论逻辑与通识教育

讨论通识教育的共同核心课程问题.首先阐明通识教育这一概念内涵,提出通识教育的核心课程应根据通识教育的理念来确定;然后从三个方面论述逻辑学课程在某种意义上体现了通识教育的理念,应把逻辑学列为我国高校通识教育的"共同核心课程".     

生态环境类通识教育核心课程体系建设与改革研究

以常熟理工学院“生态环境与文明演化”通识教育核心课程为例,综合分析课程开设的基本情况,就课程设计、教学目标、教学内容、教学方法及考核内容等问题进行阐述,有效进行生态环境类通识教育核心课程体系的建设与改革,并就如何进一步加强相关课程资源建设等问题提出相关保障制度。     

新工科背景下电子设计类课程群的研究与实践

【目的】新工科人才需要具备创新创业、跨界整合、领导和实践等综合能力,属于复合型优秀科技人才,这样的人才培养目标对电子设计类专业特色建设、人才培养提出更高要求。【方法】电子设计类课程群建设应综合考量师资队伍、教学方法、教学内容等方面,将课程之间的内容衔接整合作为建设重点,实现课程群建设的整体效应。结合电子设计类专业的特点,主要将课程群合理划分为理论课程群、实践课程群,同时在理论课程群中合理创建核心课程,如通识、专业基础、专业核心课程;在实践课程群中,积极创建基础型、深度型、探究型实验实训。不仅要根据新工科建设目标,同时要切合院校自身的实际情况,充分体现出理论和实践教学、核心和通识课程、专业基础知识和专业技能水平之间的平衡关系。【结果】课题组主要基于新工科背景下,针对电子设计类课程群进行研究和实践,旨在提高电子设计类课程教学质量和效率,培养更多优秀人才。     

《数控加工工艺与编程》教学改革研究

根据高职数控技术专业《数控加工工艺与编程》核心课程的内容特点,结合企业岗位技能需求,文章围绕课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面探索了其教学改革的核心问题,以提高本课程的教学效果。     

社会主义核心价值观与高校课程教学传播

随着社会主义核心价值观的不断发展,其指导意义体现在社会各个部门的发展之中,对于我国高校课程教学传播而言,以社会主义核心价值观为基础进行课程教学的传播有助于其传播途径的合理化,传播效果的明显化。文章针对社会主义核心价值观与高校课程教学传播这一问题进行简要分析。     

现代信息技术与中职机械专业核心课程教学融合研究

近年来,现代信息技术快速发展,将其融合和应用于中职机械专业核心课程教学,有利于中职校学生专业知识的获取、提升教学效率和融合优化教学内容提升教学效果,二者融合应坚持教学理论与学生实际相结合、现代信息技术与传统教学优势互补、结合中职课程特点、提升能力与获取知识相结合的原则。中职机械专业核心课程教学中应用现代信息技术,具有提升学生学习兴趣和解决教学重难点的作用。     

高电压技术课程教学改革的分析与探讨

高电压技术课程是农业电气化与自动化专业核心课程,也是电气工程专业的重要课程。根据课程特点及本科生教育目标的要求,对课堂教学、实践教学进行分析和探讨,为其他高校有关课程的教学提供借鉴。     

高职物流管理专业核心课程“课程思政”改革研究与实践——以“仓储作业与管理”课程为例

文章以"仓储作业与管理"课程为例,从基本改革思路、德育元素在课程实施中应用、教学方法创新三个方面阐述高职物流管理专业核心课程"课程思政"改革的研究和实践。     

高职院校食疗与烹饪技术课程教学策略

食疗与烹饪技术是食品营养与检测专业的一门专业核心课程。从教学资源、教学方法、实习实训和考核评价4个方面,阐述提高该门课程教学效果的具体做法,以期为激发高职学生学习自主性、培养学生核心职业能力提供参考。     

