专业认证背景下农林类院校车辆工程专业人才培养思考

车辆工程专业是工学传统学科,属于机械类,我国每年约有2万毕业生进入社会。工程教育专业认证作为国际认可的工程师培养标准,对于高校培养过程规范化、保证培养质量、毕业生被认可具有重要意义。相同规范标准下,培养过程中较易出现教学体系同质化的现象,为了有效避免此类情况,农林类院校车辆工程专业必须要突出地区和行业特色。阐述了安徽农业大学车辆工程专业基本状况,分析了现存的一些突出问题,提出了人才培养模式的创新探究。     

应用型本科车辆工程专业人才培养方案的设计研究

为了促使应用型本科的人才培养实效性大幅度提升,提升学生的实践能力,使其未来可以更好的投入相应的工作岗位中,在充分考量优秀工程师培养目标的基础上,针对应用型本科车辆工程专业人才培养方案的设计实施了研究和探讨,其中提出了一些主要的设计思路以及设计方案等,并提出了一些专业的人才培养措施,以期为相关研究提供一些参考。     

新农科背景下农业工程专业人才培养模式探索

随着新一轮科技革命推动下农业产业变革的加速发展,国家全面实施新农科建设战略。持续拓展农科人才培养的内涵与外延,培养更多具有“大国三农”情怀、“知农爱农”素养的新型农业人才成为农科高校和涉农高校面临的时代使命和重大课题。针对现代农业产业需求及传统农业工程人才培养教育理念相对滞后、教学内容更新缓慢、产学研互相脱节、教学模式单一化等一系列问题。以新农科建设为契机,构建了新农科背景下农业工程专业人才培养模式,为高校教学改革和服务社会主义新农村建设提供一定的参考价值。     

智能制造背景下的机器人工程专业人才培养探索

本文通过分析欧美国家的制造业战略部署,以及现代产业背景下机器人行业的现状与人才培养需求的差距,阐述机器人人才培养的紧迫性及各大高校应该采取的措施。对比了国内外高校在机器人工程专业建设及人才培养方面的优势和措施,探索重庆邮电大学移通学院的机器人工程人才培养模式,及理论课程体系、实践课程体系建设。     

BIM技术背景下高校工程管理类专业人才培养路径探究

在工程管理类专业现有的教学基础条件下,通过创新人才培养方案、提升师资队伍BIM技术水平、构建融入BIM技术的课程体系、创新校企合作模式和毕业设计形式等思路来建设BIM技术背景下高校工程管理类专业人才培养路径.     

工程教育认证与工程教育改革和发展的关系分析

工程教育认证是高等教育认证的重要部分。作为专业认证的最低标准,工程教育认证不仅强调"择优",更强调普遍性,要求认证专业的所有毕业生必须要达标。工程教育认证对工程教育改革的影响是深远的,因此需要高度重视这二者的关系,促进工程教育改革走向良性发展。     

工程教育认证背景下应用技术型高校电机学课程教学大纲的改革研究与实践

为提升工程教育质量,实现工程教育国际互认,邵阳学院电气工程及其自动化专业正在积极推进工程教育专业认证工作。电机学作为电气工程及其自动化专业核心课程,基于工程教育认证理念,结合学校应用技术型高校办学定位,重新编写电机学课程教学大纲,对教学目标、教学内容、教学环节和方法、课程考核方法和成绩评定等进行改革,以期更科学地指导教学。     

工程认证背景下液压类课程案例教学系统化与规范化研究

工程教育专业认证为规范我国工程教育制度体系、推进教育教学改革提供了动力。作为工科领域的典型核心课程,液压类课程改革应基于工程认证基本理念,改进课程教学,促进知识传授与价值引领同向同行。课题组立足立德树人根本任务,基于"流体力学及液压气动技术"教学改革实践经验和思考,聚焦课程案例化教学的落地和实施细节,为培养高素质的工程应用型人才提供理论借鉴。     

基于工程教育认证标准与国家标准的农水专业人才培养模式构建

本科专业教学质量国家标准是国家对各专业本科教育教学质量的基本要求,而工程教育认证标准是实现工程教育国际互认的评估依据。围绕人才培养模式的要素,梳理并对比工程教育认证标准和国家本科教学质量标准对农业水利工程专业的规定,二者在核心理念、总体要求、主体框架及细节要求等方面高度统一,有利于明确专业建设方向和提高人才培养质量。     

