试论语文思辨教学的重要性

一、语文辩证性思辨教学能优化学生的辩证思维品质思维的主要品质是敏捷性和灵活性、完整性和深刻性、独立性和批判性。从学生的现状来看 ,他们的辩证思维品质尚不健全 ,这一点可从他们上课时回答问题的表达中知道 ,也可以从平时作文中知道。针对这一点 ,我们可以采取语文辩证性思辨教学来优化学生的辩证思维品质。语文教学的内容包孕着很多辩证性材料 ,无论是课文中的还是写作中的 ,它们都可以作为思辨的论题 ,通过强化训练对学生能产生应有的作用。如《拿来主义》一文 ,可谓辩证性材料的典范。鲁迅“思辨”意识十分强烈 ,力排“闭关主义”…     

关于职校语文阅读教学的一点体会

回首语文教学中阅读的状况,我们总觉得课堂教学费时费力低效。那么,应该怎样改变这种局面呢？首要的就是要改革课堂教学模式,使蒯读教学真正完成由“牵线”模式向“自主”模式的移位。大体说包括以下三方面的内容：     

从教学效果的信息反馈和文献课的社会效益看其发展方向

我们进行文献课教学是从1984年开始。教学形式有讲座、选修和必修三种。教授对象是本科生和研究生。分别以“农业文献检索与利用”(36学时)和“农业情报学概论”(45学时)讲授给他们。在教学实践中注意加强学生的情报意识和培养检索利用文献的技能。四年来,教学效果逐年提高,教学程序不断完善。我们本着“既要了解学生对课程的一般反映,更要调查学生学完课程后,获取情报知识的意识是否增强,独立查找文     

浅谈情感教育在语文教学中的运用

语文教育的一个重要目标应该是培养学生高尚的情趣和一定的审美能力。情感因素应贯穿语文教学的每一个环节,应做到:一是创设情境引发情;二是感受课文寻找情;三是健全人格升华情。     

浅谈小学语文教学中的德育渗透

<正>在新课改中,对学生进行德育教育不再是某门课的任务,它已渗透到各学科的教育环节中。语文教学,既要培养学生的语文素养,还要提高学生的品德修养和审美情趣,达到教书育人的目的。那么,在语文教学中,教师应该怎样进行德育渗透1认真钻研教材进行德育渗透小学语文课文大多选取的是文质兼美的文学作品,具有高度的思想性和艺术性,对学生人格的塑造和品德的培养起着潜移默化的作用。教师要认真钻研教材,挖掘教材中道德品质培养的素材,提高     

思维是关键，重在强调感悟

对学生进行思维训练是语文教学的重要内容。全日制普通高级中学《语文教学大纲》(实验修订版)里明确要求“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养”。而要培养学生的创造性思维,就必须重视培养学生思维的严密性、灵活性和广阔性,尤其要强化学生思维深刻性的培养。     

谈谈在政治课教学中如何培养学生思维能力

谈谈在政治课教学中如何培养学生思维能力郭北艳如何培养学生的思维能力，已成为中专政治课改革的重要课题。改革的重要途径，就是变“填鸭式”教学为“启发式”教学。实行启发式的着力点，应该是启发学生开动脑筋、积极思考，发展他们的思维能力。思维能力是智力的核心，...     

浅谈初中语文学习兴趣的培养

<正>兴趣是学生学习的动力源泉。学生一旦对所学事物产生兴趣,他们就会主动去学习,去探究。初中语文教学既要教会学生语文知识,还要培养学生学习语文的兴趣,从而提高语文课堂教学效率。1借用历史故事培养学生兴趣俗话说:"文史不分家。"文学创作和历史紧密相连。初中语文课本中,绝大多数的成语、课文都和历史有关,它们的背后都蕴藏着历史故事,这些故事都具有一定的趣味性和文学性。教学中,教     

农村学校有效开展“综合性活动”之我见

《全日制义务教育课程标准》（以下称《语标》）在前言部分指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”为了突出语文的实践性,“课程标准还提出了‘综合性学习’的要求,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语素养的整体推进和协调发展。”这就是说,在贯彻、执行《语标》的过程中,要求我们抛开传统陈旧观念的禁锢,增强教师的资源意识,重视语文实践活动,教师应该不断丰富活动形式,在活动中重实践、重体验、重过程,把课内外知识有效地结合起来,使学生在活动过程中学语文、用语文。     

语文教学中培养学生的创新能力

以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。21世纪我们国家要在世界上立于不败之地，最重要的就是国民素质的提高，这就迫切要求我们转变观念，一切要从学生的实际出发，让学生做学习的主人；教师要当好学生学习的教练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。新《大纲》在“教学目的”中明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。创新能力是学生智力的核心部分。因此，语文教学要注重学生创新能力的培养。     

