园林专业风景园林工程类课程改革探索

风景园林工程类课程是园林本科专业培养高级工程技术人才的核心课程。在分析园林专业学科背景、岗位核心能力、课程存在的问题、学校办学条件等基础上,探索风景园林学成为一级学科及园林、风景园林专业并存的新形势下,理工科院校园林专业风景园林工程类课程的改革思路,提出优化课程体系、强化实践教学、改善实践条件等对策,以期提高园林本科专业的工程类课程教学水平。     

普通高等院校园林树木学教材建设与教学方法改革探索

园林树木学是高等农林院校园林与风景园林等专业的专业课或专业基础课之一。就高等农林院校园林树木学教材的现状与发展前景进行详细阐述,并介绍在园林树木学教学方法改革过程中的5种做法,即:加强现场教学,化枯燥为生动;课堂讲授重点突出,板书和讲解形象直观;加强实践教学,以分散实习打基础,用集中实习强效果;采取多元化的教学手段。     

基于案例导向的农林院校风景园林专业种植设计课程教学改革

随着中国新型城镇化建设的推进,社会需要大量既有理论修养又有实践操作能力的风景园林专业人才。种植设计是农林院校风景园林专业的一门基础性设计课程,具有实践性和应用性强的特点,原课程重理论轻实践的教学体系已不能满足社会对高层次专业人才的需求,改革势在必行。以南京农业大学风景园林专业为例,结合种植设计的课程特点,通过强化案例教学法的运用对课程进行教学改革,"教、学、考、评"一体化,真题真做,使学生解决实际问题的能力及图纸表达能力明显增强,学习积极性和课程教学效果明显提高。     

现代信息技术在地方农林院校核心课程辅助教学中的应用实践

该文以现代信息技术在地方农林院校的两门重要的专业基础和专业课程"植物生理学"和"园林树木学"中的应用实践为例,探讨分析了传统教学模式下该课程实践教学中存在的困境和问题,提出现代信息技术环境下课程辅助教学完善的必要性和紧迫性,探讨了"手机"等现代信息平台在"植物生理学"和"园林树木学"课程辅助教学中应用的类型、方式与效果。为提高地方农林院校课程教学的效果、促进师生互动与交流等实践方面进行了一些有益的尝试和分析,并取得了较好的效果。     

风景园林专业园林植物与造景改革实践与研究

作为在艺术院校背景下的风景园林专业,园林植物与造景作为专业核心课程,其授课的内容与方式必然与农林院校、建筑院校有区别。通过对该课程的授课内容的改革与实践,以主题式教学为主,主要强调植物造景设计,对艺术院校开设该课程提出了建议并总结了教学特色。     

高等农林院校法学专业特色办学的路径探索

高等农林院校法学专业存在着模仿和照搬法学专门院校和综合型大学的做法,人才培养目标、课程设置、实践教学和教师队伍建设都缺乏特色。高等农林院校法学专业目标应定位为立足"三农"、服务"三农";将法学专业和农林院校特色专业相融合;培养具有较强实践能力的服务农村的实用型法律人才。构建以"农"为特色的课程体系,建设"双师型"教师队伍,创新教学方法和加强实践教学是彰显农林院校特色的选择。     

体验式教学在园林专业计算机辅助制图中的运用

计算机辅助制图是园林专业应用实践性较强的课程,对于进一步提高计算机辅助制图的课程效率,使园林专业的学生能够在实践中掌握技能,并熟练运用专业技能解决各种问题具有重要研究意义。在传统的课堂教学过程中,学生综合使用各类制图软件完成指定任务的效果欠佳。为进一步改变现实状况,提高园林专业学生综合应用能力,笔者进行了相应的分析并提出建议,期待能够有助于园林专业学生专业技能的提升。     

园林专业设计类课程教学方法探索

文章提出园林专业在新世纪中将面临的挑战与影响,分析了目前农林院校园林专业设计类课程的教学现状及其弊病,从而提出设计类课程教学改革的思路。     

日本淡路景观园艺学校教学的分析及启示——基于对我国风景园林硕士实践教学的思考

以培养风景园林实践技能为主的研究生院型日本兵库县立淡路景观园艺学校的课程体系为例,分析了该学校园林实践教学的内容设置,以期为我国高校提供借鉴。研究表明,拥有风景园林学科的高校可以依托校园整体布局,结合学科特色营造能够激发创新灵感,便于学生进行学习、科研的校园环境;风景园林硕士专业学位课程体系应强化实践教学,实践课程序列化、体系化,量化课程内容;有计划的进行风景园林系统的实践教学基地建设,提高风景园林硕士专业学生的实践能力。     

SPOC背景下农林院校GIS专业实践教学的改革

随着MOOC在国内的发展成熟,学者和专家逐渐认识到SPOC更适用于高校的课堂教学。SPOC将传统课堂教学和线上教学深度融合,通过翻转课堂、混合式教学模式开展教学。借鉴SPOC的教育理念,以西北农林科技大学GIS专业实践课程为例,通过构建"多层次、渐进式、系统化"的实践教学内容,线上线下相结合的混合式教学模式,搭建校园MOOC教学平台和构建多元化综合评价体系,探讨了农林院校GIS专业在SPOC背景下的实践教学改革。新的教学模式极大地改变了学生的学习态度、学习进程和师生互动的方式,从而有效提升了学生的知识水平和专业技能。     

