基于SPOC+FCM的高职英语混合式教学模式构建研究

文章借助SPOC+FCM模式,深度融合信息技术和高职英语教学,构建高职英语混合教学新模式并进行实践,从而为学生提供多样化的课程资源,创造个性化学习条件。此外,通过改进教学成果评价方式,培养学生自主学习和合作探究的能力,以期满足国家对高职院校应用型人才的需求。研究证明,该教学模式不仅可提高高职学生的英语语言实践运用能力,而且有利于高职学生英语自主学习能力和综合学习能力的培养。     

基于网络的高职英语教学与学生自主学习能力的培养

高职院校实行人才培养,最根本的目标在于确保人才具备实用性。在教学过程中,学校借助计算机技术、互联网以及多媒体等,更便捷、更高效地完成教学工作。现阶段,高职院校常规教学的网络普及程度越来越高。最近几年时间中,学校的外语教学逐渐把自主学习能力作为研讨的课题,这也是现阶段高职英语实行优化改革的核心工作。文章对自主学习的理念进行界定,同时阐述了高职学生学习过程中自主学习能力培养的重要性,并基于网络大环境针对高职学生英语自主能力学习的提升提出可行性策略。     

高校园林专业英语课程教学模式改革

分析高校园林专业的英语课程课堂特点、大学英语课堂和专业英语课堂教学模式的现状和问题,依据新版《大学英语教学指南》和教学实践初步探索高校园林专业学生英语课堂中实施多维互动教学模式、模块化教学模式、自主学习模式和混合式英语教学模式以提高英语学习动机并上升为融入动机,让学生在快乐、严谨的课堂氛围中提高英语课堂学习效率。围绕该专业学生英语课堂教学模式探索和实施,提出英语课堂应该注重学生英语、园林专业知识、跨文化交际能力的结合、将学生培养成会英语、懂园林知识和具备跨文化交际能力的复合型人才。      

高职高专学生自主学习策略探析

文章论述了信息技术条件下高职高专学生自主学习策略问题,就如何培养学生的自主学习能力及指导学生自主学习问题给出了几点意见.     

中职汽车专业教学中培养学生自主学习能力的路径

信息化时代,知识种类众多,对中职院校的学生而言,不仅要具备良好的知识能力,还应具备岗位适应能力和实践操作水平。只有这样,才能在实际的学习过程中不断地提升自主学习能力与创新意识。汽车专业关乎我国未来的经济支柱型产业,学生自主能力培养是中职学校汽车专业教学的核心内容。鉴于此,文章从学生自主学习能力的相关要求出发,探讨中职汽车专业教学中培养学生自主学习能力的有效路径。     

让学生学起来——中职校自主学习与合作学习的课堂教学改革探索实践

针对传统教学不利于中职学生自主学习和合作学习的弊端,本文通过论述改变课堂教学模式,合理设计教学内容让学生易学、易懂、易会、易通,培养提高学生自主学习和合作学习能力,同时提高教师教学水平。     

一体化教学中运用思维导图培养学生隐性能力

结合一体化教学模式和理念,将思维导图与一体化教学结合运用于专业基础课教学中。以培养学生隐性能力为核心,通过实践教学,激发学生学习兴趣,提升学生自主学习能力,拓展学生思维能力、创造能力,培养学生良好行为习惯,激发学生潜在的学习能力,经过实践教学取得良好效果。     

浅析高职大学英语校本考试测评标准制定

高职大学英语考试题目难易程度的设计和题量的分配、标准,直接影响到学生对大学英语学习的合理定位、学习方式的选择。高职校本英语水平考试,旨在测量本校非英语专业学生的英语能力;服务于高职院校人才培养目标:培养懂英语、说英语、写英语的高级专业人才;其目的在于对高职非英语专业学生的英语学习和英语水平的提高起到抓手和反拨作用。为企业培养符合国际化发展的多元化专业人才。     

互联网环境下大学生英语自主学习策略培养探析

互联网技术与现代教育的深度融合,为大学英语的自主学习提供了广阔的空间和便利的条件,同时也为教师角色的转换提出了新的挑战。本文从互联网环境下大学英语学习的特征入手,谈论了英语教师该如何培养大学生自主学习策略的问题。     

职业院校学生自主学习能力分析研究

随着科学技术的进步和就业竞争压力的增大,分析研究职业院校学生的自主学习能力势在必行,而提高职业院校学生的自主学习能力也成为提高学生自身综合素质的关键。自主学习能力不仅是当代本科院校学生应具备的重要素质之一,也是职业院校学生应具备的重要能力,自主学习能力也是个体养成终身学习能力的关键。本文研究了影响职业院校学习自主学习能力的主要因素:自身内在因素、环境因素和教学模式,提出了相应的策略和方法,以供参考。     

对农业机械专业本科生培养的探讨

从学生和教师两方面研究入手,对现阶段农业机械化专业学生培养存在的问题进行分析,提出了一些改进的具体办法和对策.文章指出通过培养学生自主学习,激发学生的学习的兴趣;培养学生打下扎实的专业知识基础;培养学生注重实践教学,提高学生的实践运用能力;广开渠道,提高师资力量等方面来加快农业机械化专业人才的培养.     

