恢复生态学研究与应用浅析

恢复生态学是当前国内外生态学研究的热点和国际前沿学科之一。也是现代生态学的较为年轻的分支学科之一。恢复生态学是研究生态系统退化原因、退化生态系统恢复与重建的技术与方法、生态学过程与机理的科学。主要介绍了恢复生态学的概念、研究对象和内容、理论基础以及技术和方法。列举了它在防护林、弃耕地、矿山废弃地、河流生态系统中几个具体的实例应用。阐述了恢复生态学在国外的发展历程和发展趋势以及不同时期的特征。简单概括了目前我国在恢复生态学方面的进展,并作了进一步的展望。     

石漠化恢复生态学研究进展

综述了石漠化的定义、成因,分布地、分区,危害和生态恢复的必要性;恢复生态学的定义、内容和基础理论;石漠化生态恢复的理论、案例研究,具体方法和模式;最后提出了石漠化生态恢复中应注意的问题。     

生态学发展阶段划分

从 1 8 66年海克尔提出生态学的科学概念以来 ,至 2 0 0 0年共经历 1 34年。生态学在这 1 34年的发展过程 ,有很大变化 ,它的研究对象、内容、任务和方法不断地演变 ,拓宽 ,愈来愈受到世人普遍关注。据此 ,根据生态学不同发展时期的特点 ,可以划分为 3个不同的阶段。第 1阶段由 1 86年至 1 95 3年 ,第 2阶段由 1 95 4年至 1 971年 ,第 3阶段由 1 972年以后。1　第一阶段 ( 1 86 6～ 1 953)在第一阶段 88年的时间中 ,生态学的领域发展较完善的主要是植物生态学 ,也仅是作为植物学科的一个分支 ,进行该学科的独立研究。研究对象主要研究在自然…     

生态学教学方法探讨

一、生态学学科的特点 生态学起源于生物学，但是它与生物学、生理学、遗传学等学科相比具有明显的特点。教学过程中，应把握学科的特点，有针对性地施教，这是提高教学效果的有效措施。 １．知识面广 生态学是一门基础性强、研究范围广、学科间渗透面大、应用范围宽的正在蓬勃发展的前沿学科。生态学所研究的生物不仅包括动物、植物和微生物，而且包括人类。并且，随着科学技术的发展和人类认识水平的提高，生态学所研究的内容已向宏观和微观两个方面发展。在微观方面，向器官、细胞、细胞器、分子水平发展，出现了分子生态学、化学生态学…     

农林院校“景观生态学”本科课程的教学设计

＂景观生态学＂教学在我国农林院校中普遍存在着定位不明确、师资力量不足、实习实验设施匮乏等问题。针对这些问题,提出以培养景观生态学思维方式、掌握景观生态学的基本研究方法、强化景观生态学的空间分析基本技能为核心的＂景观生态学＂课程设计的指导思想,制定了该课程的核心理论内容、基本空间数据分析技能和拓展实践技能3个方面的教学内容,总结了引入直观性教学材料、提高学生对课程的参与度、加强相关课程的联系、考核方式多样化等教学方法,并从户外观摩和模拟实验两方面着重探讨了加强＂景观生态学＂课程的实习环节的方法和途径。科学合理的教学设计可以充分发挥农林院校的学科设置和实验基地的特点,提高＂景观生态学＂的教学效果,有利于学生专业技能的培养,从而提高学生的创新能力。     

林火生态的研究与应用

火生态是生态学的一个分支。地球上许多森林生态系统的维持需要一定的火干扰。回顾了林火生态的发展历史,把它划分为３个阶段;（１）１９００－１９６０年,研究初期;（２）１９６１－１９８５年,认识转变阶段;（３）１９８５年以后,火生态学分支学科形成阶段,还阐述了火生态的概念和研究内容,分别介绍了火对植物、土壤、水文、野生动物和生态系统的影响。在林火生态学的应用与实践方面,对计划火烧的应用与作用也作了论述,     

以提高创新能力为目标的“植物生态学”教学模式的改革

植物生态学是以植物为研究对象的生态学,是植物科学、生态学、生物科学、环境科学等专业的基础课。针对传统"植物生态学"课程存在的知识结构零乱、教学内容繁杂、基础理论比重过大且内容陈旧、缺乏自身特色等问题,从教学内容、教学方式以及教学实习3个方面提出了改革措施:遵循"宏观着眼,层层解剖"的原则优化"植物生态学"课程的教学结构;结合国际学术研究的前沿问题和北京市区域的资源特色来丰富教学内容;挖掘校内教学资源,提高学生学习创新的主观能动性;构建教学互动的植物生态学实践教学模式等。通过"植物生态学"的课程的教学改革,极大地提高了学生的创新能力。     

“3S”技术在景观生态学中的应用

一直以来, 以GIS, RS及GPS为主体的3S技术都是景观生态学研究的重要支撑。文中从讨论景观生态学目前热点问题的定义入手, 对3S技术近几年在景观格局、景观动态变化、景观尺度研究及景观生态学实际应用等方面加以总结讨论, 并在此基础上指出了目前景观生态学的原始资料采集处理、数据分析应用与成果的推广传播方面存在的问题及发展动向。     

