试析高等教育中的"吉芬"效应

传统经济学中认为．在特殊市场环境下或对一些特殊商品而言。当其物价越高，反引起需求增长，使需求曲线向右上方倾斜的现象，被称为“吉芬”效应。我国近几年高等教育中也出现缴纳学费在逐年增加的同时就读的高校学生数也在不断上升的现象。本文试图从教育需求的角度分析产生这种现象的原因，并对这一效应进行估价，针对这种现象提出了一些促进高等教育健康，持续发展的建议。     

"大众化"新时期高校教学发展的若干思考

高等教育大众化要告别“摸着石头过河”的数量发展模式,进入一个更加和谐的全面发展的新时期,这个时期也即高等教育大众化的现代化开始。本文认为,促进高校教学发展是“大众化”新时期运动的根本方式,高校教学的发展需要外部力量的参与、推动,更需要内部力量的整合。而这一切源自于人们对高校教学发展内涵、战略地位与作用的认识。     

我国民办高等教育的发展历程及未来发展之路

我国的民办高等教育是在改革开放的时代背景下应运而生的。教育需求的愿望增强与教育供给的不足、经济体制改革的推动、国际私立高等教育经验的借鉴都促进了民办高等教育的发展。但民办高等教育的发展历程中也出现了民办高校生源短缺、办学经费不足、办学质量不高等问题。民办高校应该采取教师队伍走专兼职相结合的建设道路、办出特色、提高人才培养质量、加快民办高校研究工作、抓好民办高校发展的新机遇等对策。     

日本高等教育大众化动因分析——基于高等教育需求与供给的视角

二战后,日本在短短18年的时间内就实现了高等教育大众化的目标,这与战后日本政治、经济、文化、科技对高等教育强烈的需求有关,也与日本高中升学率的节节攀升、私立高校的快速发展、多层次高等教育机构的出现为增加高等教育供给创造的良好条件有关。借鉴日本高等教育大众化进程的经验,我国在扩大高等教育规模的过程中,要刺激高等教育需求,增加高等教育供给,从而力争实现高等教育供需均衡的终极目标。     

我国高等教育消费需求城乡差异表现形式分析

当前我国高等教育消费领域的城乡差异十分明显,主要表现在：消费需求意愿差异、消费需求方式差异、消费需求结果差异、消费需求效用差异四个方面.这些差异的存在深刻影响了城乡学生进行高等教育消费的公平性.深化教育体制改革,打破城乡二元教育格局,实现城乡教育统筹发展,是缩小当前高等教育消费需求城乡差异,促进教育公平的有效途径.     

以科学发展观为指导思考高校"扩招"和改革方向

文中以科学发展观对高校“扩招”及“扩招”后出现的问题进行分析,提出高校在“扩招”后平稳期要抓住机遇,转变教育观念,提高教学质量,进一步促进高等教育事业的发展。     

落实科学发展观,搞好高校教学评估

党的十六届四中全会提出的以人为本、全面协调可持续的科学发展观对高等教育的改革和发展有重要的指导意义。在高校教学评估中对“三个符合度”的要求,就是引导学校的办学思路要注重社会需求和人才成长的需求;高等学校的自评自建,是要落实“质量是高校的生命线”,重在建设则是要求建立促进高校发展的长效机制。     

成人高等教育农村实用人才培养初探

成人高等教育农村实用人才培养不同于传统的高等教育,学员在年龄、学习目的、精力及时间等方面都存在很强的特殊性。文章界定了农村实用人才的内涵,分析了成人高等教育农村实用人才培养的特点,提出了成人高等教育农村实用人才培养应遵循的原则,阐述了对成人高等教育农村实用人才培养的认知,即成人高等教育农村实用人才培养有利于推动农业科技应用、促进农业现代化发展,既是推进社会主义新农村建设的现实需求,也是构建社会主义和谐社会的重要内容等。     

城市化进程中的"城中村"改造

城市是经济、政治、科技、文化、教育的中心．城市建设和发展关系到经济社会发展的全局。近年来。我国的城市建设和发展取得了巨太的成就，城市的规模不断扩大，越来越多的郊区农村被纳入城区而成为“城中村”，由此产生了城乡矛盾。尤其是城市建设和发展与“城中村”的之间的矛盾也随之产生．严重阻碍了城市化的进程。因此，要在政府政策保障下对“城中村”进行改造．从而促进城市化的发展。     

美国的高等教育及其发展

美国的高等教育发展是对美国经济建设和社会发展以及民众对高等教育需求的全面适应性发展。本叙述了美国高等教育发展的历史必然、规律反映和时代特征，可作为我国高等教育发展的重要借鉴。