地方农业院校应用型本科人才培养模式的研究与实践

结合地方农业院校的特点,在人才培养目标确立后,通过完善和修订教学计划和构建、优化人才培养模式及培养过程等方式,能够有效提高学生动手能力、创新能力和创业能力,保证应用型人才培养质量,达到提高学生综合素质的目的.     

高等农业院校创新型本科人才培养模式的构建

高等学校作为国家创新体系的重要组成部分,其核心任务之一是培养创新型人才,而实现这一目标,必须创新人才培养模式。本文在论述了高等农业院校构建创新型人才培养模式应注意的几个问题,提出了高等农业院校构建创新型本科人才模式的框架和培养创新型本科人才的课程结构、培养途径、管理运行机制及教学组织形式。     

都市型高等农业院校人才培养模式研究与实践

北京农学院为适应21世纪农业科技的发展趋势及社会对人才的素质要求,构建了学分制下"平台+模块"人才培养模式."平台+模块"的基本框架是:"三个体系、两种类型、三个平台、两个模块".模式的实施是以学分制灵活的教学管理制度为保障."平台+模块"人才培养模式的构建,为培养厚基础、宽口径、复合型人才提供了基础的平台支持,形成了比较成熟的即适应社会发展需要又符合学校自身实际的具有明显特色的创新人才培养模式.     

高等农业院校个性化创新型人才培养模式的构建

创新高等农业院校人才培养模式是现代经济、农业发展的必然要求,传统标准单一的人才培养模式已不利于创新型人才的培养和学生个性发展的需要,从探讨构建个性化创新型人才培养模式的内涵出发,论述了高等农业院校构建该模式须把握的原则及基本途径.     

地方农业院校创新型人才培养模式探析

地方农业院校创新型人才培养,对于推动现代农业发展,服务农村经济社会发展,实现地方农业院校转型发展有着重要的现实意义。文章在分析地方农业院校创新型人才培养存在问题的基础上,从创新创业教育、创新能力培养两个维度,提出进一步完善现有的课程、实践、创业孵化体系,强化师资队伍、制度、资金保障等建议,建立完善地方农业院校创新型人才新模式。     

高等农业院校人才培养模式探索

目前高校的人才培养模式基本分为研究型、通识型、复合型、应用型和技能型等类型。分析了我国高等农业院校人才培养模式的现状,指出高等农业院校采用应用和研究型相结合的人才培养模式的必要性,并对此模式体系进行了探索。     

地方高等农业院校人才培养模式研究——以特色优势专业为龙头，科学定位人才培养目标

通过分析地方高等农业院校面临的人才需求变化，根据区域产业结构调整和农村经济发展的要求，提出充分利用以农林学科为特色、多科性大学的优势，通过科学定位农业人才培养目标，大力加强专业教学，多渠道拓宽学生知识面，深化教学改革，升华教学管理水平，营造浓厚的校园文化底蕴等措施，全面改革农业人才的培养模式，培养高素质的农业人才。     

高等农业院校创新人才培养模式的探索与实践

创新人才培养的核心在于创新培养模式。甘肃农业大学树立创新人才培养理念,优化专业结构,构建创新人才培养模式、课程体系、实践教学体系,建立了大学生创新教育平台、协同机制和质量保障体系。     

高等农业院校英语专业人才培养模式探讨

新<大纲>要求英语专业培养"口径宽、适应性强、有相当应用能力"的复合型英语人才.根据高等农业院校英语专业的办学实际,探讨如何构建农业院校英语专业的人才培养模式.     

高等农业院校创业型人才培养的研究与实践

本从高等农业院校培养创业型人才的探索实践中进行分析、总结，指出目前在农业院校培养创业型人才的重要性及存在的问题，并进行了分析，认为培养创业型人才是高等农业院校深化招生与就业制度改革，提升传统专业，增强办学活力的必要选择。     

地方农业院校英语专业复合型人才培养研究

复合型外语人才的知识结构应包含多个专业方向。地方农业院校英语专业人才培养应针对学生人文底蕴不足、专业建设趋同等问题，采取人才培养目标准确定位、合理设置专业课程、优化基础课设置等措施，在教学中应处理好语言技能训练与思维能力、创新能力培养的关系。     