双元协同育人平台的建设路径及实施效果

为适应现代化教学方式的发展方向,江苏农牧科技职业学院积极响应教育部文件精神,主持建设了现代宠物技术和畜牧兽医专业2个国家级教学资源库。通过与全国17所农牧院校和35家企业成立共享建设联盟,优化调整资源库架构,构建数字化课程体系。升级改进专业核心课程34门,新建专业核心课程17门、创业指导课程9门、岗位培训课程35门。并在全国百余所高职院校推广应用,推动了信息技术与教育教学改革深度融合,使用人数达到13万人,引领全国畜牧业高端人才培养。     

高职院校数据结构课程教学改革思考

数据结构是高职院校计算机专业非常重要的一门专业核心课程。文章从分析高职院校数据课程教学过程中存在的问题入手,探讨了数据结构课程教学改革的一系列方式、方法,提出了数据结构课程教学改革思路,供参考。     

农业机械学课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人任务和将社会主义核心价值观融入教育教学全过程的重要举措。以农业机械学为例，探讨在高等院校农机专业的专业核心课程中实施课程思政教学的基本途径与保障方法。以“农机文化”与“工匠精神”两个重要思政元素为切入点，紧紧围绕知识传授与价值引领相融合这一核心目标，打造课程教学标准与课程思政体系，为提升高等院校农机专业学生的思想道德意识和培养新时代农机装备创新人才做出贡献。      

电气安全通识教育核心课程建设的思考

文章针对高校电气安全课程教学存在的问题,从课程定位、师资配备、学生学习态度、教学模式、考核方式、人才培养等方面,分析了当前电气安全课程教学存在的问题,结合荆楚理工学院为提高应用型人才培养质量在电气安全通识教育核心课程建设与改革方面所采取的措施和取得的经验。     

“现代控制理论”课程教学建设的探索与实践

课程建设是专业建设的核心,结合应用型本科院校人才培养方案的要求,本文根据"现代控制理论"课程的特点以及课程体系,探讨课程教学资料的建设、教学方法、教学模式、考核方式等方面的教学改革与实践,仅供参考。     

《食品理化检验技术》课程思政教学探索与实践

作为食品类专业核心课程，开展“食品理化检验技术”课程思政，对培育食品安全领域高素质高技能人才具有重要意义。通过课程建设基础、课程教学目标、课程教学内容与思政融入点厘清课程思政的建设思路；通过着力提升教师思政素养、全面加强课堂思政渗透、科学建立思政考核模式进行课程思政的实践。      

应用型高校创新创业课程体系研究——以安徽新华学院为例

创新创业课程是创业教育的核心。创新创业课程体系是一个网状的课程体系,课程既包含内容的横向交叉,也有纵向关联。文章从课程设置、课程层次、设计内容和授课方式方法等方面来探讨如何构建应用型本科高校创新创业课程体系。     

食品机械设备课程教学模式的探究与实践

食品机械设备课程是食品专业的核心课程。针对该课程涉及知识点多、工程实用性强、内容复杂难懂的特点,采取计算机辅助教学、微课模式及多种教学手段,以提高学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力。     

基于核心主干课建设的园艺实验教材编写及课程资源构建与优化

教材是教学内容的知识载体,是学科建设和课程建设的重要组成部分。根据校级品牌专业核心骨干课建设要求,课程组修订园艺实验技术课程教学大纲,重新编写实验指导教材,同时构建和优化教学设备、校内实践教学基地、校园"易尔思"MOOCs网络教学系统等课程资源,以期为一流本科专业建设提供服务。     

食品物理加工技术前沿的教学实践与探讨

食品物理加工技术前沿课程为江苏大学食品科学与工程硕士的核心课程。在本文中对食品科学与工程硕士课程中开设食品物理加工技术前沿课程教学进行总结,分析了食品物理加工技术前沿课程特点、教学内容及教学中的重点及难点,探讨食品+物理型复合型食品科学与工程人才的培养方式。      

食品物理加工技术前沿教学实践

食品物理加工技术前沿课程为江苏大学食品科学与工程硕士的核心课程。该文对食品科学与工程硕士课程中开设食品物理加工技术前沿课程教学进行总结,分析了食品物理加工技术前沿课程特点、教学内容及教学中的重点及难点,探讨"物理+食品"复合型食品科学与工程人才的培养方式。