高职院校大学生创业咨询师资队伍现状与对策

创业服务创业咨询工作是高职院校大学生创新创业教育工作内容,师资队伍建设是保障大学生创业服务创业咨询工作开展的关键。分析了目前高职院校大学生创业服务创业咨询师资队伍建设存在的问题,探讨了高职院校创业服务创业咨询师资队伍建设的方法。     

高职院校创业教育存在的问题及对策探析

高职院校创业教育存在对创业教育认识不足,创业教育不成体系,创业氛围不浓,师资队伍建设有待加强等问题。高职院校必须转变观念,树立新的创业教育理念;构建多层次的创业教育课程体系;创设多元化创业教育实践体系;营造创业教育氛围;加强师资队伍建设。     

高职院校创新创业教育师资队伍建设调研分析——以陕西职业技术学院为例

在普通高等学校开展创新创业教育是国家大政方针的要求,同时也是深化高等教育教学改革的重要途径,师资队伍建设作为推动高职院校创业教育发展的重要一环,迫切需要对其进行深入的研究。本文以陕西职业技术学院为例,重点对高职院校创业教育师资队伍建设现状进行了调研分析、剖析存在的问题、并结合工作实际提出解决措施,意在更好的推进高职院校创新创业教育发展。     

“大众创业、万众创新”背景下高职人才培养改革探析

"大众创业、万众创新"对新时代高职人才培养提出了新的要求,高职院校的首要任务是结合专业,着力培养学生的创新创业意识,加强创新创业理论与实践教学,服务好毕业生创新创业。为此,高职院校要加强创新创业师资队伍建设,持续深化教学改革,形成创新创业教育工作格局,从而提升高职院校创新创业教育质量,为学生创新创业打下坚实基础。     

高职学生创新创业能力培养的研究与实践

阐述了高职院校实施大学生创新创业教育的现实价值,分析了目前高职院校实施大学生创新创业教育中存在的主要问题,认为高职院校只有以理念创新为先导,全面实施大学生创新创业引导计划;以师资队伍建设为基础,把创新创业课程纳入必修课;以搭建创新创业平台为保障,把培养创新创业型人才落到实处,才能真正培养出高职学生的创新创业能力.     

创新创业教育与高职中药专业教育相融合的探索与实践

分析了高职院校创新创业教育存在问题及将其融入高职专业教育的必要性,具体提出了高职中药专业师资队伍建设、课程体系及课程群构建、实训基地建设、制度保障措施等方面的具体做法。     

高职院校创新创业教育教师成长途径研究

教师是创新创业教育的实施者,是创新创业教育的主导力量,双创教育的有力开展和推进依托一批具有较高职业素养,创业理论功底扎实,有创业经验的教师队伍作为保障。虽然,双创教育从1998年至今已有20年的历史,然而受主客观因素的影响,高职院校的创新创业教师团队依然存在诸多问题亟待解决。本文探索创新创业教师团队建设的成长途径,希望能对高职院校创新创业教育师资队伍建设提供借鉴。     

对高职院校实施创业教育的理性思考

对高职院校创业教育的实施现状及存在问题进行了理性分析,认为高职院校创业教育的实施应从各个方面入手：即转变管理者观念,把创业教育当作一项全面、系统的工程来抓;优化课程结构,把创业教育真正纳入教育教学体系：构建有创业经历、专业化的师资队伍。     

创新创业教育应用于高职畜牧兽医专业人才培养模式的探索

创新创业教育是高等教育培养大学生创新创业能力和就业能力不可或缺的一部分,也是提高高职人才培养质量的一种教育模式.高职院校要根据自身办学实际,结合当代高职学生的特点,科学有序地推进创新创业教育的开展.探索高职畜牧兽医专业创新创业教育人才培养模式,要建立健全创新创业制度;完善人才培养模式,突出创新创业教育;优化课程体系建设,科学设置专业课程;加强专业师资队伍建设,建立"双师型"教师团队;改革考试考核方式,建立创新创业平台.     

“青年红色筑梦之旅”活动视角下涉农高职院校双创水平提升路径研究——以杨凌职业技术学院为例

介绍了"青年红色筑梦之旅"活动的背景和目的,展示了典型涉农高职院校"互联网+"大学生创新创业大赛的成绩,分析了在乡村振兴、精准扶贫脱贫和"青年红色筑梦之旅"活动等国家战略背景下,涉农高职院校"互联网+"大学生创新创业教育存在的不足,从政策机制、专业建设、课程改革、实训基地、产教融合、师资队伍及学生7个层面提出涉农高职院校提升双创水平的路径和方法。     

乡村振兴战略背景下高职院校教师创新创业教育教学能力提升路径

将创新创业融合和贯穿于我国乡村振兴战略的实施过程,能够使乡村经济的发展更加保持活力和创造力.为落实进一步提升职业教育水平,加强创新创业教育,助力乡村振兴,高职院校急需构建一批专业化、高水准的创新创业教育师资队伍.本文在分析乡村振兴和双创教育二者联系的基础上,聚焦高职类院校在开展和改革双创教育过程中面临的问题,浅析高职院...     

