应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革探究

应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才,园林专业是实践性很强的专业,本文结合应用型高校园林专业植物类实践课程的教学实际以及园林行业领域的新发展及其对人才质量的新要求,提出了改变实践教学模式,灵活培养师资队伍,完善实践教学基地等应用型人才培养的对策和建议,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。     

应用型本科园林专业人才培养实践教学改革探索

基于目前社会发展对应用型园林专业人才的需要,探讨高校园林人才培养实践教学存在的问题,对园林专业实践教学进行分析与探索。从本科院校应用型人才的培养目标出发,结合现实环境与校内实际,探讨关于如何实现应用型本科园林专业人才培养实践教学改革,从而提高园林专业应用型人才专业水平和个人素质,以满足快速扩展的园林事业对复合型、专业化、高层次的应用型本科园林专业人才的需求,促进园林行业的健康快速发展。     

应用型人才培养为本的《园林制图》多元化教学方法应用

园林专业应用型人才培养旨在探索和搭建培养平台,以学生为主体,发挥社会、学校和教师的主导作用,进行多路径的人才培养模式改革,从而更好地满足地方经济社会发展对于应用型高素质人才的需求。针对园林专业应用型人才培养模式进行探究,以《园林制图》课程为例,阐述并提出应用型人才培养的改革思路、实践路径。     

完全学分制下园艺专业课程体系改革与实践--以江汉大学为例

为培养适应和支撑地方社会经济和科技发展的高素质应用型园艺人才,以江汉大学园艺专业为例,针对园艺专业人才培养现状,从改革人才培养模式、调整学分配置、优化课程内容和教学体系、构建一体化实践教学体系、积推进教学方法改革、建立本科生导师制等方面,对园艺专业课程体系改革进行较为系统的探索与实践。     

应用型本科高校设计专业人才培养模式探讨——以风景园林设计专业为例

高校应用型本科转型发展,即打造本科应用型人才,适应社会的发展和需求。在转型大背景下,要求地方高校重视应用研究,重视实践,重视技能,为地方培养大批创新型、技能型、应用型技术人才。对各专业人才培养模式提出了新的要求,而作为实践操作性高要求的设计类专业表现尤为突出。结合目前高校现有设计类专业人才培养模式存在的问题,探讨适用于应用型本科高校设计类专业人才培养模式的理念、方法及策略。     

乡村振兴背景下园林专业实践型教学创新策略思考

乡村振兴战略为本科教育培养人才提出了新的要求,园林专业作为涉农及人居环境学科之一的专业,更加贴合国家乡村振兴战略人才的需求。从时代发展、园林专业及乡村环境特点几个方面提出乡村振兴实践型人才培养的必要性,并从园林专业实践课程的模块化、内容设置、教学设计及人才塑造等4个方面分析如何助推乡村振兴;提出以人才培养为中心,转变实践思路;以问题为导向,多元教学方法并重;开展多元合作,共同致力乡村振兴等方面思考园林实践型人才培养思路。具体从以实践课程为导向,培养乡村建设型人才;以任务驱动为主,加强学生自主学习;多途径利用教学资源,丰富教学内容等方面思考乡村振兴背景下园林专业实践教学的实施策略,为园林专业教师在日常实践教学中提供教学思路,以此适应社会发展的人才需求。     

地方民族院校复合应用型林学专业人才培养模式改革

以湖北民族学院林学专业建设为探索对象,按照卓越农林人才教育培养计划改革试点项目对林学专业人才培养的定位要求,从教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学改革、教学管理改革等方面探讨了复合应用型林学专业人才培养模式。提出了确定林学专业建设目标及人才培养定位、构建与培养目标相适应的人才培养模式,总结了人才培养方式改革、课程体系构建、教学方法与教学手段改革、实践教学改革、教学管理改革和师资队伍建设等6个方面的改革措施,为地方民族院校复合应用型林学专业人才培养提供了新的思路。     

