国学生;中泰非英语专业学生词义发现策略使用的性别差异不明显;猜词策略和词典策略能够较好地预测英语词汇水平测试成绩。     

阅读策略应用与英语阅读理解的相关分析

借鉴国内外应用语言学研究方法，通过问卷调查，我们对福建农林大学192名非英语专业大学一年级学生的英语阅读策略使用情况进行实证性研究，分析他们的阅读理解成绩与阅读策略使用的关系。研究结果表明：阅读理解成绩好的学生比成绩差的学生更善于选择和使用阅读策略，尤其表现在元认知策略的使用上，存在显著性差异（P=0．003）。因此认为，阅读策略的使用与学生阅读成绩存在显著的正相关关系。     

英语专业与非英语专业学生听力预测策略差异研究

以60名英语专业和148名非英语专业学生为对象,对两者英语听力预测策略的差异进行了调查研究。数据分析结果表明,两者在各项预测策略的使用上都具有统计上的显著性差异;产生差异的原因主要在于两者的英语知识结构、语言水平、策略意识与努力程度的不同。     

基于自主学习的少数民族地区高校英语专业学生阅读策略培训研究——以大理学院为例

以实证研究理论和0’Malley和Chamot关于学习策略分类为依据,拟从阅读策略角度进行讨论,旨在论证在短期阅读策略培训后能有效地培养和提高学习者的阅读能力及自主学习能力。本次研究以问卷调查、考试和访谈等为工具,采用定量与定性相结合的研究方法。结果表明：阅读策略培训对阅读学习成绩提高方面有促进作用;阅读策略培训有效提高学生学习自主性;实验组中少数民族英语专业学生的阅读成绩及自主学习程度能达到实验组平均水平。     

农业院校非英语专业学生英语学习现状及动机调查分析

调查分析了农业院校非英语专业大学生的英语学习现状及动机,并探索解决目前农业院校非英语专业大学生英语学习难题的有效方法。采用问卷调查法与访谈法,应用SPSS软件对数据进行描述性统计研究。结果表明：农业院校非英语专业学生的英语学习普遍存在着英语水平偏低、学习动力不足、学习动机不明确等问题。为此,英语教师可以采用一些强化策略,尤其是对元认知策略和社会情感策略的培训,这样才能保证学生自主学习的持久性与高效性。     

“互联网+”时代运用输入假说理论提升英语阅读能力——从英语专业学生课外阅读情况谈起

随着互联网技术的发展,阅读方式也随之变化。英语阅读作为语言学习中的一项重要环节,对于培养符合时代要求的英语专业人才十分必要。但仅通过传统课堂的阅读教学不能满足不同阅读水平学生的需要。根据克拉申"输入假说理论",通过对某应用型本科高校英语专业大二学生的课外阅读学习情况进行调研,分析目前学生在课外阅读中存在的问题,尝试提出相应的解决策略,以期提高学生阅读能力。     

非英语专业本科生英语词汇学习策略的研究

通过问卷调查、课堂观察和访谈,运用定量分析的方法,研究了240名福建农林大学非英语专业一年级学生英语词汇学习策略使用的总体状况,并对文理科大学生英语词汇学习策略使用差异进行对比分析。研究结果显示：被调查的非英语专业本科生是成熟的字典使用者,但仍然坚持传统的死记硬背和孤立使用单词表背单词。选择注意、猜测、联想、构词法等策略频繁被使用,但是其他元认知策略和社会、情感策略不常被使用。大部分被调查的学生对课堂记笔记不积极,尤其忽视分类、想象和社会策略。被调查的文理科大学生在语义联想、猜测、字典详尽使用和情感策略等4个方面存在显著差异,其诱因是不同的学习特点和学习风格。     

非英语专业大学生英语学习策略调查

采用定量研究的方法，对中国非英语专业大学生的英语学习策略进行调查。调查对象为240名福建农林大学非英语专业大学生。本实验采用调查问卷来收集学生外语学习策略使用情况。研究结果显示，参试对象学习策略使用处于中等水平，补偿策略和社会策略使用最频繁。     

非英语专业大学生在英语阅读中使用在线词典与纸质词典的对比研究

通过问卷和测试相结合的方式,以仰恩大学非英语专业学生为例,对比分析使用两种不同词典进行英语阅读继而产生的学习成绩差异。研究发现,学生使用在线词典的人数更多,满意度也更高。充分利用在线词典学习平台可有效提高阅读成绩。建议教师在英语教学中逐步推广,引导学生正确使用在线词典,以达到促进学生自主学习和提升教学质量的目的。     

词汇广度与深度对英语专业学生阅读的影响

主要考查词汇量（词汇广度）、词汇知识深度及其各个方面对英语专业学生阅读理解的不同影响。在回顾本领域的相关理论及研究之后，通过实证研究，对146名英语专业二年级的学生进行词汇量和词汇知识深度的测试。两次测试结果与一份专四阅读考试成绩用SPSS进行相关性分析。研究结果表明：词汇量与词汇深度都与阅读理解高度正相关，但词汇量对阅读的影响更大。     

