新时期农业科技创新型人才的素质及培养

分析了科技创新素质及其构成,阐述了农业科技创新型人才素质的具体要求,认为实施农业科技创新型人才战略、转变农业教育理念、深化农业教育教学与考试方法政策、重视农科学生学习能力与技能培养和加强创新型人才师资建设是培养农业科技创新型人才的基本途径。     

开展产学研合作教育 培养高素质创新型人才

产学研合作教育作为高等教育的一种模式,其形式多种多样。本文研究了产学研合作教育的实践模式及其对教学工作的反哺作用。通过产学研合作教育能使学生更好地掌握知识、了解社会、培养创新能力,达到提高学生综合素质的目的。     

培养高素质的农业科技企业管理人才探索

分析了农业科技企业的人才队伍现状，指出科技企业在人才管理方面存在的问题，对培养高素质管理人才过程中培育、选拔、激励、监督等环节提出了一些探讨性的意见和建议。     

创新型农业机械化人才的需求与培养探析

农业现代化是我国四个现代化的重要组成部分。农业机械化是实现农业现代化的必由之路。要发展我国的农业机械化事业,必须要有一大批创新型人才。创新型农业机械化人才必须通过培养和实践才能造就出来。培养创新型农业机械化人才需要各级政府部门、全国的农业教育系统提高认识,通力合作,辛勤工作,作出成效。     

生物类创新型人才立体交叉培养模式的探索与实践

知识经济时代是创新时代,创新时代需要创新型人才,创新型人才需要新的人才培养模式来培养。扬州大学在借鉴和总结国内外一些高等学校的成功经验的基础上,结合实践探索出“以大类招生为平台,‘平台 模块’课程为核心,导师制为载体,人文素质、创新教育为支撑的立体交叉式创新型人才培养模式本文对此做了介绍。     

地区级农业科技园区建设的实践与思考

江苏丘陵地区镇江农业科学研究所自1997年以来,先后建设了占地146．7hm^2,以示范推广应时鲜果、种草养畜、生态(有机)农业新品种新技术为主的四个农业科技园区。“做给农民看、带领农民干、帮助农民赚”,推动了当地应时鲜果产业的迅速发展,园区的经济效益和社会效益得到了充分体现,同时为进一步搞好农业科技园区自身建设积累了经验。     

农业科技园区的实践与思考

一、农业科技园区建设的客观性1、农业高新技术推广应用的需要。农业高新技术推广应用的特殊性决定了加强农业科技园区建设的必要性。一是随着农业生产力的进一步发展,农业实现从温饱型向效益型转变的过程中,农户生产的分散性与大市场、小规模生产经营与现代化农业生产以及农业社会效益高与农户效益低的矛盾也日益显露出来。除此之外,农业具有分散性和受地域差异影响的特点,农业高新技术很难直接进入规模小、分散性强、自然环境条件差别很大的农户之中,这需要通过建设农业科技园区的办法,把最新的农业高新技术成果引进园区内进行试验,深入研究,转化成农民能够"看得见、摸     

内蒙古农牧业科技园区休闲农业建设的实践与探索

介绍了内蒙古农牧业科技园区的基本情况及在休闲农业方面所做的实践,对取得的的一些经验进行了总结,提出科技园区进一步建设和发展休闲农业的一些思路。     

创新实践教学平台培养创新型人才

近年来,动物科技学院不断整合创新资源,创新实践教学平台,加强校内外实习基地建设,有力地保证了实践教学计划的实施,从而强化实践教学,提高教学质量,为培养创新型人才奠定基础。     

浙江大学园艺专业本科创新型人才培养的探索与实践

如何进行园艺专业等农业本科创新型人才培养是综合性研究型大学人才培养的重要课题。创新型人才培养的重点在于使学生具有创新意识和创新能力。通过浙江大学园艺专业本科生创新型人才培养目标、"1+4"双辐型人才培养模式、导师制培养措施等实践,旨在探索园艺专业创新型人才培养的新途径,努力培养具有基础知识雄厚、专业知识扎实和创新能力强,同时具有国际视野的高端园艺人才。     