园林专业在三本院校需要解决的关键问题——以宿迁学院园林专业为例

近几年来,许多三本院校开设园林专业。江苏省宿迁学院就是这样一所开设园林专业的三本院校,但因其发展时间短、办学经验少,师资结构欠合理,且受制于传统教学模式,故三本院校的园林专业教育特色仍待形成。就当前宿迁学院三本园林专业教学中所面临的人才培养定位、课程体系问题、师资问题、实践教学问题等方面进行分析,提出为地方、为社会培养应用型园林人才的定位思想,通过构建一支结构合理稳定的双师型教师队伍,搭建理论与实践相结合,注重实践的教学体系等途径,力争将三本院校园林专业学生培养成为＂上得去、下得来、能够服务地方经济＂的应用型人才。     

花卉摄影的实践教学改革

随着花卉摄影专业的发展以及市场对于花卉摄影人才的需求,高校花卉摄影专业的人才培养面临新的机遇和挑战。在此种环境下,高校如何开展教学实践,培养满足时代和业界需要的全方位发展花卉摄影人才,是摆在花卉摄影教育者面前的突出问题。目前高校毕业生就业面临一些窘境,因此,需要高校加强对花卉摄影实践教学的改革,培养符合社会需求的应用型人才。     

农林类专业实施卓越人才培养模式的探索与实践——以湖北民族学院林学、园艺专业为例

培养区域农林产业发展需要的高层次应用型人才成为卓越农林人才培养的目标,逐步探索"卓越农林人才"培养模式,也是我国农林类专业转型发展的重要举措。本文以我院林学、园艺专业为试点,积极进行农林学科"卓越农林人才"培养模式改革,主要是以区域人才需求为导向,明确培养目标;以实践技能为核心,构造专业课程体系;以校企合作为依托,建立实践创新平台;以学生为中心,加强专业实践能力。通过对林学、园艺专业卓越人才培养的实践与探索,为推动高等教育教学改革和提高农林学科专业的教学质量提供了有效的途径。     

风景园林专业计算机辅助设计课程中持续性项目导入教学探析

应用型人才培养方案的制定是目前各转型高校面临的重要问题,各课程授课模式皆有待进一步调整,传统的灌输式教学方式已经无法适应应用型人才的培养需求。为了适应应用型人才培养的需要,提高风景园林专业绘图软件课程教学效果,提出基于实际工程的持续性项目式教学方法,利用实验班和普通班教学效果进行比较分析,说明进行项目式教学法讲授绘图软件课程的必要性和可行性。     

基于工作室模式下的环境设计专业教学研究

伴随着设计行业不断发展,传统的环境设计专业教学已经无法适应当代的就业环境。因此,环境设计专业教学理念和模式需要不断创新。从当下环境设计行业发展方向入手,分析环境设计专业的特征,以设计工作室为教学载体,探索环境设计专业教学创新路径,分析环境设计教学模式,以适应当代设计市场需求,为社会培养优秀的设计人才。     

地方院校园林专业复合型人才培养模式的探索与实践——以惠州学院园林专业为例

正园林专业是一门综合性强,融技术和艺术于一体的学科[1]。近年来,随着社会经济的发展,特别是城市建设的快速发展,园林绿化事业得到了长足的发展。随着园林绿化事业的快速发展,园林行业对人才的层次需求也在提高,不但要求学生具有较强的理论知识,还要求毕业生具有较强的综合能力,特别是具有较强实践操作能力、组织管理能力和团队协作能力[2]。为适应复合型园林人才培养的需要,结合惠州学院园林专业的实际,探索地方院校园林复合型人才培     