立足农村实际 搞好语文教学

职校学生绝大多数来自农村,他们抱着学一技之长,将来服务于社会的目的来职校学习。可以说,今天的职校学生,就是明天的农村建设者。因此,因材施教、由培养方向来确定教育方法是职校教学的特点。在此基础上,语文教学应该切合实际，从实用的角度提高学生的语文素质，以满足他们将来的工作和生活需要。     

把科研内容引进教学的尝试

教学与科学研究相结合,加强实践性教学环节,培养学生科学研究的能力,是高等学校教学过程中所要完成的任务之一,也是高等学校教学深入改革的一个重要课题。我们在“酿造微生物学”的授课过程中,对这一问题进行了探索,做法和体会如下:     

变“阅读”为“讲授”——语文自读课文学习方法新探

变“阅读”为“讲授”——语文自读课文学习方法新探邹兆文语文教学中，历来是以教师为传授知识的主体。尽管采用了启发式和直观形象化的教学，调动了学生学习的积极性，但不能从根本上改变学生在教学过程中的被动地位。那么能否变被动为主动，让学生真正成为吸取知识的主...     

语文教学中想象能力的培养

丰富的想象力是创新思维的内在动力。爱因斯坦曾讲过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,而且是知识的源泉。”语言文学的艺术性决定了语文教学具有培养学生想象力的功能。语文教材中的童话、小说,便于开发学生的创造性想象力,培养学生创造性想象力应该成为中学语文教学的重要任务。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养

对于语文学习来说,朗读能力的提高是至关重要的。尤其是对于小学阶段的学生来说,要提高他们的朗读能力,就必须在教学上下更大的功夫,我们要着重的培养学生的朗读能力。在当前的小学语文教学中,关于朗读的教学出现了诸多的问题,一个是朗读的内容过于单一,再者,对于朗读的重要性的认识不够,另外就是教师对于朗读效果的反馈并不到位。针对这些情况,我们提出了具体的策略,一个是要加强对于,朗读的重视及朗读足够的时间保证,第二,要提高学生的主体地位,在朗读的过程中,要尊重学生的主体地位,第三,要发挥老师的引导作用,对学生的朗读,进行客观的评价。     

语文课堂教学如何激励学生的创造性思维

创造性思维是人在创造过程中产生的前所未有的思维成果的思维活动。创造活动的结果,无论是产生新的前所未有的想法,还是产生新的事物,都是思维的结果。因此,开发创造力的关键是激发创造性思维。在语文教学中激发学生的创造性思维尤为重要。语文教学培养学生的创造力,要培养学生善于表达自己的观点和思想的能力；要培养学生形成较强的学习和工作效率的意识,提高思维效率；要熏陶和培养学生产生和形成创造的意识和欲望；还要培养学生具有创造的品格,有坚定的信念,坚强的意志,克服困难的毅力,不怕挫折和失败信心。创造性思维可以通过也应该通过科学的方法来激发和进行培养。     

浅议小学语文口语交际教学

<正>小学是学生学习语言的最佳时期。在教学中语文教师要抓住这一关键时期,采取有效的教学手段和方法加强口语交际教学,培养学生善于交际、乐于表达的能力。1激发兴趣兴趣是最好的老师。学生对所学内容有了兴趣,才会愿意学,主动学。小学生好奇心强,图像对他们有很强的吸引力。而新版小学语文教材的每一节口语交际课都由"教学提示"和"插图"组成,特别是"插图"为"口语交际"提供了生活化     

语文教学中的情感教育

情感教育是语文教学的灵魂,是学生智力的催化剂和学习的原动力。对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其他学科更为重要,因为课文本身都饱含着丰富的感情。在语文教学中,恰到好处地使用情感教育,调动学生的学习兴趣,培养学生健全的人格和高尚的道德,提高学生全方位素质,是教师教好语文和学生学好语文的关键。     

浅谈新课改下语文教学中的德育渗透

在实施新课程改革的今天,加强思想品德教育已不再是某门课的任务.它应该渗透在各学科的教育环节中.所以,作为新形势下的语文教师,我们要抓住语文学科的特点,有意在教学活动中对学生进行德育渗透.要把思想政治教育、道德品质教育、心理素质教育、人际关系教育等丰富多彩的内容以多种形式渗透到语文教学中去.引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观.     

小学语文朗读能力的培养策略研究

小学语文教学在小学生们的日常教学中起着非常重要的作用,小学语文教学是学生们学习语文的启蒙教学。一定要从小让学生们打下一个良好的语文基础,这样才能够让他们在今后的学习过程中,顺风顺水,不断的进步。朗读能力在小学语文教学中,是需要老师重点培养学生们的一种能力。朗读在小学生语文学习中起到很重要的作用,所以,老师一定要注意在平常多让学生们大声朗读课文,提高他们的朗读能力,提高他们的语文学习能力。本文主要讨论了小学语文朗读能力的培养策略研究。