风景园林专业毕业设计专题教学存在的问题及对策

毕业设计作为风景园林专业学生本科阶段学习成果的重要检验手段,起着考察学生对知识掌握程度及运用程度的重要作用。结合三亚学院向应用型转型的实际情况,分析目前学生毕业论文设计中出现的问题,从专业课程建设方面提出改进措施,旨在促进风景园林专业设计质量的提升。     

风景园林专业学生设计意识的培养与提高

根据风景园林专业学生设计意识培养教育中存在的问题,提出了培养和提高风景园林专业学生设计意识的途径。     

基于“支架式”教学模式的风景园林设计课教学探索

风景园林设计课是风景园林专业重要的专业课。为了提高风景园林设计课的教学质量及教学效果,采用课程教学实验方法,探讨将支架式教学模式应用于风景园林课程教学过程。在分析支架式教学模式的特点及优势基础上,阐述了其在风景园林课程中应用的5个环节:搭脚手架、进入情境、独立思索、协作学习、效果评价。实践证明,支架式教学模式突出了以学生为中心的多元互动的教学理念,可以使风景园林设计课程充分发挥学生的学习主动性,并有效提高学生的创新能力。     

学校风景园林专业方向分析

学校风景园林设计专业是风景园林设计师的摇篮,对学生们有着潜移默化的影响。当下城市与环境的实际情况,将为学校风景园林专业的发展提供新的思路,而学校风景园林专业也将对中国景观的发展发挥巨大的作用。     

文化自信思想与风景园林专业思政课教学相融合路径探析——以天津地区风景园林专业为例

风景园林设计是一个地区地域文化的重要载体,对地区文化传承有着突出的作用,风景园林专业学生的培养,特别是坚定文化自信教育尤为重要,这更需要发挥思想政治理论课立德树人的重要作用,对于思政课坚定文化自信部分的教学,一方面要深入挖掘本地区丰富的文化资源,另一方面要将地域文化资源与学生特点和专业特色紧密联系。     

虚拟仿真技术在园林规划设计类课程数智化实验教学中的应用

园林规划设计课程是风景园林以及园林专业的主干必修课程,要求学生有较强的实践能力。随着时代的发展,传统的实验课教学模式已经不能满足教学的需要,在风景园林规划设计实验课程教学中引入虚拟仿真技术,系统梳理整合风景园林数智化技术,构建园林规划设计类课程数智化实验教学平台,对培养能适应和引领未来园林规划设计类行业发展需求的高质量新型人才具有重要意义。     

教育创新导向下的高校设计类课程教学改革与实践——以东北林业大学“风景园林设计初步”为例

风景园林专业正处于改革与转型期,2014年东北林业大学风景园林专业制定新一轮培养方案,值此契机,针对专业基础课"风景园林设计初步"课程中出现的问题,重新调整培养目标,完善教学内容,改进教学方法,全面培养学生的综合素质和各项专业技能,探索复合型创新人才培养为导向的教学改革与实践。     

风景园林专业手工模型制作教学探索——以创意小花园模型制作为例

风景园林专业是一个综合性实践应用型专业。在教学活动的开展中,手工模型制作在弥补教学实践缺陷、成为教学沟通的重要手段中发挥了显著作用。针对风景园林专业特点,以创意小花园实验课程开展为例,尝试从材料运用、空间塑造、意境表达、路径设计等多方面,进行手工模型制作的教学探索,将枯燥的理论知识与动手实践有机结合,增强了学生学习的趣味性,丰富了教学内容与形式,为高校风景园林教学改革提供了一定的参考与借鉴。     

流程导向型教学法在“构成设计”课程的应用研究——以风景园林专业为例

风景园林专业的构成设计课程应该有别于艺术类设计专业的构成设计,因为两专业未来从业者的工作属性存在着很大差异。"流程导向型"教学法的提出,即试图通过在低年级专业课介入的早期阶段,以塑造创意思维的构建模式建立一套全新的、更为契合风景园林专业学生的教学方式。摆脱传统的构成设计课程"碎片化"的教学单元模式,将基础的构成设计原理返璞归真,通过设计任务流程模块的设置,引导学生以自发敏感的视角及有限的经验,通过试错等途径,探索发现平面空间至三维空间的结构美学及功能属性。在此过程中,教师的角色也从以往单纯的指导者变成指导者兼参与者,最大程度上帮助学生探索不同的建构方式,进而生成多样化的设计成果,而不是评判或帮助实现既定的设计任务要求。该教学法较之传统的该课程体系更多的加入了设计过程的逻辑性"策划和安排",减少的设计任务具体要求的限定,对于该学科的低年级学生构建自主的空间思维思考过程将起到很大的助益。     