工程教育专业认证背景下教学改革实践与探索——以“机械制造实习”课程为例

"机械制造实习"是高校机械类专业一门重要的实践课程,对机械类专业人才培养目标的达成具有重要作用。课题组根据工程教育专业认证理念,从课程目标、教学内容和方法、考核评价体系的建立以及教学保障等方面,对"机械制造实习"课程进行了改革与探索。教改实践证明:"机械制造实习"课程改革效果明显,学生满意度高,符合专业认证要求和新时代工科人才培养需要,为今后该课程的教学研究奠定了基础。     

机械设计及其自动化专业工程教育认证实践

机械设计制造及其自动化专业的工程教育认证既是当代工程教育改革的内在要求和必然趋势,也是各大高校加快专业建设、提高人才培养质量的良好机会。分析了该专业的特点,介绍了专业认证的过程与方式,以华中科技大学为例,介绍了机械设计及其自动化专业工程教育认证的实践,并总结了工程教育认证的重要作用。      

基于工程教育认证的《机械制造基础理论及实践》教学改革

为培育“中国制造2025”发展战略所需的高素质工程科技人才,针对机械工程类本科专业《机械制造基础》和《金属工艺学》两门专业基础课程的教学状况及存在不足,以景德镇陶瓷大学为例,基于高等工程教育专业认证,大力开展《机械制造基础理论及实践》教学改革和创新。该课程综合了原有《机械制造基础》和《金属工艺学》课程的知识架构和实践体系,注重理论教学与实践训练的有机结合。教学改革实践结果表明,优化整合了教学内容,改进了教学方式,为后续专业课的学习奠定了基础,为机械工程类及近机械类本科专业的基础课程教学实践提供了有益借鉴。      

机械设计基础课程设计教学心得与改革建议 ——基于工程教育专业认证背景

目前工程教育专业认证在我国各高等学校中正广泛受到关注,其三大理念是:以学生为中心、以成果为导向,持续改进.随着工程教育专业认证的开展,高校各专业相关课程也迎来变革.鉴于此,本文首先阐述了工程教育专业认证的三大理念,随后结合机械设计基础课程设计的教学心得,迎合工程教育专业认证机遇,提出了针对机械设计基础课程设计的改革建议...     

以工程教育专业认证为导向的《食品化学》双语教学模式

以工程教育专业认证为导向,阐述了普通本科院校食品科学与工程专业为培养面向区域经济发展的现代高素质应用型人才,开设《食品化学》双语课程的必要性,针对双语教学中存在的师资力量薄弱、学生英语水平参差不齐和教材匮乏等主要问题,对《食品化学》双语教学模式进行初探,达到了一定的预期效果。      

高职机械类专业人才培养的困境与突围研究

阐述了高职机械类专业培养高素质技能型人才的认识,强调了高职院校培养高素质技能型人才的重要性,找出高职院校人才培养面临的困境,并针对这些困境进行对策研究,希望能给高职机械类专业人才培养提供一些可参考的意见.     

工程教育专业认证下的“有限元分析”课程实验教学项目开发探索

为适应OBE理念下的“有限元分析”课程教学工作,课题组结合国家标准、工程分析项目有限元分析流程及原则,探索“有限元分析”课程实验教学项目的开发流程。在确定有限元分析项目求解精度评判方法的基础上,通过对前处理、求解和后处理三个流程中各教学操作质量的详细讲解,为实验教学项目开发提供执行依据。实验教学项目的顺利开发及实施将有效推进“有限元分析”课程教学改革,对提高学生分析和解决实际工程问题的能力有重要意义。     

高职机电设备维修与管理专业人才培养方案构建

在高职教育系统中,人才培养方案的构建一直是改革的重点所在.文章基于高职机电设备维修与管理专业人才培养背景的探讨,提出了相应培养方案的构建,以期能实现院校与企业之间的无缝对接.     

新疆农业大学机械类专业人才培养方案的制定与优化

本文结合目前新疆农业大学机械类专业人才培养方案存在的主要问题,阐述了修改、制定人才培养方案的基本原则,并以农业机械化专业人才培养方案为例,从实践教学环节与主干课程资源建设两个方面制定并优化了机械类专业人才培养方案。