知识经济时代培养创新型人才

本文从“知识经济“的概念入手,通过对传统社会的传统教育与知识经济社会的创新教育之间的对比论证,充分说明创新能力在知识经济时代的不可替代性,知识经济社会需要创新型人才。     

天水国家农业科技园区循环农业建设的实践与成效

在总结天水国家农业科技园区基本情况基础上,归纳了园区发展循环农业经济的实践与成效,即着力产业链培育,做大做强优势产业;着力示范基地建设,增强产业带动能力;着力循环模式构建,促进产业间融合发展.     

改革课堂教学模式培养创新型农业人才

人类发展的每一步都是创新的结果。十六大报告中指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。如果不去创新,不能创新,一个民族就难以发展起来。因此,培养创新型人才是提高教育质量、推进素质教育的重要一环。要求教师创     

高素质广适性创新型人才培养实践教学模式的创建与实践

本针对原有实践教学模式存在的专业划分过细、专业面窄、对学生创新能力培养注意不够，缺乏将通才与专才培养相结合的问题，根据多年参与农业综合性科技园区调查、建设管理和向园区派送生产实习生的教学实践，总结出依托综合性农业科技园区，构建“高素质广适性创新型人才培养实践教学模式”。     

项目化运作的高校创新型人才培养模式的探索与实践

我国高校创新型人才培养的研究起步较晚,目前面临实践环节较为薄弱、现有资源有待挖掘和管理机制尚需完善等主要问题。提出了项目化运作的创新型人才培养模式,从运作实践、管理机制、积极成效三方面进行了探索研究与实践。     

农业科技园区与农业科技产业化

文章在分析当前我国农业科技园区和农业科技产业化之间的关系基础上,提出了农业科技园区中发展农业科技产业化的战略,并针对园区中科技产业化不足,提出相应的发展对策。     

科研单位创办农业科技园区的实践与体会

广东广州国家农业科技园区在广东省农业现代化科技示范区建设的基础上 ,于 2 0 0 1年作为全国首批 2 1个国家级农业科技园区立项建设 ,经过 3年多的建设 ,该园区已按规划要求初步实现建成目标 ,成为一个集科研、试验、示范、推广、培训、旅游于一体的多功能农业现代化基地。阐述了该园区建设的实践和主要成效 ,以及科研单位创办农业科技园区的体会和经验。     

漳州国家级农业科技园区建设与发展的理论与实践探讨

从运行机制、技术支撑、产业带动等方面对漳州国家级农业科技园区的建设发展现状进行了全面分析,对农业科技园区发展的若干理论:农业区位理论、增长极理论、孵化器理论和建设的实践意义进行了探讨,对影响园区发展的若干问题进行了总结并提出了相应建议。     

弘扬“大农业”教育思想 培养创新型农业人才——以河西学院钱学森沙产业奖学金班为例

文章以钱学森的"大农业"思想、农业型知识密集产业专门人才培养构想和"大成智慧学"教育思想的设想和要求,以及对于创新型农业人才培养的真知灼见,结合河西学院钱学森沙产业奖学金班的实践,指出农业类人才的培养应积极探索教学理念,创新人才培养体系;加强实践教学,培养学生实践创新能力;加强教育教学改革,满足学生创业需求;加强人文素养教育,提高学生综合创新能力,以实际行动使钱老的夙愿实践于西北大地,在广袤的西北大地上落地生根、开花、结果。     

加强计算机和实践教育,培养高素质的应用型人才

本文从２１世纪和市场经济对人才的需求出发，根据我校农业建筑与环境工程专业在人才素质与能力培养方面的不足，提出了加强计算机和实践教育，培养高素质应用型人才的设想