关于风景园林专业《空间构成》课程学习的几点体会

《空间构成》课程是风景园林专业的学科基础课,对后期的专业课程有着重要的承启作用。本文通过风景园林专业学生的视角,探讨《空间构成》课程的教学方式、教学效果等,并对团队合作、动手能力、创新思维等教学方式进行总结。     

园林设计与场所精神———以中国运河之都（济宁）广场设计为例

园林设计的设计过程是设计师与场地之间反复对话交流的过程。设计师需要对场 地深层 次的观察和理解才能把握其中抽象的场所精神。场所精神在园林设计过程中由3个层面的 组成: 自然特征、历史文化特性、区位解析特性。在运河之都广场设计中这3个层面以不同的方 式叠加后 形成了完整的方案。     

摄影技术在风景园林中的应用

摄影技术在科学技术发达的今天应用广泛,在风景园林的学习、设计以及风景园林的记录、宣传等方面起着重要的作用。结合风景园林的设计艺术和表现形式,从构图艺术、色彩搭配及光影效果3方面总结了风景园林摄影的表现手法和技巧。     

论景观建筑和建筑景观

随着经济的发展,建筑设计开始与环境、文化结合紧密,生态节能,造型优美,注重观景与景观和谐等因素.过往园林设计专业与建筑设计专业彼此孤立的现象越来越少,融合建筑、规划、景观设计的理论与方法的建筑设计,使其互为补充,互为支撑.立足于人文科学角度,阐述了景观建筑与建筑景观的异同,并从构成、类型、特征的角度对二者进行比较分析,最大程度实现建筑与景观的和谐统一,能够创造最完整的环境系统,这将是建筑与景观设计的发展趋势.     

园林景观设计中的地域文化解析

对地域文化的概念予以详细的解释,分析了其产生的根源与发展方向,论述了其与园林景观设计的相互关系,认为地域文化是园林景观设计的重要创作源泉之一,园林景观设计为地域文化的发展提供了载体。指明了地域文化的回归点符合了人性化的设计理念,也是历史发展的必然趋势。批判了抛弃本土特色文化去模仿其他文化的设计方法,强调只有根植于本土文化,吸收当代设计的先进思想、理念,才能不断提升我国园林设计水平,使中国文化立足于世界文化之林。     

计算机辅助园林设计应用探讨

计算机辅助设计已成为当今园林设计师的一种重要设计手法,其方便快捷和富于创造性的感受性和视觉冲击性,被广泛应用于园林设计的各个阶段。随着园林专业和计算机行业的迅猛发展,两者的结合开发出现了新的挑战。该文从计算机辅助设计的角度,分析其在园林设计中的应用形式以及优缺点,并对今后的发展方向进行探讨。     

犯罪预防性景观设计初探

基于景观设计师的实践领域和社会责任,提出犯罪预防是景观设计师的重要职能。着重引介了“通过环境设计预防犯罪”理论(CPTED)及其在景观设计中的应用。呼吁增强我国在犯罪预防性景观设计方面的实践。     

可持续设计与风景园林

园林可持续设计是园林设计领域发展的方向,是园林可持续发展的手段。笔者阐述可持续设计的内涵及其与可持续发展的关系。结合风景园林专业的特点,对园林可持续设计的概念进行讨论分析,提出具体的可持续设计原则和方法。     

浅析西方现代主义园林的特征

本文在分析现代园林与现代主义园林关系的基础上,从设计思想以及设计风格两个方面探讨了现代主义园林的特征。     

园林景观生态设计理论探讨

论述了风景园林生态设计需要考虑的5种生态关系,即景观与外部系统的生态关系,景观内部各元素之间的生态关系,景观元素内部结构与功能之间的生态关系,景观生命体与其环境之间的生态关系,人类与环境之间的生态关系;讨论了风景园林生态设计的一般步骤;设计了一种风景园林生态设计的调查因子及其分类表.     

《植物景观设计》课程教学方法探索

植物景观设计是园林专业的主干课程,将情感教育引入植物景观设计的教学中,将使传统的教学方式发生一定的转变,教学重点更加侧重于学生实践能力的培养。