景观生态学在中国的研究与应用

景观生态学的发展为生态学与地理学及其他相关学科的研究提供了新的理论、方法与技术,它在我国的研究与应用始于20世纪80年代。笔者在对景观生态学的基本原理与主要研究方法进行评述的基础上,阐述了景观生态学在中国的发展与应用,最后指出了我国景观生态学发展中存在的一些问题,并展望了其将来发展需要解决与完善的内容。     

景观生态学教学内容体系构建的若干思考

基于国内外景观生态学的研究进展、教材建设成果和森林资源类本科专业的特点,该文提出,景观生态学教学的整体目标是围绕景观空间、景观规划和景观生态建设3大理论,组织理论教学和完成实践教学;景观生态学教学内容体系的构建应考虑5个基本原则,即整体现、基础性与前沿性、景观空间构型描述模式与景观功能和动态变化的关系、景观演变驱动力与景观管理的内在联系以及景观多重实践的价值;并在此基础上,筛选出景现生态学的知识点,遴选出实习内容和必须掌握的基本技能,构建景观生态学的教学内容体系。     

森林经理的景观生态视角

基于森林经理学任务上的系统调控性、内容上的综合性及定位上的宏观指导性,阐述了森林经理是景观生态学在森林景观中的实现手段,景观生态学为森林经理工作提供景观水平的理论指导。并从研究对象、稳定性、人工干扰、邻接性、尺度转换等角度论述了现代的森林经理必须吸收景观生态学的基础理论,应用异质理论和系统理论,建立比较完善的适应于学科发展的森林经理学理论体系,为三级学科提供理论框架和指导原则。     

郑州市公园绿地承载力及防灾公园安全性评价

根据郑州市公园绿地和人口分布现状,对郑州市公园绿地有效避难面积和承载力进行分析,结果表明:公园绿地的避难承载力远远不能满足城市人口规模;以碧沙岗防灾公园为例进行安全性评价,分析存在的安全隐患;提出增加城市公园绿地避难容量、多渠道发掘有效资源、示范建设防灾公园等手段增加城市防灾抗灾能力。     

引入“设计生态”的城市公园设计策略

随着"生态"概念泛化,生态策略介入设计的方式也发生转变,从"设计结合自然"转变为"设计生态",并把"设计生态"作为一种基于"空间-时间"的过程性设计方法构建人工生态系统。文章对"设计生态"的概念和应用进行了研究和探讨,并基于对"设计生态"的认识从生态、空间、机制3个层面提出城市公园设计策略,为实施具有适应性和生命力的城市更新行动提供方法与途径。     

张家界生态旅游地域系统与可持续发展探讨

以张家界生态旅游为研究对象,对张家界生态旅游地域系统与可持续发展进行了探讨,提出了实行生态轮休、实施生态工程、进行生态监测3个方面生态资源可持续发展策略,从严格控制客流量、优化生态旅游解说体系、促进社区参与管理、制定人才战略4个方面探讨了生态主体管理策略。     

人类生态学研究现状与发展趋势

通过文献、网络等多种手段采集了人类生态学相关信息,并进行整理加工处理,形成了三次情报产品,阐述了人类生态学国内研究现状、国外研究现状以及未来发展趋势,为人类生态学研究提供参考。     

国内外木质环境学的研究概述*

亘古及今．木材以它独有的色、质、纹等特性受到人们的珍爱．并广泛地应用于建筑、家具、室内装修等生活环境之中。有关木质材料的各种特性与人及室内环境的关系的研究内容，归纳起来被称为木质环境学研究，木质环境学的研究工作有助于推动木材科学的研究向更细致的方向发展，促使木质材料的功能得到进一步发挥，将木质材料和人们生活更加紧密地联系在一起。目前国内外木质环境学的研究工作主要包括：对木质材料的感觉特性的研究；木质材料对环境物理条件的影响及可居住性的研究；由木质材料构成的室内居住环境对生物体的良性调节作用的研究。文中简要论述了上述3个部分的研究内容．并对未来木质环境学的研究方向作出了展望。     

可持续发展及其指标体系研究进展

根据有关资料,就可持续发展、可持续林业及其指标体系研究情况做了概述。着重介绍了指标体系的研究进展情况。指标体系是可持续发展理论与实践的桥梁和纽带,是可持续发展研究领域的重要课题。     

我国城市林业研究进展

城市林业是近１０年才在我国兴起的一门边沿学科。文章从我国对城市林业的理论认识、城市林业的实践和城市林业的专题研究三个方面概述了城市林业研究的进展,并提出近中期需要有所突破的几个方面。     

产业生态学——科技发展与环境保护的链接

为了缓解科技发展与环境保护之间的矛盾，产业生态学作为旨在探讨产业系统与生态系统相互作用关系并促使其可持续发展的一门新学科应运而生．文章在阐述科技发展与环境保护的关系之后，介绍了产业生态学的产生背景、概念、特征、研究内容及其应用前景以及产业生态学的思想基础——生命周期评价理论．     

我国森林经理学科课程教学与科研方向的若干思考

森林经理学是研究森林资源经营和管理的综合性学科。我国森林经理学科发展道路曲折,目前存在诸多问题,学科面临被弱化的困境。因此,必须加强学科课程教学改革和科学研究,提高创新能力。文中简要回顾了我国森林经理的发展历程,分析了目前森林经理学科发展中存在的问题和原因,提出我国森林经理学科课程教学改革的途径和当前的重要科研方向。