“工农结合”产教融合协同育人的实践探析——以宿迁学院为例

基于国家乡村振兴战略背景，结合地方区域经济，融合现代农业发展，研究工科专业综合性高校的农科专业在新农科建设中的改革措施，提出采取“工农结合”产教融合协同育人，以适应现代农业人才培养的要求。以江苏宿迁学院为例，分析该院校农科专业在“新农科”发展背景下，如何主动融合本校工科类优势学科专业，提出新农科与新工科交叉融合的专业建设思路，对“工农结合”模式下的产教融合协同育人进行实践研究，体现工农交叉应用型的人才培养特色，以期为深化应用型人才培养提供更广阔的方向和思路。     

中职园林专业课堂教学模式改革的探讨

中职院校以专业应用型人才的培养为办学目标,面对年龄偏低,专业基础薄弱,主动性和自约束力较差的学生群体来说,教学和管理都存在一定的挑战。园林专业是中职院校中教学和人才培养难度较高的学科,如何结合社会对于人才的需求,帮助学生获得扎实的专业知识和应用能力是我们一直探究的问题。本文从中职园林专业教学的实际出发,分析中职园林教学中存在的问题,探究专业教学模式改革的策略。     

应用型园艺专业人才培养模式改革研究

即将迈入“十四五”建设时期,如何培养承担乡村振兴重任、服务美丽中国建设、生态文明建设的应用型农林人才,顺应高等教育改革趋势,是高等农林大学面临的重大任务与挑战。为培养高素质、技能应用型、创新型园艺专业人才,中南林业科技大学园艺专业在人才培养方案、课堂教学模式、实践教学模式等方面进行了改革,践行了“以学生为本、为产业服务”的教学理念,可为其他农林高等院校园艺专业的人才培养提供参考。     

人才支持在林业产业发展中的重要性

随着林业六大重点工程的实施和林业产业结构的调整,林业产业要实行可持续发展,必须以科技为先导,以人才为基础。因此人才支持在林业产业发展中占据非常重要的地位。当前中国林业产业人才建设存在着高层次人才偏少、人才分布不均、林业培训能力不能适应林业产业发展需求等诸多问题,如何建立科学、合理的良性人才培养体制,加快林业产业人才培养,建设一支适应林业经济、社会及科技协调发展的科技创新人才队伍,是林业产业发展刻不容缓的问题。     

乡村振兴背景下产教融合培养园林专业应用型人才的实践探析——以玉林师范学院为例

乡村振兴战略实施促使各高校重新定位人才培养方向和途径。立足于乡村振兴背景下园林专业人才培养的新挑战，提出人才培养新思路：以乡村振兴需求为导向，促进多学科交叉融合；以课程思政改革为保障，培育学生服务乡村振兴职业价值观；以地方乡村振兴项目为基础，搭建校地实践教育平台；以地区优势特色产业为结合点，创新乡村振兴产教融合机制。本研究从人才培养方案、课程体系、课程思政、实践教学、产教融合和导师制度等方面，提出乡村振兴背景下园林专业应用型人才培养的新举措，为我国园林专业应用型人才培养的理论体系与实施途径提供一定支撑。     

“插花艺术”课程教学改革实践与探索

伴随着教育改革的深入,各类教学都随着时代的需求进行改变,从而培养出适合及推进社会发展的复合型人才。本研究以“插花艺术”课程为例,针对“插花艺术”课程教学的内容与特点,对应用型本科院校插花艺术课程的教学改革进行研究。     

基于OBE理念的风景园林专业校企协同育人模式创新与实践

随着我国高等教育事业的不断发展与进步,为社会培养高素质应用型人才也成为各大应用型本科院校的主要任务和职责。校企合作共同培养是园林专业输出应用型人才最有效途径之一,需不断创新与实践才能确保校企协同培育出的应用型人才满足目前相关行业发展的实际需求,结合OBE理念及校企协同育人的特点创新风景园林专业育人模式,从当前风景园林设计专业的教育出发,指出目前风景园林专业校企合作的弊端,在教学体系及合作模式上寻找与相关行业需求脱节的主要原因,并提出相应对策。为园林类专业校企协同培养模式的进一步探索提供有效参考。