论科学发展观的理论基础及其实践中的几个热点问题

辩证唯物主义和历史唯物主义是科学发展观的理论基础,科学发展观与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的发展观一脉相承,是辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论的集中体现.在落实科学发展观的实践中,必须关注"三农"、自主创新、建设资源节约型环境友好型社会、构建和谐社会等热点问题.     

论落实科学发展观与节约集约利用土地资源

科学发展观是推进各项事业改革和发展的一种方法论,本文运用唯物辩证的方法,仔细分析了科学发展观与节约集约利用土地资源的关系.指出在新的历史时期、新的历史形势下,土地节约集约利用必须坚定不移的贯彻落实科学发展观.     

论落实科学发展观与节约集约利用土地资源

科学发展观是推进各项事业改革和发展的一种方法论，本文运用唯物辩证的方法，仔细分析了科学发展观与节约集约利用土地资源的关系。指出在新的历史时期、新的历史形势下，土地节约集约利用必须坚定不移的贯彻落实科学发展观。     

科学发展观与建设社会主义新农村初探

科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，科学发展观，它强调“以人为本”，实现全面、协调、可持续的发展，从某种意义上看，科学发展观代表了广人民群众的心声，同时也是时代发展的需要。更是建设社会主义新农村的指南针。     

科学发展观的个体意义及其思想政治教育价值

因为发展观具有普遍指导意义、经济社会发展和个体发展是辩证统一的、科学发展观蕴含的发展理念和方法论具有引申性,所以用科学发展观指导个体发展是可行的,并由此获得其个体意义。用科学发展观审视思想政治教育,可以得出一些新的认知,包括思想政治教育价值的重构、功能的重识和路径的重建。     

科学发展观对完善我国宪法监督机制的启示

科学发展观是关于社会发展问题的世界观和方法论,是中国共产党人对社会发展规律的科学认识和对社会发展方略的总体部署。科学发展观把坚持以人为本作为其命题的核心内容,彰显了对人的权利的平等保护和实现人的全面发展的价值追求。科学发展观要求我们全面审视宪法监督机制存在的不足,从而为社会主义法治建设提供制度保障。     

试述以科学发展观审视农业机械化的发展

十七大报告指出：“科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”可见,科学发展观为实现农业机械化、促进农业增产和农民增收指明了方向。而发展农业机械化和现代化又是实践科学发展观的重要体现。     

用科学发展观统领浙江农业机械化全局

党的十七大指出，科学发展是马克思主义关于发展的世界观和方法论，是我国经济社会发展的重要指导方针。走浙江特色的农业机械化发展道路，必须坚持用科学发展观统领全局。     

用科学发展观指导三农问题的解决

党的第四代领导集体发展起来的科学发展观,揭示了以人为本的全面协调可持续发展才是真正的发展的基本内涵,是在总结我国以及世界各国工业化进程中经验教训基础上的发展新认识,也是我们审视大到国家经济社会发展的全局、小到各个领域各行各业具体发展良性与否的客观标尺和方法论指导.用科学发展观审视三农问题,我们不仅会发现三农问题的实质与根源,而且能明确其最终出路.我国三农问题的原因是复杂的,概括起来就是宏观上的国家经济社会发展战略不均衡布局以及微观上农业生产、农村建设、农民生活进程中的非理性活动的结果.三农问题覆盖我国60%以上的地域,涉及近10亿人口,解决起来既不能各行其是,也不能搞“刀切”,更不能一时兴起以偏纠偏.科学发展观为我们解决三农问题提供了方法论指导.     

用科学发展观指导高校学生工作初探

科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论.在高校开展深入学习实践科学发展观活动,是进一步用中国特色社会主义理论体系武装高校党员干部、教育广大师生的重大举措,是破解高校发展难题、推动高等教育事业又好又快发展的迫切需要,是以改革创新精神推进高校党的建设的必然要求.     

