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1.
侯玲 《辽宁农业职业技术学院学报》2009,11(1):63-64
英语语言运用能力的培养是英语教学的重点。从强化课堂互动、强化阅读理解训练，突出教学趣味性、突出英语思维能力训练等四个方面探讨了高职英语课堂教学中培养学生语言运用能力的方法。 相似文献
2.
我们在教学中要注意改变传统英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,而忽视学生语言运用能力的倾向,激发学生的学习兴趣,培养他们学习英语的积极态度和实践运用英语的能力,使他们建立初步的学习英语的自信心。 相似文献
3.
研究生英语教学新模式在教学中的运用尹德谟（四川农业大学社科部雅安６２５０１４）一、新教学原则对教学模式设计和要求研究生英语“读听说写译、基本齐步走”的新教学原则的宗旨是为了在较短时间内提高教学质量，提高学生英语语言综合能力，培养学生的英语语言思维能力... 相似文献
4.
英语教学的目的是培养学生运用英语这一语言工具进行交际,而不是单纯地让学生掌握英语语言形式.一般来说,在英语学习过程中,掌握了一些常用词汇和基本语法,并不一定能够拥有听说读写的能力;而拥有了听说读写的能力,却意味着学生已经掌握了一定数量的常用词汇和基本语法.所以,英语教学的重点应放在培养学生运用英语的能力上,而不能单纯地放在让学生掌握一定的语言知识上.也就是说,作为一名英语教师,要通过大量的听说读写的语言实践活动,培养学生把所学到的英语基础知识转变为运用英语进行交际的能力. 相似文献
5.
苗昕平 《农村．农业．农民》2009,(10):57-57,59
《英语新课程标准》以培养学生的综合语言运用能力为总目标，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高学生的综合语言运用能力。这就对英语教师的课堂教学与课堂管理提出了更高的要求。课堂教学是英语教学的主阵地，教师的课堂管理和控制观念能不能达到英语新课程标准的要求，能不能培养学生自主、自觉、自律的习惯与能力，非常关键。笔者结合自己的教学实践，就探索新型课堂管理模式谈一些看法。 相似文献
6.
培养学生的英语综合运用能力是英语教学的首要目标,英语运用能力的培养主要是通过课堂交际互动活动来完成的。本介绍了课堂交际互动活动的必要性,交互活动中教师与学生的作用及地位,交互活动的两个层面及各自特点。 相似文献
7.
王光 《北京农业职业学院学报》2010,24(1):72-75
英语教育的目的是培养学生的英语交流能力和应用能力。从英语教学的角度分析教师如何在英语课堂教学中发挥学生的主体作用,提高学生学习英语的兴趣和能力,在和谐的课堂氛围中挖掘和提高学生运用英语的潜力。 相似文献
8.
李云燕 《山地农业生物学报》2006,25(4):373-376
着重论述了Hymes、Chomsky、CanMe以及SwMn等语言学家关于交际能力的理论观点及其对英语教学改革的启示。交际能力是英语教学中的一个重要概念，既引发教学观念上的变革，导致教学目的和内容的更新，更引起教学原则和方法的一场革命，从而创设新的教学组织形式，是值得我们借鉴的有效教学手段。交际语言教学法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程，重视语言应用能力的培养。笔者通过交际法在课堂教学中的运用实践，提出交际法教学对教师的要求，强调英语教学必须改变以往“满堂灌”的陈旧模式，以学生为中心，以学习交际为中心，重在培养学生使用英语的实际交际能力。 相似文献
9.
岳中生 《河南科技大学学报(农学版)》2002,22(2):154-155
素质教育为大学英语教学明确了方向 ,培养学生包括英语语言运用能力在内的综合素质是新世纪素质教育对大学英语教学的要求 ,也是大学英语教学的目标 相似文献
10.
高师学生英语教学技能的培养刘玲邢娣凤刘玉芳中学英语教学新大纲规定的中学英语教学目的是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”这一规定，确定了... 相似文献