巴林特小组对改善大学生共情与沟通能力的研究

随着时代的进步和发展,大学生的共情和沟通能力呈现出下降的趋势,其问题引起了社会各界和各个领域的持续关注。国内对于大学生共情与沟通能力的训练仍遵循于传统的共情训练方法,我们通过将传统的、应用于培训全科医师、改善和促进医患关系的巴林特小组技术与教育教学领域研究相结合,旨在探索应用巴林特小组技术培养大学生共情和沟通能力的新途径,拓展巴林特小组技术的应用范围和丰富共情训练的新模式。     

精神分裂症患者共情能力的训练方案探讨

通过对精神分裂症患者存在共情缺陷以及共情能力与社会功能的关系的理解,结合国内外一些促进共情能力的训练措施,提出较为完整的训练方案,以促进精神分裂症患者的共情能力,使其能更好地融入和回归社会。     

论形成性评价与医学生自主学习能力的培养

形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的问题做出的发展性评价。随着医学教育改革,形成性评价因其评价体系的内容和方式与传统的终结性评价不同,其教学效果及优势日渐突显。通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论,探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程。对医学生来讲,大学阶段是其系统接受医学教育、全身心构建医学知识体系、着力掌握临床实践技能、集中塑造医德品质的理想阶段。在此期间,努力培养医学生自主学习的能力,使其学会学习,对于医学生适应未来意义重大。形成性评价能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力,探讨如何在医学教学中应用形成性评价培养医学生自主学习能力。     

医学生对当前我国医患关系现状认知的调查研究——以赣南医学院为例

近年来,由于多方面的原因导致我国医患关系紧张程度日益加剧。而医学生对医患关系的认知情况直接影响着未来医疗环境的和谐与稳定。本文通过问卷调查形式,了解在校医学生对医患关系的看法及当前医疗环境对医学生价值观念产生的影响,以便为引导学生树立正确的医患观念提出相应的建议。     

大学生共情能力培养途径研究

心理学研究进展的深入推动着共情能力研究的深入。大学生作为一个特殊的社会群体,其共情能力的作用尤为突出。大学生共情能力的培养途径可从理论和实践两个角度进行。理论培养可通过共情教育、微表情识别培训、思想政治教育和心理健康教育进行。实践培养可通过角色扮演、团体沙盘游戏和任务团体实现。     

当代医学职业伦理教育的角色演绎及路径探析——基于医学生伦理教育需求调查的实证研究

医学职业伦理教育在整个医学教育系统中占有重要的地位,其角色演绎伴随着医患关系的模式转变,关系到医疗行业的形象价值,是医德教育的必由之路,通过对医学生伦理教育需求的实证调查显示,满足医学生的职业伦理教育需求需要进一步探析医学职业伦理的教学路径,构建合理的教学体系。     

浅谈医学生临床复合能力培养

医学生培养的质量直接关系国家卫生事业发展和人民身心健康水平。笔者在长期临床代教过程中认为,对医学生的培养不仅应关注其业务素质,也应在职业道德、人文素质、创新能力等复合能力方面下功夫。只有如此,才能保证医学生具务良好的医德、精湛的技术和不断发展的潜力。     

医学生如何走出当前就业困境

当前医学生不能充分就业的主观原因:一是就业体系不完善;二是学校缺乏系统培养;三是学生综合素质不高。医学生要走出当前就业困境,必须调整心态,合理定位;坚守诚信,提高素质;抓住机遇,善于选择。     

国家临床执业医师资格分阶段考试实证研究初探——以南京医科大学为例

医师资格考试是世界各国普遍采用的行业准入形式。但实习医生并无行医资格,不受法律保护,在医患关系紧张的大环境中更加容易引发医患矛盾。因此一些医学高等院校开展临床医师资格分阶段考试实证研究。通过实证研究发现,分阶段执业医师考试模式能够促进医学生理论知识的巩固,促进医学生临床技能的提高,促进医学生临床诊疗的规范,从而推动优秀医学生获得实习医师执照,进而合法从事医学诊疗行为,减少医患矛盾的产生。     

生殖激素对绵羊卵母细胞体外成熟的影响

母羊体内生殖激素在不同季节的分泌水平是不同的，这就说明在不同季节，需要不同的生殖激素浓度刺激，才能使卵母细胞体外成熟效果达到最佳。由于本试验是在夏季绵羊乏情季节进行，所以通过对比FSH、LH和雌激素不同浓度对绵羊卵母细胞的体外成熟影响，期望优化出适合晋中绵羊夏季乏情季节体外成熟培养所需的生殖激素的添加方案，完善乏情季节晋中绵羊卵母细胞体外成熟的体系。