基于科学发展观的高校科学管理略论

科学发展观作为指引我国经济社会发展的重要工作方针,既是世界观,也是方法论。贯彻落实科学发展观,高校必须树立以师生为本的理念,探索党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的管理模式,实行民主管理;充分运用统筹兼顾的方法,遵循高等教育发展规律和特点,协调各种关系,适应经济社会发展需求,推进高校科学管理;贯彻全面协调可持续发展要求,处理好规模、质量、结构和效益的关系,促进高校依法管理。     

立足地方财政 全面落实科学发展观

科学发展观是我们党坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在准确把握世界发展趋势,总结我国发展经验,深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设     

论科学发展观之于高校辅导员育人工作的方法论启示

科学发展观作为一种理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,同时也具备重要的方法论意义.以人为本、全面协调可持续发展的理念启示高校辅导员在育人工作中要坚持以学生为本,不仅从思想观念上,还要从内容方式上以学生为出发点和落脚点,帮助学生全面发展、协调发展、可持续发展.高校辅导员要自觉学习并实践科学发展观,努力做好辅导员本职工作,即为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生.     

“讲结合”，是科学发展观的基本要求

胡锦涛总书记在十七大报告第二大部分,总结了改革开放历史进程中“十个结合”的宝贵经验,我们广大干部群众应该努力学习这种“讲结合”的科学方法论,把握“讲结合”的基本要点,更好地深入贯彻落实科学发展观。     

科学发展观是运用唯物辩证法的光辉典范

科学发展观从新世纪新阶段的实际出发,对我国社会发展问题的本质、主体、内涵、规律和目的等方面进行了积极探索和深入阐发,回应了当代中国所面临的重大经济、政治和社会挑战,创造性地回答了为什么发展（发展的目标和归宿）、发展什么、靠谁发展等一些列关键性问题。中国共产党人的这一创新理论集中体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,体现了马克思主义真理观、     

习近平全面深化改革方法论的浅析

全面深化改革是一项复杂的系统工程,是新时期新形势下党和政府对我国社会主义现代化建设做出的新举措、新安排,也是对马克思主义世界观方法论的体现和实践,具有一定的理论基础和现实依据。以习近平为代表的党中央领导集体十分重视改革方法论的学习和运用,研究习近平全面深化改革的方法论有助于丰富和发展马克思主义中国化理论,为全面深化改革和中国特色社会主义道路奠定深厚的方法论基础。     

论科学发展观视野下的“三农”问题

全面建设小康社会的重点和瓶颈在于"三农"问题。建国后我国的"三农"问题大致经历了城乡自由流动时期、城乡隔离时期和城乡互动时期。尽管各个时期"三农"问题的表现不尽相同,但其背后都存在深刻的理论和实践逻辑。正是这一问题的长期历史累积使其成为"重中之重",科学发展观的提出则拓展了解决这一问题的认识边界,为我们解决"三农"问题提供了方法论指导.因此,我们解决"三农"问题要深入贯彻落实科学发展观,要坚持把发展作为党执政兴国的第一要务,要坚持以人为本,坚持统筹兼顾城乡发展,坚持统筹农村经济社会发展,坚持全面协调可持续发展。     

“范畴”视野中的心理学两大方法论

心理学是一门缺乏“范式”的学科,但它内部却存在着许多对“范畴”,其中的一对就是:实证主义方法论和现象学方法论。范畴有两个明显的特征,一是导向性,另一个是对立统一性。作为一对范畴的心理学的两大方法论也不可避免地体现了这两个特征。     

实事求是是马克思主义哲学方法论的根本原则

马克思主义哲学是无产阶级科学的哲学,实践的哲学,革命的哲学,建设的哲学;是世界观、认识论和方法论的统一。马克思主义哲学办法论的精神实质,用一句中国的话来概括,就叫做实事求是。实事求是是马克思主义哲学方法论的根本原则。一百多年来,全世界无产阶级及其政党就是依靠实事求是的方法论原则,制定了正确的     

政治文明：兼论以人为本大的学生思想道德教育

科学发展观的提出,是我们党在总结改革开放经验的基础上,根据新世纪新阶段的任务,对社会主义现代化建设的指导思想的新发展。以人为本是科学发展观的本质和核心。当代大学生是新世纪全面建设小康社会和现代化事业的宝贵人才,也是科学发展观战略实施的主要参与者和推动者,他们的思想道德素质如何,直接关系到科学发展观能否顺利实施,因此,只有大力加强大学生的思想道德教育,才能适应科学发展观的本质要求。