中职机械专业学生自主学习指导的策略

俗话说,授人以鱼不如授人以渔。在教学的过程中,即便教师十分认真的手把手引导学生开展学习活动,将所有知识一股脑的塞进学生脑海中,也不如引导学生掌握正确的学习方法,培养学生的自主学习意识所形成的教学效果要好。在新的教学环境中,由于素质教育理念的出现,培养学生的自主意识以及自主能力更加重要。基于此,本文将以中职机械专业教学为例,对如何在教学中有效指导学生开展自主学习活动进行分析。     

行为导向教学模式在机械加工课程教学中的运用探究

机械加工是中、高职院校机械类专业中的一门重要基础课程,着重培养学生的动手实践能力。行为导向教学模式具有突出学生主体地位、理论实践统一等优点,采用行为导向教学模式开展机械加工课程教学,有利于培养学生的自主学习能力、团队协作能力,激发学生的学习积极性与主动性,大幅提高学生的专业素养和综合实践应用能力,保证教学效果。     

任务驱动教学法在中职教学中的应用探讨

任务驱动教学法改变了中等教育传统教学模式,使学生真正成为学习的主体,把学生学习的过程转化为探究问题、解决问题的过程,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主意识、分析问题、解决问题的能力;使学生形成良好的职业意识、创新能力、组织能力和团队协作精神,为竞岗创业奠定了夯实的基础。     

中职汽车维修教学中自主学习能力的培养

目前中等职业院校教学的过程中存在很多问题,比如学生在学习过程中缺乏自主学习的能力。很多中等职业院校的教育者意识到了提高学生自主学习能力的重要性,在教学的过程中根据学生的实际情况不断对学生提高自身自主学习能力作出研究。文章通过对汽车维修教学课程的分析发现,在教学的过程中不断将理论和实践相结合,能够更好地提高学生自主学习的能力。     

英语语音课程实践性教学改革探讨

英语语音能力的培养一直备受关注。然而,在经过六年多的英语学习之后,很多中国学生的英语发音仍然存在很多的问题。针对学生在语音学习方面的问题,该研究提出语音教学改革的重要性其改革的相关策略。     

高职英语教学中素质教育的几点认识

一、对英语素质教育的认识 英语素质，即除了英语知识、技能和能力之外，还包括同英语文化相关的文化素质。英语教学不仅要注重听、说、渎、写、译等能力的培养，还应鼓励吸收英语文化精华，提高文化修养，培养一种新的思维方式。只有重视了能力、情感和思维等一体的素质培养，才是真正全面提高了英语素质。英语素质教育就是在英语教学中实施素质教育，通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的文化素质、思想品德素质的心理素质。而且英语是最重要的世界通用语言之一，也是人们交流和思维的重要工具，它凝聚着英语国家的民族思想，文化底蕴和情感，更重要的是它是一种思维的载体，其中许多可供我们学习、借鉴和吸收。凶此，在英语的学习中贯彻素质教育显得尤为重要。     

任务驱动教学法在中职教学中的应用探讨

任务驱动教学法改变了中等教育传统教学模式,使学生真正成为学习的主体,把学生学习的过程转化为探究问题、解决问题的过程,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主意识、分析问题、解决问题的能力;使学生形成良好的职业意识、创新能力、组织能力和团队协作精神,为竞岗创业奠定了夯实的基础。     

浅谈合作学习法在高职英语教学中的应用

英语课程作为高职学校的重要课程,对于夯实学生英语知识基础,培养学生综合能力有着非常重要的作用。合作学习法作为充分发挥学生主观能动性的重要方法之一,对于提升学生英语能力起着非常关键的作用。故此,本文将对合作学习法在高职英语教学中的应用进行论述,以期助推我国的英语教学工作。     

《车辆工程概论》课程教学改革与探讨

《车辆工程概论》是车辆工程专业学生的入门专业课,本课程主要在于激发学生专业学习的兴趣,培养学生自主学习的能力。通过深化教学改革,培养学生创新的能力,在教学过程中不断增加新的教学案例,丰富教学内容,用实践促进教学。