探索创新教育转变教育观念培育创新人才

知识经济的核心在于创新,时代发展需要创新教育,科技发展需要创新人才。实施创新教育,培育创新人才,就必须大胆创新教育改革,研究新形势,转变教育观念。     

学术自由:高校创新人才培养的动力机制

建设创新型国家需要创新人才。大学是培养创新人才的摇篮,大学教育改革要尊重学术自由,发展创新性教育。学术自由是大学教育创新的核心理念,它有助于更新教育理念、建立创新性教育体系、探索创新性教育手段,优化创新人才的培养环境。它能避免教育停留在传授和模仿的层面上,为创新人才的培养提供动力。     

知识经济条件下高校教育创新的再思考

在知识经济时代 ,高等学校面临新的机遇和挑战。高等学校的教育要适应新形势 ,培养创新人才 ,应当从构建创新发展目标、营造创新的良好氛围、优化创新人才的成才环境、建立创新运行机制几方面开展高校教育创新工作     

创新人才培养体系中的思想教育

创新人才培养是当前社会不断发展所赋予思想教育的重要任务,思想教育在创新人才培养过程中发挥着不可替代的作用。一方面,思想教育是塑造创新人格、创新环境的重要途径,有利于培养创新人才的创新思维和能力;另一方面,创新人才的培养也有助于实现思想教育的功能。因此,为了更好地使思想教育服务于创新人才的培养,高校必须不断完善创新人才培养的思想教育机制、考核评价机制,营造创新教育的外部环境,打造"学校—政府—社会—家庭"四位一体的思想教育模式,以期使高校思想教育在创新人才培养中发挥更好、更大的作用。     

新建本科院校创新创业教育课程建设与教学环节的问题分析

随着我国市场经济的发展,创新创业教育对经济发展的作用越来越重要,同时,社会经济的发展对人才的素质的要求也越来越高。而新建本科院校是以培养应用型人才为目标的本科院校,担负着培养应用型人才的重任,在人才培养教育中,要突出"应用",要加强创新创业教育,以创新创业带动就业,减缓社会就业压力。本文对新建本科院校创新创业教育课程建设与教学环节存在的问题进行分析,并提出一些整改对策,提升创新创业教育的社会效果。     

论图书馆学创新教育的理论与实践

面对困境和挑战,图书馆学专业教育应开展创新教育,进行教师素质创新、教学方法创新、教学内容创新和教育评价创新,培养具有创新精神和实践能力的创新型人才,以满足社会的需要,促进图书馆学教育的发展。     

创新人才培养背景下的高校思想政治教育改革研究

为更好发挥思想政治教育在创新人才培养中的作用,从创新人才的内涵和基本特征出发,分析了创新人才培养中高校思想政治教育现状,提出了创新人才培养体系中的高校思想政治教育途径:建立健全科学合理的人才评价标准,塑造创新人才的创新人格;优化思想政治教育环境,培养创新人才的创新精神;加强思想政治教育队伍建设,夯实培养创新人才的基础;加强思想政治理论课建设,增强创新人才的创新能力。     

思政教育融入高职学生创新创业教育的路径探析

创新性人才的培养是创新型国家发展的基础,国家提出创新创业教育也就是顺应时代与社会发展而生。创新创业教育是高职思政教育赋予的新内容,创新创业教育提升了高职思政教育的实效性与针对性。本文分析高职思政教育与创新创业教育两者之间的关系,思政教育融入高职学生创新创业教育中的意义,探索了思政教育融入高职学生创新创业教育路径。     

浅析应用型本科院校学生教育管理工作——以山东华宇工学院为例

探讨普通本科教育向应用型本科教育的转型问题,促进我院应用型教育迈向高水平、宽领域、深层次水平,有助于解决我院高等教育技术应用型创新人才的缺失问题。教育的实质是要实现人的全面发展,新体制的转变与创新,为我院培养应用型创新人才本科院校的发展,提供坚实的实践经验和理论指导,有利于进一步优化我院高等教育的办学氛围,再次实现跨越式发展。     

