几何形体素描在园林美术教学中的重要性

园林美术是园林专业的一门必修课,它是为从事园林设计、施工人员培养美术技能和审美能力的课程,是园林专业的主干课程。而要想学好园林美术,需从几何形体素描学起且要打下比较坚实的素描基础。作为高职园林美术教师,在园林美术教学上要以几何素描课程为基础,引领学生研究物象的形体结构、透视关系、光影明暗,使几何形体素描课程教学具有较好的理论指导,培养学生的观察能力,提高学生的分析和提炼能力,为园林专业学生接下来学习其他专业课展开打下坚实的基础。     

体验式教学法在高职园林专业《园林花卉》课程教学中的应用

《园林花卉》是高职园林类专业的专业核心课程之一,根据社会对高素质技能型人才的需求,采用体验式教学法,在教师的引导下,学生作为学习主体在真实或模拟的场景中去体验,让学生成为课程学习过程的主角,提高学生的学习积极性和主动性,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

高职园林施工图绘制课程教学模式探索

园林施工图绘制课程是园林设计、园林工程专业的核心课。为培养"零距离"上岗人材,园林施工图绘制课程应按工作过程顺序教学模式,深入研究课程内容、教学组织、课程考核等问题,建立以项目需求为导向的教学模式。     

园林专业计算机辅助设计教学之我见

园林专业计算机辅助设计,无论方案设计还是效果表达,都以其方便、快捷、效果好等优势被广泛应用于园林设计行业。计算机辅助设计软件课程在园林专业中已开设多年,本文将从计算机辅助设计软件这门课的选择、计算机辅助设计软件与手绘的关系、园林专业计算机辅助设计教学中存在的问题及如何解决等方面谈谈自己的见解。     

高职园林施工图绘制课程教学模式探索简

园林施工图绘制课程是园林设计、园林工程专业的核心课。为培养“零距离”上岗人材，园林施工图绘制课程应按工作过程顺序教学模式，深入研究课程内容、教学组织、课程考核等问题，建立以项目需求为导向的教学模式。     

基于特色教学图片库构建的“园林树木学”实践教学课程改革与研究

“园林树木学”是风景园林专业核心课程之一,由于园林树木学知识点繁杂、记忆难度大及教学信息量大等原因,以教师为主体进行的传统讲授式理论教学已经不适应新形势发展,不利于培养高素质应用型人才及提高学生将理论知识应用于实际生产的能力。通过构建具有地域特色和植物细节特征的实践教学改革,让学生成为特色教学图片库的收集者、构建者和学习使用者,提高学生学习的积极性与参与度,让学生更牢固记住园林树木的形态特征,并且掌握好自学的方法,从而提高学生的学习效率。     

微课在高等职业教育《园林效果图PS应用》课程中的应用

《园林效果图PS应用》课程是园林类专业核心能力课程之一,是一门专业性、实践性、综合性极强的课程。不但要求学习者熟练掌握Photoshop图形图像软件,还需要具备专业的园林景观设计理论以及构图、布局、比例、颜色、光影、质感等多方面的职业素养。在深入调研"微课"在高职教育中有效应用的基础上,结合课程特点、教学现状,构建以"微课"为抓手的翻转课堂教学模式,并应用于《园林效果图PS应用》课程教学实践。     

建筑院系风景园林专业园林植物学课程教学探讨

园林植物学是风景园林专业的核心骨干课程之一,而建筑院系风景园林专业在此课程开设中经验匮乏。结合内蒙古科技大学实际以及学生就业倾向的基础上,讨论了建筑院系风景园林专业园林植物课程的教学目标、教学内容、教学方法等。通过教学内容及教学方法的优化,改革园林植物学课程,以期有效提高该课程的教学质量和教学效果,提升风景园林学生的专业技能。     

“新农科”背景下传统园林专业课程体系优化重构——以甘肃农业大学园林专业课程设置为例

课程体系是人才培养方案的核心要素，是实现培养目标的载体，对保障和提高教育质量至关重要。本研究在分析“新农科”教育使命与要求的基础上，以甘肃农业大学为例，明确了新时期背景下园林专业课程设置的原则，从课程教育平台组成、核心课程与特色课程设置、实验实践课程安排等方面对园林专业课程体系提出了优化重构方案，以推动传统农科园林专业的改革创新。     

突破园林设计专业AutoCAD课程教学瓶颈——基于知识拓展与项目实践的课程改革与实践

通过教学团队的改革实践,针对当前园林设计专业Auto CAD课程大多存在理论与实践脱节、教学丰富度深度不足、学生学习兴趣低、课程与专业脱轨等诸多制约CAD教学发展的瓶颈问题,提出建议意见及具体改进措施,以期Auto CAD教学能够与专业背景相融合,促进该课程健康发展。     

乡村振兴背景下园林专业实践型教学创新策略思考

乡村振兴战略为本科教育培养人才提出了新的要求,园林专业作为涉农及人居环境学科之一的专业,更加贴合国家乡村振兴战略人才的需求。从时代发展、园林专业及乡村环境特点几个方面提出乡村振兴实践型人才培养的必要性,并从园林专业实践课程的模块化、内容设置、教学设计及人才塑造等4个方面分析如何助推乡村振兴;提出以人才培养为中心,转变实践思路;以问题为导向,多元教学方法并重;开展多元合作,共同致力乡村振兴等方面思考园林实践型人才培养思路。具体从以实践课程为导向,培养乡村建设型人才;以任务驱动为主,加强学生自主学习;多途径利用教学资源,丰富教学内容等方面思考乡村振兴背景下园林专业实践教学的实施策略,为园林专业教师在日常实践教学中提供教学思路,以此适应社会发展的人才需求。     

