刍议文化生态学视野下的高校德育和谐

高校德育的无力源于德育的不和谐,其根本原因在于高校德育对“人”的片面化理解.在文化生态学看来,人是一种处于自然、社会、他人以及自我关系网上的文化动物,人的全面发展本质上就是要谋求人与四种关系的和谐.因此,高校德育的和谐之路也就是在德育过程中谋求四种关系的和谐.     

文化生态学视角下的德育改革——一种变动中的平衡

道德根植于文化而又高于文化。道德以文化的形式协调着人与自然、社会以及自我的关系。从文化生态学视角审视德育，德育不仅是“人”成长的文化生态，而且它自身也构成一个生态系统。德育的改革就是谋求德育生态系统的平衡，进而确保德育功能的正常发挥，促进人的全面和谐发展。     

论建构现代人本德育模式

德育的本质就是做人教育,对未成年人进行道德教育单纯采用知性方法是不行的。建构现代人本德育模式要在关怀他们个性特点的基础上,引导他们围绕成人、成才、成功三个层次逐渐提升,形成自我创新的德性人格。     

略论德育课程资源开发中教师的“四性”

德育课程资源为德育实施提供了直接素材和来源,也是德育课程及其实施的坚定基础和重要保障.目前,教师作为德育课程资源开发的主体在实践中出现了忽视德育课程资源开发或者教师开发德育课程资源的实效性不高等问题.因此,教师在德育课程资源开发中必须注意提高德育课程资源开发中的敏感性,增加德育课程资源开发中的体验性,关注德育课程资源开发中的适应性,挖掘德育课程资源开发中的差异性等.     

当前农村小学德育实践中的困境与对策

"百年大计,教育为本."而德育在教育中处于核心地位.我国历来注重德育,特别是进入21世纪以来,我国对中小学的德育工作采取了一系列改革措施.这种德育改革在我国许多地区得到了推广,尤其是在一线城市取得了很大的成功.但是,由于我国城乡差距依然很大,城乡德育失衡现象特别严重.受于各种条件的限制,现行的小学德育模式和方法在我国农村许多地方根本无法很好地推行,难以实现国家制定的德育目标,许多农村小学在德育工作的实践中已经陷入困境.如何走出农村小学德育实践中的困境是当前面临的重大课题.     

论高校德育教学的基本原则

高校德育教学基本原则是指在高校德育教学的整个过程中,集中体现教学本质和规律的基本准则.教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求.在高校德育教学过程中坚持什么样的教学基本原则,是每一个任课教师不能回避的问题,关系到高等学校根本任务和德育目标的实现,关系到德育教学工作的成败.     

大中小学德育体系衔接存在的问题与对策

我国大中小学德育体系存在着德育内容重复、脱节与漏洞；德育目标的层次性不分明；德育方法单一等问题.这些问题的存在,直接影响了德育的实效性.为了构建合理的大中小学德育体系,应做出相应的对策:德育目标要确立层次性原则；德育内容要坚持“三贴近”原则;德育方法实行多样化等.     

志愿服务视角下地方高校介入农村文化建设路径研究

服务农村文化是地方高校提升办学水平的必然选择,是区域经济社会发展的必然要求,是大学文化应该介入到乡村社区体现。以社会需求和青年实现自我价值的需求为目标,面向农村文化,积极参与新农村文化建设,是大学生德育实践的有效途径,是地方高校的应有之义。     

论职业教育中素质教育的实施

素质教育是职业教育德育课的重要内容.职业教育是面向社会、面向就业的教育,强调职业能力培养,强调教育的定向性、针对性、时代性、灵活性和实用性.健全人格比优秀学业更重要,职业素养是德育的价值取向;职业素质是德育的核心价值追求;养成教育是德育追求素质教育的重要途径.     

发掘音乐教育的德育价值——论一种可能的德育方法与途径

音乐教育具有部分德育的价值和功能,这也意味着一种可能的德育方法与途径的产生.音乐教育的德育价值的发掘需要营造具有德育意蕴的校园音乐文化环境;设计具有德育目标音乐教学活动;同时还要重视音乐教师的德育能力与德育意识的培养.     