非英语专业硕士生英语听力策略的调查分析

采用问卷调查方法对非英语专业硕士研究生听力策略和听力成绩之间的相关性进行了研究。研究工具采用国外最新研究成果Vandergrift and Goh设计的听力元认知意识问卷。数据分析使用SPSS16.0分析工具。研究发现：（1）被试学生的听力策略意识淡薄,各类听力策略按使用频率顺序为认知策略、元认知策略和社会/情感策略;（2）具体元认知策略的使用依次为个人知识、心里翻译、问题解决、引导性注意、计划评估;（3）听力策略对听力成绩有一定的预测力,其中认知策略与元认知策略对成绩的预测性比较大;（4）高分组更灵活的运用认知策略和元认知策略,而低分组则倾向运用心里翻译和问题解决等策略。研究结果对非英语专业的硕士生的听力教学和自主听力训练有一定的实践意义。     

制约非英语专业学生英语口语交际能力的因素及思考

分析制约非英语专业学生口语交际能力的因素并尝试性地提出解决策略,通过提高教师的教学方法和规范口语测试两方面来提高非英语专业学生的口语交际能力。     

农业院校非英语专业学生英语教学策略初探

以吉林农业科技学院非英语专业本科生为对象，对确定范围内的学生进行调查分析，针对分析提出的问题，得出关于农业院校非英语专业英语教学的主要策略。这对今后进行有效英语教学、提出新的适合农业院校学生英语教学策略具有重要的启迪和指导意义。     

高职非英语专业学生英语听力策略调查研究

本文以Oxford的学习策略二分类为框架,采用定量分析的手段,通过问卷调查的形式对郑州牧业工程高等专科学校二年级的258名非英语专业高职生的听力策略使用情况作了调查研究,并通过SPSS进行数据统计分析,得出有关学生使用各听力策略的频率,不同专业学生听力策略使用的差异,以及学生使用意识度等结果。     

大学生英语阅读策略使用研究——以铜仁学院大学生阅读调查研究为例

使用问卷法对一所新升本科院校的284名大学生英语阅读策略使用的情况进行了调查和研究。描述统计分析结果表明,这些大学生阅读策略使用意识不强,在阅读文章前和阅读文章中两个阶段使用的策略的频率为中度,在阅读文章后阶段采取的阅读策略为低频使用程度;单因素方差分析结果显示,女大学生比男大学生更善于使用阅读策略;阅读水平高的学生比阅读水平低的学生更善于使用阅读策略;文科学生和理科学生在策略使用上未见差异。结合研究结果,作者对新升本科院校英语阅读教学提出了两方面的建议,第一,提高英语教师对策略使用重要性的认识;第二,开展对学生阅读策略使用的培训     

探析大学英语四级阅读与大学英语教学的结合策略

大学英语四级考试(CET4,简称"四级考试")是由全国大学英语四级考试委员会设计和开发、与教育部考试中心对全国各大高校非英语专业学生进行的大规模标准化英语考试,来准确衡量我国在校大学生的英语综合应用能力。通过大学英语四级考试是大多学生在校期间的主要任务之一,对于学生来说四级证具有很强的现实意义。而四级阅读在四级考试中占了相当大的比例,在英语课堂上讲解的可操作性强。因此,本文试图总结目前英语课堂在融入四级考试内容所面临的问题,进而从词汇、逻辑关系、阅读技巧和文化四个方面探讨如何将四级阅读与英语教学相结合,既实现英语教学目的又提高四级阅读能力。     

提高高等学校应用英语能力B级考试写作能力的策略——以亳州师专为例

以亳州师专2013级三年制非英语专业200名学生为研究对象,对研究对象的英语应用文写作现状进行研究,提出提高学生应用英语能力B级考试写作水平的策略。     

基于生态教学模式下的非英语专业学生的英语效能研究

本文以非英语专业学生的相关问卷调查为基础,基于生态英语教学模式,分析研究非英语专业学生英语学习效能。研究发现,非英语专业学生效能比较偏低,存在学习时间少、效果差、语体混淆、机械套用等问题。基于研究结果,文章最后对大学英语教学也相应提出了建议。     

农业高校非英语专业学生网络自主学习策略调查与分析

通过问卷和访谈,调查了南京农业大学非英语专业一、二年级学生在网络自主学习环境中学习策略的使用情况,比较他们学习策略的异同,进而分析两组学生学习策略差异形成的深层次原因。结果显示,与一年级组相比,二年级组在元认知策略上有一定进步,但两个年级学生学习策略的总体使用情况不容乐观。因此,应从学生培训、教师指导和学校保障三个方面努力,提高非英语专业低年级学生的自主学习能力。