高职园林专业思政教师信息化教学能力提升的策略探究

随着信息化教学的逐渐普及和广泛应用,高职园林专业思政课程教学方式也必将顺应信息化发展的潮流进行教学改革,才能更好地发挥思政课程在园林专业人才培养中的重要作用。而为了保障高职园林专业思政课程信息化教学活动的开展,提升园林专业思政教师信息化教学能力势在必行。在分析高职园林专业思政课程的特点和教学现状的基础上,探索高职园林专业思政教师信息化教学能力提升策略。     

广东海洋大学园林专业教学体系改革探索

简要概述广东海洋大学园林专业的发展演变;在广泛调研和充分论证的基础上,分析原有园林专业教学体系中存在的主要问题;结合园林专业本科培养方案的修订,对园林专业本科教学体系的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、教学内容等方面进行系统地研究和探索,期望对规范我国有关农业院校园林专业的教学体系有所借鉴.     

基于OBE理念的园林树木栽培学课程现场教学手段的探索

"园林树木栽培学"是园林专业的核心课程,课程改革主要对现场教学进行改革,以OBE理念教学,提出的新标准更侧重于学生在真实的现场教学中的学习过程,进而培养学生的创新应用能力及实际动手能力,以便毕业后能够迅速适应工作现场。     

以赛促学,以赛促教,以赛促思——2016全国职业院校“园林景观设计大赛”总结

回顾2016年全国职业院校"园林景观设计大赛",从准备到结束的近半年时间,结合培训过程,我们总结了一些训练经验引发的教学思考。此次竞赛作为园林专业技能的水平展现,对于学生的专业理论知识、软件操作、植物配置等综合素质能力都有很大提升。基于对大赛前期的准备方案及后期取得的成果,在教学理念、教学思路、教学模式3个方面对园林专业的教育带来了新的启发,以实现园林专业的优质课程建设,形成专业特色并更紧密地迎合市场发展趋势。     

高职园林专业“花卉学”课程实践教学多角度改革

就目前高职园林专业《花卉学》课程实践教学中存在的问题进行分析,从课时比例分配,培养学生发现问题的能力、解决问题的能力、自学能力、向他人学习的能力和实验能力等角度,对《花卉学》课程实践教学进行改革。通过改革,在教学效果的提高、学生学习积极性的提高、学生考证通过率的提高和就业单位对学生的满意度等方面都取得初步成效。     

计算机辅助设计在园林技术中的应用

本文主要通过对当代计算机软件在园林技术专业的现状分析,引入计算机软件CAD、PS、3DMAX在园林技术专业中的使用方法和过程,以及如何使用这些软件将设计意图和想法表现出来,方便设计师和客户和施工单位进行交流,达到计算机辅助设计在园林技术专业的最大程度的发挥和使用。     

舜帝公园植物认知游线规划及植物认知导游图制作

舜帝公园是运城市知名的综合性园林公园,园中植物资源丰富,是运城学院园林专业的植物实习基地,也是运城市中小学生和植物爱好者的乐园,但园中道路蜿蜒曲折,因此规划一条合理的植物认知游览路线显得尤为重要。本研究首先对舜帝公园的植物种类进行了调查,依据尽可能多地包含园中植物种类且植物长势较好的原则,依托园内现有道路规划出2条植物认知游线,最后综合运用CAD、PS等软件完成植物导游图的制作。通过本研究,以期一方面可以服务于有关人员的植物认知,另一方面可以为园林游线设计提供一种全新的思路,即游线设计初期把服务于植物认知作为设计原则之一。     

园林专业《植物学》课程教学改革与实践初探

《植物学》是园林专业学生植物生物学知识模块的一门重要专业基础课程。该课程围绕植物的形态结构和植物界系统演化的基本规律展开,一方面,为学生进一步学习植物分类学、植物生理学、园林花卉学和园林树木学等专业课程提供基础知识;另一方面,有助于提高学生的自主学习能力、实践操作能力和逻辑思维能力。近年来,随着植物学科的不断发展和课程设置的深化改革,原有的教学方式和内容已经不能适应新的教学要求。本文对该课程理论和实践教学环节的教学内容、教学方式和考核方式进行了总结和探讨,在此基础上提出相应的改革措施,以期为调动学生的学习主观能动性和相关教学改革提供参考。     

地方综合型大学《园林史》课程教学方法的探索

《园林史》课程是园林专业重要的专业必修课。通过该课程学习,有利于学生掌握由古至今中外园林的发展脉络,主要历史时期、典型作品及关键人物等知识。目前,大部分院校《园林史》常用的教学方法是单向的、静态的理论教学,易使学生感觉内容枯燥,难于理解,并大大降低对该课程的学习兴趣。为激发学生对该课程的学习兴趣,努力提高课程教学质量,全面改善课堂教学效果,深入分析了《园林史》课程教学中存在的不足,并由此探索出一种新的教学方法,旨在为地方综合高校园林教育的健康发展提供参考。