高校创新创业教育面临的问题与解决途径探究

当今,在全球范围内,国际教育理念发生了巨大的转变,高等教育逐渐往创新创业教育方向发展,新时期高等教育发展改革就是如何培养创新创业型人才。作为以培育人才为根本任务,尤其是极具专业特色的医学高校,如何针对自身的学科设置和学生特点、结合自身的发展实际构建科学的创新创业教育体系,帮助学生通过创新创业去创造更多的就业岗位以促使更多的学生高质量就业,是当下亟需解决的问题。     

论学生创新素质培育的途径和方法

创新人才的培养靠创新教育。创新教育是高等教育的主要内容。创新素质的培育主要通过更新教育观念 ,培养学生的创新意识和兴趣 ,培养学生的创新思维和想象力 ,注重学生的个性发展 ,培养具有创新素质的教师来实现     

论人学视野下的大学创新人才培养

培养创新人才是高等教育改革与发展的必然选择.创新人才的基本特质是创造性思维、创造性人格、个性化的知识结构、独特的人生体验、科学精神与人文情怀.马克思与海德格尔都从人的本真状态揭示了人的“自我超越”的本质和实现创新的可能性,个性的自由发展是创新人才成长与发展的前提,自主学习并实现自我超越是创新人才成长的机制.大学要着眼于促进大学生素质的整体发展,进行创新教育.     

日本高校创业先锋班的分析及启示——以大阪商业大学为例

大阪商业大学的创业先锋班在日本是较经典的创业教育模式,对于培养创业型人才具有显著的成效。以大阪商业大学创业教育为研究文本,对该校创业先锋班的成立、创业课程和培养模式进行分析,从创业环境、创业群体、创业师资队伍3方面和我国进行比较,得出创新创业教育方式,精准培养创业型人才;创新创业教育课程,精确培养创业型人才;创新创业教育模式,精致培养创业型人才3点结论。以此作为对我国高校创业教育的借鉴,促进我国高校创业教育的发展。     

创新教育与创新人才培养

创新是人类社会发展的动力 ,是知识经济发展的动力源泉。实施创新教育是教育改革的主要内容 ,是新时期对高校提出的战略要求。但是 ,现行教育方式制约着创新人才的培养。因此 ,要采取措施深化教育教学改革 ,全面实施创新教育     

思想品德教学方法初探

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。国家要发展就需要创新，而创新的基点在教育。学校是培养创新型人才的基地，老师是培养创新人才的园丁，是否能培养出创新型人才，     

浅谈农学教学中创新能力的培养

创新是人类生存和发展的基础。培养具有创新能力的创新型人才,已成为当今乃至今后教育教学发展的需要。坚持将创新教育理念贯穿于教学始终,通过优化教学方法、重视实验教学,激发学生的创新意识、创新精神和创新能力等途径实现学生创新能力的发展。     

浅谈小学生数学创新能力的培养

善于创新,勇于创新,是人类社会不断进步和发展的动力和源泉。江泽民同志指出,教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,     

农业高校个性化创新创业人才培养模式研究

近年来,随着我国农业经济的发展,社会的发展,对于创新创业人才的需求也逐渐呈上升趋势。个性化创新创业人才培养模式采用的教育手段与普通的教育手段不同,采用的是个性化教育,它以培养高素质的创新型的人才为宗旨。我国对农业高校个性化创新创业人才培养模式目前还处于初级阶段,而国外的高校一直以来对培养个性化创新创业人才这方面都很重视,投入很多资金,形成了一套完整的创新创业的课程。我国在当前阶段要多学习国外的经验,形成自己的个性化创新创业理念。     

农业学科“双创型”人才培养战略初探 ——以浙江大学农科专业为例

为更好地贯彻落实建设创新型国家、乡村振兴战略，高校须向社会输送大量新时代高素质双创型农学人才。 浙江大学农科专业适应人才发展需求，积极转变教育观念，将创新创业理念融入农科培养方案中，开设创新创业类课 程，推进创新创业的科研训练，注重青年教师培养,加强学生对外交流，为高职教育贯彻落实创新创业教育战略、培养新 时代高素质双创型农学人才提供有效参考路径和启示。     

"三兴校":高校教育创新的基本策略

教育创新是高等教育全面提高教育质量,提升办学实力,打造特色教育的关键之举。对高校发展来说,只有通过思想创新、措施创新和制度创新,扎扎实实走观念兴校、学术兴校和管理兴校之路,才能培植高质量的人才。