高职院校“思创融合”教育关键影响因素研究

“思创融合”教育现已成为新时期打造高校创新创业教育升级版、加强大学生思政教育的重要策略与路径。运用DEMATEL法分析确定了高职院校“思创融合”教育关键影响因素是育人理念、意向观念、师资队伍、体制机制、环境氛围,提出了更新育人理念、营造环境氛围、健全体制机制、建强师资队伍等四项深化高职院校“思创融合”教育的针对性对策,助推新时代高职院校提升育人质量。     

高职动物医学专业学生创业能力培养的探索与实践

以国家示范（骨干）高职院校——江苏农牧科技职业学院为例,分析了当前高职动物医学专业学生创业能力培养的现状和存在的问题,对高职动物医学专业学生创业能力培养的有效途径进行了探索与实践.为此,要多途径渲染创业精神,使创业意识培养融入职业素养培养;遴选培育大学生创业优质项目,培养创新意识;通过内培外引,加强创业教育师资队伍建设;创新人才培养模式,加快创业课程体系建设;内外并举搭建实践教学平台,为提升学生综合实践能力和创业能力提供保障;建立健全创业的保障措施,推动创业实践教育的发展.     

农林类高职院校创业教育体系的构建

高职院校具有高等教育和职业教育的双重属性,在农林类高职院校中推行创业教育,对推动高职教育人才培养改革和增强经济社会发展转型升级能力具有重要意义。从当前农林类高职生创业教育的必要性以及创业教育的目标入手,对农林类高职生创业教育体系的建设进行了探讨,提出了实施创业教育的有效途径。     

新时期应用型本科院校师资队伍建设的思考

目前创新创业教育已成为高等院校教育发展的新思路，作为高校中最宝贵资源的师资队伍状况能否适应这一新形式的要求值得探讨。为此，本文从应用型本科院校师资队伍建设的现状着手，分析了适应创新创业教育发展的师资队伍的特点，并总结了适应新形式的应用型本科院校师资队伍培养的有效途径。     

“双创”背景下高职院校应用英语专业教学改革探究

"双创"背景下,高职院校应用英语专业应以学生为中心,立足课堂内外进行双向教学改革,建设"双创"教育与专业教育互融的教学课程新体系、实践新平台和师资队伍,建立"专业知识+创新精神+创业技能"英语应用型人才的新人才培养模式。     

高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建及教学研究

主要针对高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建及教学展开研究。首先,简要阐述创业教育的内涵和高职院校机电类专业的创业教育现状。在此基础上,论述高职院校机电类专业创业教育课程体系的构建和高职院校机电类专业创业教育课程的具体教学策略。     

对高职院校师资队伍建设的思考

知识经济的到来，给高职教育带来前所未有的发展机遇，也对职业教育的质量提出了新的要求，使得原本底子就薄弱的高职院校的师资面临着严峻的挑战。因此，加快高职院校师资队伍建设，以确保教育质量，更好地服务于地方经济建设，是高职教育改革发展的紧迫任务。本文剖析了高职院校师资队伍建设中存在的问题，并提出了相应的对策建议。     

高职院校心理健康教育现状及发展趋势

基于高职院校学生心理状况的特殊性,从心理健康教育体制建设、心理健康教育教学工作入手,分析高职院校心理健康教育的现状.参照国外高职院校心理健康教育工作发展走势,提出国内高职院校心理健康教育发展趋势:重视程度不断提高,经费投入将持续加大;课程体系建设越来越体现以学生为本;师资队伍建设日趋规范化与标准化;增设心理健康网络教育渠道.     

“双高计划”背景下高职院校教师培训体系构建——以北京农业职业学院为例

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命,高职教师队伍建设是提高人才培养质量的重要保障。在国家“双高计划”建设背景下,对师资队伍建设提出了新要求,通过综合评述高职院校师资队伍培训体系建设的研究,针对“双高计划”对师资队伍的要求和目前师资队伍建设存在的问题,提出高职院校师资队伍培训体系构建策略。