基于园林学生实践创新能力培养的设计初步课程教学改革探析

设计初步是风景园林专业重要的基础课程,本文针对该课程在教学过程中存在的问题,以提升学生实践创新能力为目的,从培养目标、教学内容和教学方法等方面提出教学改革的方式和方法,以期培养新时代合格的园林人才,满足社会及学科发展的新要求。     

创新创业视角下高职院校园林专业实践教学

高职院校园林专业实践教学需要融入创新创业的内容,文中阐述了高职院校园林实践教学的现状,从创业创新的角度讨论了高职院校园林专业实践教学的途径。加强创新和创业思想,建立优秀的师资队伍,教师在重视理论学习的同时,为学生提供良好的实践平台,提高学生创新创业能力,同时优化课程知识体系的更新,将园林产业的最新动态有效结合专业知识,使学生更好的适应社会的竞争,为学生未来毕业打下坚实的基础。     

高职园林AutoCAD课程教学设计方案探讨

在《园林AutoCAD》课程教学中,以培养学生的制图能力为中心对课程进行设计,主要采用任务驱动法分解实践环节,使学生将所学理论知识与实践很好的结合起来,并给学生提供大量的CAD资料库,大大提高了教学质量和学生的综合素质。     

基于园林学生实践创新能力培养的《设计初步》课程教学改革探索

《设计初步》是风景园林专业重要的基础课程,本文针对该课程在教学过程中存在的问题,以提升学生实践创新能力为目的,从培养目标、教学内容和教学方法上提出教学改革的方式和方法,以期培养新时代合格的园林人才,满足社会及学科发展的新要求。     

农林院校背景下风景园林学科的中国建筑史教学方法探析

分析了风景园林专业成为一级学科后,相关课程设置发生的改变.认为中国建筑史课在此趋势下必然会进行适应性调整.辨析了建筑史与园林史的关系,以及农林院校建筑史教学的侧重点,进而从教学内容的专题化,教学方式的多样化方面探讨了教学方法的适应性变化.     

农学专业农业昆虫学理论和实验教学实践

针对农林院校农学专业昆虫学的教学现状,从优化教学大纲,加强理论课堂教学,实验教学突出学生主体性,改革考核体系几方面,提出了农业昆虫学课程理论和实践教学改革,以培养学生的主观能动性和综合素质,提高其解决农业生产中实际问题的能力。     

《园林制图》课程教学改革初探

园林技术专业主要培养能从事各类绿地规划设计与园林工程施工、景观工程施工、景观建筑与环境艺术设计的实用型高级工程技术人才。《园林制图》作为园林技术专业一门重要的专业基础课，对学生综合能力的培养具有举足轻重的。作用。其教学目的是培养学生能够运用投影原理进行园林设计图的识读和绘制，建立一定的空间想象能力和空间构思能力，为学生在今后学习和工作中熟练地运用各种园林规划图纸进行构思、设计思想的交流奠定基础。经过多年教学实践，笔者就《园林制图》课的教学改革进行了探索。     

农林院校《转基因生物安全》课程教学改革实践

该研究根据现代高等教育理念和农林院校专业特点,认为《转基因生物安全》课程教学存在的问题主要是缺乏通用的理论教材,教师学科知识广度亟待提高,学生基础薄弱,课堂上缺乏主动思考。《转基因生物安全》教学改革实践强调启发引导师生互动,提高学生的学习兴趣;采用PBL模式教学,调动学生的主观能动性;适量应用现代化教学手段,加深学生对核心知识的理解;及时调整教学大纲内容,紧跟学科发展前沿;改革成绩考核模式,提高课堂教学效果。本次教学改革对提升农林院校通识教育水平具有一定的促进作用。     

农林院校文科硕士生创新能力培养研究——基于福建农林大学的调查数据分析

基于农林院校文科硕士生创新能力培养的特殊性和重要性,针对福建农林大学文科硕士生创新能力培养情况开展问卷调查。数据统计表明,农林院校文科硕士生创新能力培养存在课程设置僵化,缺乏方法教学,师资难以满足扩招需求,学生缺乏潜心科研兴趣等问题;而导致上述问题的主要原因可概括为:学生创新学习动力为经济压力所限制,课程安排欠合理,实践与科研训练不足,师资力量匮乏等。基于此,建议从完善招生制度、优化培养方案、落实科研实践教学和加强师资队伍建设等方面提升农林院校文科硕士生创新能力培养质量。     

浅谈高职院校园林专业课程群实践教学体系的构建

高职院校园林专业实践教学一直存在实践内容陈旧、实践与理论脱节等问题.周口职业技术学院园林专业,通过改革课程教学体系,整合课程教学内容,构建园林专业课程群,在实践教学上加大项目的灵活运用,形成了基于课程群的实践教学体系,使学生动手技能和创新能力得以提高.