高等农业院校会计学专业应用型人才培养改革与实践——以沈阳农业大学为例

高等农业院校如何利用资源优势,塑造自身专业特色,与新农科进行融合,打造有特色的会计人才培养是一项系统的工程,在分析农业院校人才培养现状的基础上,以沈阳农业大学会计学专业为例,探讨了应用型会计学专业人才培养改革的一系列举措,包括应用型人才培养目标、人才培养模式、课程体系、课程建设及教学方法改革等,并以省级一流专业为目标,探索了专业未来建设完善的目标:持续优化课程、保障师资队伍数量和结构、建设校内外实践基地、建立基于认证导向的OBE教学理念和教学保障机制等。     

我国地方高等农业院校人才培养模式的变革、问题与对策

地方农业高等院校的发展是我国当前新形势下一个地区经济社会发展的需要和进步的标志,是推进社会主义新农村建设、构建和谐社会的举措。通过对我国建国以来高等农业院校人才培养模式发展及存在问题的分析,提出地方高等农业院校人才培养模式发展的对策。     

新形势下农业院校人才培养模式探析

人才培养模式是生产人才的工艺,对学生的发展提高具有很重要的意义。结合天津农学院的教学改革实际,提出在新形势下要采用更新教育观念,加强民族文化教育,培养高尚的精神追求;加强通识教育,实施宽口径专业教育;加强实践教学,注重能力培养的人才培养模式,并探讨了实施该模式的保障措施。     

地方农业院校拔尖创新人才培养模式研究——以河北农业大学为例

基于国内拔尖创新人才培养的现状,对地方农业院校的拔尖创新人才培养模式进行研究。首先对国内一流高校拔尖创新人才培养的现状进行调查,通过对数据的比较和分析,吸取一流高校拔尖创新人才培养模式的精华之处。归纳总结出国内一流高校拔尖创新人才培养的不足之处。针对调查中发现的问题,结合地方农业院校自身的特点,提出进一步完善地方农业院校拔尖创新人才培养模式的建议。     

高等农业院校创新型教师素质探讨

在论述高等院校创新型教师应具备的一般素质基础上,结合农业院校教师成长及工作环境的特点,分析了高等农业院校创新型教师应具备的基本素质,阐述了提高高等农业院校创新型教师素质的基本途径。     

地方农业院校本科人才培养模式改革论略

人才培养模式的选择受到教育思想、学校层次与类型和高等教育体制的制约.鉴于地方农业院校人才培养的特点和新时期面临的挑战,地方农业本科院校的人才培养模式必然要通过相应的变革以提高学生的培养质量,适应新形势下学校和学科发展的要求,提升学校的整体竞争能力.     

地方农业院校创新创业教育模式的探索与实践——以安徽农业大学为例

提升创新创业教育水平和能力是高等农业院校培养高质量农业人才的重要途径,为此,安徽农业大学开展了大学生创新创业教育多种模式的探索与实践:明确了高校实施创新创业教育的目标,即培养具有创新精神、创业意识和能力合格的农业科技人才;构建了专创融合、科赛一体、三方协同创新创业人才培养体系,即坚持专创融合理念,促进科研和双创竞赛融合,形成政府+高校+企业一轴三螺旋运转模式;采用五层五法一聚焦的创新创业师资队伍建设模式,快速有效组建起了一支包括行业名师专家、企业家或知名校友、在线MOOC教育、初创企业人和校内创新创业教育师资在内的强有力的师资队伍;构建了管理监督、教育培训、资金融通、赛创融合、服务保障大学生创客空间五维运行体系;依托创客空间七级阶梯模式打造创新创业教育载体。     

农业院校创新型人才培养模式的探索与实践

为进一步推进现代高等农业院校人才培养模式的改革,满足现代社会对人才的迫切需要,寻求一条合适的创新型人才培养模式是目前急需解决的问题。根据当前高等院校对大学生创新能力培养的现状,以河北北方学院动物医学专业教学与实践深度融合培养创新型人才的探索与实践以及获得的效果进行了论述,旨在为我国高校创新型人才的培养提供依据和借鉴。     

地方高等农业院校内涵发展与“人才红利”开发——以吉林农业大学为例

内涵式发展目的就是提高人才培养质量,培养更多更好的社会发展需要的优秀人才,也就是"人才红利"的开发。内涵发展是地方高等农业院校办学的本质要求,是促进"人才红利"开发的根本途径。吉林农业大学在开发"人才红利"中,以人才培养模式改革为突破口、以优化学科及专业设置为切入点、以人才队伍建设为根本保障,不断释放学生、教师"人才红利",为地方经济发展做出了突出贡献。