关于职业意识的思考

职业意识即职业人在特定的社会环境和职业氛围中,在教育培养和职业岗位实践中形成的某种与所从事的职业有关的思想和观念。它反映一个人对于职业的根本看法和态度,是职业认知与职业行为的结合,包括职业认识、职业情感、职业意志、职业行为,它集中地表现为一种爱岗敬业的精神。阐述了职业意识的作用,概述了职业意识的构成,并详细介绍了职业意识的内容。     

生涯发展视角下的高校辅导员职业压力探析

从生涯和生涯发展的视角入手，阐述了高校辅导员职业发展中的职业满足感、面对的职业压力以及发展需求等个人感知维度上的职业压力和专业成长维度上的职业压力等二维职业压力；从外力挤压、心理因素、生理因素等方面概括了高校辅导员面对职业压力的表现。在此基础上，提出了提升辅导员职业能力、健全保障机制与制度、依靠朋辈支持等化解辅导员生涯发展中的职业压力的举措。     

基于需求导向的大学生职业适应力培养研究

笔者以河北唐山某高校在校大学生、入职1—3年的往届毕业生和招聘单位三个群体为调查对象,采取访谈、问卷等方式开展了抽样调查,从大学生职业适应状况和用人单位对大学生职业适应能力的评价情况分析得出大学生职业适应状况不容乐观,从职业定位、职业素养、职业能力和职业实践四个模块提出提升大学生职业适应力的对策。     

高校辅导员职业品牌培育的意义、模式与机制研究

高校辅导员职业品牌是基于辅导员职业知识、职业能力和职业素质形成的职业形象,它是辅导员在长期工作实践中形成的职业特色和职业优势.职业品牌培育具有多层面的意义,表现在高校思想政治工作创新、辅导员队伍建设发展和学生健康成长成才等方面.塑造辅导员职业品牌,提升辅导员职业品牌效应,需要选择和实施特定的培育模式,主要包括内生型、拉动型和混合型三种基本模式.辅导员职业品牌培育的运作机制包括领导机制、组织机制、评价机制和优化机制等.各层面机制相互影响、彼此关联,形成协同效应,共同推进辅导员职业品牌培育进程.     

乡村振兴背景下青年村民职业观及其培育策略

在实施乡村振兴战略的大背景下，为了客观描述边疆农村青年的职业观现状，发现突出问题，探索正确职业观的培育策略，采用调查法对受访村民的从业目的、职业价值取向、职业抱负和职业满意度进行了全面调查。结果表明，受访者已基本形成为人民服务的正确职业观。比较研究发现不同民族受访者在职业价值取向、职业抱负和职业满意度方面存在显著性差异，学历和收入是青年村民职业观的重要影响因素。     

大学生职业探索的途径与方法

大学生在职业探索的过程中,应充分认识其对个人未来职业发展的意义。进行职业探索时,应主动、充分地认识和了解自我,积极开展校内外职业实践活动,多收集和分析评估职业信息、适当尝试职业测验。     

湖北省新型职业农民培育调研分析及对策

新型职业农民有别于传统意义上“世袭身份”的“农民”概念,其在主体身份、观念意识、综合素质、专业技能、职业分类等方面具有“新型性”和“职业性”.新型职业农民培育问题是“三农”发展新阶段必须破解的重大课题.作者参与组织开展了湖北职业农民问卷调查和专题座谈,基于对调研情况的问题研究,采用文献资料及比较研究方法,归纳提炼国内外职业农民培育的理论与实践成果,提出了5项建议:制定新型职业农民扶持政策、建立健全新型职业农民教育培训制度、加强对新型职业农民的认定管理、聚集新型职业农民职业培育的社会资源、设立新型职业农民培育建设专项,以期推动农民职业化的发展.     

学前教育专业学生职业心理素质测量工具研究

学前教育专业学生职业心理素质是指与幼师职业发展密切相关的将来从事幼师职业不可缺少的基本素质，其心理素质结构维度包含职业个性、职业情感、职业适应性。学前教育专业学生职业心理素质测量工具由一阶7因子37个题项组成。总量表Cronbach α=0.897，分半信度为0.736，表明量表具有较好的信、效度，可广泛用于学前教育专业学生职业心理素质测量，为学前教育专业学生职业心理素质教育及相关研究提供依据，也可为幼师职业有关单位选人用人提供依据。     

融合职业精神养成的高职英语教学创新路径探析

职业精神是指人们以对职业理性认识为基础的职业价值取向及其行为表现,是对职业理念和职业责任及职业使命的认识与理解,对职业理想和职业追求及职业荣誉的升华与深化条件下的职业态度及其职业操守,其内涵随社会的发展不断丰富和规范.当前,高职院校学生职业精神缺失表现多样,成因复杂.高职英语课程在教学中融合职业精神的养成教育有其先天优势.建议高职英语课程教学应在转变课程教学理念、创新课堂教学模式、深化校企融合方式、完善教学考评机制和重视教师职业发展等五个方面实施优化调整,在提升高职学生英语知识和技能的同时,促进其职业精神的养成,有效提升高职人才培养质量.     

乡村振兴背景下新型职业农民精准培训研究——基于人岗匹配的视角

基于人岗匹配的理论与实践构建新型职业农民精准培训模型,即"IOA"模型,对新型职业农民人力资本投资、新型职业农民从事的职业岗位和人岗匹配进行分析.同时,提出建立新型职业农民精准培训体系、强化新型职业农民职业教育体系、优化新型职业农民"干中学"管理体系、加强农业现代化劳动力市场职业岗位分析等对策建议,以期促进农业现代化与...     