班主任德育工作方法

德育是中职学校的重要工作内容,班主任作为学生接触最多的老师,是学校实施德育的主导者和重要载体.班主任可通过制订人性化的班级管理制度、组建班委会、加强安全知识教育、关注学生健康、为人师表、关爱学生等途径,将德育渗透在班级日常管理和班级活动中.     

大学生道德认知与道德行为脱节的对策研究

德育手段与德育内容的泛政治化倾向、对道德层次认识的模糊、道德规范实施机制缺失等等因素,直接导致了大学生道德认知与道德行为的脱节,降低了高校德育的效率.新时期,加强和改进大学生德育工作,提高高校德育的实效,关键是要在德育内容中加入"人",在德育方法上贴近学生、贴近实际,建立科学的道德评价体系,加强对道德规范遵守与执行情况的督导,促进自律与他律有机结合的良好的道德规范实施机制.     

试析发展性德育的理性归因

道德危机和德育低效的现状使发展性德育理念应运而生.发展性德育的提出不仅具有现实针对性,而且具有深刻的理论依据,主要可以从社会发展、德育实践和德育主体等三个层面进行分析.对发展性德育理论依据的探讨,为印证这一理论体系的科学性和必要性打下了基础,为其内涵拓展、价值溯求和实践体系的构建作了必要的铺垫.     

将诗情画意与德育熔为一炉──一堂因地施教的体育锻炼课实录

将诗情画意与德育熔为一炉──一堂因地施教的体育锻炼课实录李东做为体育教师如何利用语言的功能和周围景物创设一种教学情境，使学生既经受一定磨难，又多一些对生活、对困难的自我思索呢？如何让体育课走出校园，更好地与社会。生活相结合呢？如何将体育与德育、美育教...     

语文教学与德育渗透

语文教学中有大量的德育素材,教师应深入挖掘,通过讲授课文内容、介绍作者生平、诠释名言名句等方式,全方位、多角度地将这些素材中蕴含的人生哲理融合到教学当中。同时,在教学中,教师还可通过开展各类教学活动,使学生在参与当中完善自我、提升自我,完成语文教学与道德教育的双重目标。     

高校德育环境的涵义及其作用研究

高校德育环境,是指对大学生成长成才及其思想品德形成、发展以及高校德育工作具有影响和制约作用的一切内外因素的总和,包括社会大环境和学校内部小环境.高校德育环境具有感知性、调控性和适应性三大基本特征.优良的德育环境对师生员工思想道德品德的形成和发展具有引导、激励、规范和约束作用,是搞好高校德育工作的基本前提.     

高职学生德育生活化教学模式初探

德育的目的主要不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及相应的行为方式、生活方式,即让学生过一种好的、健康向上的生活.阐述了德育生活化的理论依据,德育生活化的内涵及意义,德育生活化教学的策略,并从德育目标的设置、内容的建构、方法的选择、途径的拓展等方面论述了德育生活化理念在实际工作中的运用.     

关于和谐社会视野下的高校德育建设的思考

构建和谐社会离不开思想道德建设,高校应站在努力构建和谐社会的高度加强和改进高校德育建设整体构建德育工作体系,实现德育职能的有机统一;合理定位德育目标,培育和谐发展的新人,充实德育内容,实现德育继承与创新的和谐;更新德育方法,实现德育自育与他育的和谐;和谐校园环境,全面推进校园文化建设.     

高校德育工作中存在的主要问题及其基本对策

当前我国高校德育工作中存在着很多问题,如何解决这些问题,提高高校德育质量,是每一位高校德育工作者应该认真思考的.通过分析高校德育现状提出基本对策,为进一步改进高校德育工作提供借鉴.     

网络环境下的德育信息化建设

文章阐释了德育信息化的内涵,分析了当前德育信息化面临的主要问题,提出网络环境下加快德育信息化建设所应采取的对策.