高校辅导员职业品牌概念、特征及培育研究

高校辅导员职业品牌是在其职业发展过程中逐渐形成的,具有系统性、整体性、成长性和竞争性等特征,建议通过提高辅导员职业品牌培育认识,构建辅导员职业品牌培育机制,营造辅导员职业品牌培育环境,优化辅导员职业品牌培育内容,加强辅导员职业品牌培育评价等途径,打造高校辅导员职业品牌,并使其获得可持续性发展.     

推动新型职业农民培育的思考与实践

营造培育环境、加快培育进程和培育新型职业农民是我国现代农业发展的关键。文章阐述了新型职业农民的概念、需求、现状及制约新型职业农民培育的因素。提出了完善新型职业农民培育的外部环境机制、构建新型职业农民培育体系等健全培育新型职业农民的建议。     

试论我国职业体育赛事社会责任

主要通过文献研究及逻辑分析法,对职业体育赛事社会责任的有关问题进行了探讨。职业体育赛事社会责任是指职业体育赛事主体对参赛组织、运动员、观众、赞助商、社区等利益相关者及社会公众所应承担的相应责任。当前,我国职业体育赛事社会责任建设情况总体上不容乐观。分别从四个方面提出了我国职业体育赛事社会责任提升的策略：政府应在职业体育赛事社会责任建设中发挥主导作用;职业体育赛事主体应树立正确的社会责任理念;职业体育赛事主体应积极承担社会责任;建立职业体育赛事社会责任披露与监督机制。     

医学生职业成熟度的发展特点分析

目的了解医学生职业成熟度的发展特点及影响因素。方法采用职业成熟度问卷对225名医学生进行调查。结果医学生总体职业成熟度和职业成熟度各因子的成熟水平均属中等,其中以职业世界知识得分最低。医学生职业成熟度总分在年级上存在显著差异,大三和大四年级显著高于大一和大二,大三是医学生职业成熟度急剧提高的关键时期;性别、专业、学业成绩等因素对医学生职业成熟度无显著影响。结论医学生职业成熟度水平有待提高。     

个体医疗机构护理人员职业暴露的原因分析和应对措施

目的 调查、了解、分析个体医疗机构护理人员职业暴露的发生率、发生原因、环节,有关防护的概念及应对措施,以减少个体医疗机构护理人员职业暴露危害.方法 对150所个体医疗机构内286名护理人员进行职业暴露、职业防护认知状况进行调查和分析.结果 受访286名护理人员中近1年内发生过职业暴露情况的护理人员有146名,职业暴露发生率为51.05％.结论 个体医疗机构护理人员职业防护意识淡薄,暴露发生率高.因此,加强对个体医疗机构内护理人员职业安全培训,规范操作流程,减少职业暴露的危害是当前面临的课题.     

成渝地区农民工未来职业意向的特点与影响因素分析

通过对成渝两地的1 489名农民工的未来职业意向进行问卷调查,分析了成渝地区农民工未来职业意向的特点及其影响因素。结果显示,总体上看,在未来职业意向上,农民工最倾向于城市职业,其次是农村非农职业,最后才是农民职业;性别、年龄、文化程度、婚姻状况和收入水平是影响农民工未来职业意向的因素。     

职业农民培育理论研究述评

综述了国内专家关于职业农民培育问题的研究成果,认为相关研究主要集中在职业农民的涵义,培育职业农民的必要性、存在的障碍因素,职业农民培育的基本思路、模式、途径、政策,以及国外职业农民培育的经验启示等方面。认为总体来说职业农民培育的研究成果较少,有限的研究成果又主要集中在理论与宏观层面,而微观层面的职业农民培育实践研究,特别是其理论与实践相结合以及宏观与微观相比较的研究成果更少,这些将是未来职业农民培育研究的重点。     

新型职业农民能力素质发展的动力因素实证分析

通过对新型职业农民能力素质发展的状况及其影响因素的问卷调查,运用主成分分析方法提取出专业能力和一般能力两个因子,用线性回归的方法构建模型,分析发现新型职业农民的个人家庭因素、市场环境因素、社会因素、培训因素和政策支持因素对新型职业农民能力素质发展有显著影响,并提出做好新型职业农民培育发展规划、营造职业农民成长的良好社会环境、健全新型职业农民培训机制、做好现代农业经营与技术推广的示范引领、加强新型职业农民培育的政策支持等建议,以促进新型职业农民能力素质发展。     

高职软件外包学生职业能力评价体系的研究与实践

分析了当前软件外包职业能力评价上存在的不足,提出了职业能力评价的三种模式;构建了软件外包项目运营维护管理岗位群职业能力评价的指标体系和标准;建立了多元化的职业能力评价主体、多样化的职业能力评价方法、企业绩效替代考试成绩的职业能力考核形式的职业能力评价机制。     

全日制专业学位研究生职业应用性教育支持体系构建

职业应用性是专业学位研究生教育与学术性学位研究生教育的根本区别所在。构建职业应用性教育支持体系、加强职业性教育是当前我国全日制专业学位研究生教育中的重大而迫切的任务。全日制专业学位研究生职业应用性教育支持体系是由职业应用性教育理念、职业应用性课程教学框架结构、教师职业实践教育素质和能力、学生职业应用性发展平台和全面科学的质量评估体系组成。