“园林植物学”线上线下混合式教学

为提高园林植物学教学质量，分析北海艺术设计学院园林植物学的教学现状，针对传统教学模式的不足和跟上信息化教学的发展，将线下教学与线上互联网教育资源相结合，探索园林植物学课程线上线下混合式教学的具体实施方案，突出学生中心地位，提高学生学习的主动性和积极性。     

基于STEAM理念下的植物学实践教学模式的探索——以校园植物资源调查为实例

将STEAM教育理念与校园植物资源调查实践相结合，探索植物学实践教学模式，推进项目联合式教育的开展。通过校园植物名录的整理、植物科普学习平台的创建等活动，改善植物学理论教学和实践教育的结构。经调查鉴定，共统计出吉林大学和平校区校园植物160种，隶属50科135属，最终整理出植物名录，为植物学实践教学提供有力保障。     

高校"植物学"教材解析及对教材改革的建议

"植物学"是我国高等院校生物学、林学、农学、园艺学等本科专业的一门重要专业基础课,教材质量对以植物为研究对象的相关学科的发展与创新具有重要作用.本文解析了国内"植物学"和"植物生物学"教材的特点及存在的共同问题.结合"植物学"课程教学实践,对高校"植物学"教材改革提出一些建议;为提高高校"植物学"教学质量和国内"植物学"教材编写质量提供参考.     

植物学校园实践教学基地建设与实践

植物学作为一门基础门课,在农业、林业等院校的教育课程体系中占有重要的地位,植物实习是对植物学理论知识进行复习和巩固的有效教学方式,而校园植物是学生最常见最容易接触和观察的对象。将校园建设成为植物学教学校内实习基地,对提高教学质量和培养学生实践和创新能力具有重要意义。因此,研究探讨了植物学课程校园实习的优点,分析了植物学校园实践基地建设的意义及过程,以供同类院校在建设植物学校园实习基地时参考。     

《园林植物学》实践教学有效性的探讨

《园林植物学》应用性强,要求学生具有较高的实践能力。提高《园林植物学》实践教学的有效性显得尤为重要。通过校企合作、建立种植基地、利用身边环境等手段,能较为有效地提高实践教学的效果。     

浅谈园艺园林专业“依托城市公园、绿地的植物学实践教学”

文章对园艺园林专业“依托城市公园、绿地的植物学实践教学”内容、目标与要求及优越性进行初步探讨;对热带园林植物、花卉及常见的绿地杂草种类及其科属特征实践教学的具体要求是:充分利用热带园林植物、花卉的生物多样性特征,要求学生结合课堂所学的植物学知识观察分析所见植物多样的形态特征和“热带雨林”植物学特征,简要讲解公园、绿地中园艺园林小品中植物的合理性配置等;并提出实践教学的具体考核项目。     

高职院校中林业专业植物学教学改革的几点思考

植物学是林业专业入门的专业基础课,涉及内容丰富、面广、地域性强、概念抽象、理论知识难记忆而又极赋实践性,教学难度较大。根据植物学教学特点,结合本院实际情况,从林业专业现状分析、传统植物学教学特征、植物学教学改革、职业教育展望4个方面进行了初步探讨,以期为林业专业植物学教学改革提供参考。     

“三教”改革背景下高职院校植物学教学思考与实践

在“双高”计划和“三教”改革的背景下，针对高职院校学生的特点，如何将植物学的核心知识和技能传授给学生，教学方式方法尤为重要。基于“三教”改革背景下，探讨了高职院校植物学教学改革实践，以期提高教学水平，促进学生全面发展。     

基于“超星学习通”的混合式植物学教学设计和实施

植物学课程是高等农业院校重要的专业基础课,对培养学生专业兴趣、提高专业素质至关重要。针对目前植物学教学中存在的问题,课题组基于超星学习通平台构建了植物学在线课程资源,通过课前准备以及优化课程教学设计,构建线上线下的混合式植物学教学模式,通过对学生进行全过程多种考核的方式,提高学生学习植物学知识的兴趣,并拓展学生知识面,提升平时的学习效率,以期为今后的植物学课堂改革与发展提供借鉴。     

浅析热区高校“植物学实验”与“植物学课程实践”教学中存在的问题

文章对热带地区高校"植物学实验"和"植物学课程实践"教学过程中存在的突出、常见问题进行初步分析与探讨,并提出具体的解决对策。     

数码显微互动实验系统在植物学实验教学中的应用

介绍数码显微互动实验系统的组成与功能,运用数码显微互动实验系统的互动教学软件的多种模式进行植物学实验的师生互动教学、图像分析与共享,极大地改善植物学实验的教学环境,降低教师的工作强度,促进学生研究性学习的开展,培养学生的实际操作能力和观察理解能力,有效地提高植物学实验教学的质量。是生物学实验教学的重要手段和发展方向。     

园艺专业花卉栽培学课程思政建设与研究

花卉栽培学是园艺专业最重要的专业课程之一，是将生理学、植物学等课程知识应用于实践的主要课程之一。将思想政治教育融入花卉栽培学教学中，对学生专业知识掌握和思想道德培养具有重要的意义。以当前园艺专业培养目标为导向，提出以课程思政目标引领的花卉栽培学课程教学，确定课程思政目标，探索思政教育内容和教学方案，将专业内容与思想政治元素有机结合，总结课程思政实效，为专业教育中的课程思政教学奠定基础。     

华夏慈姑种质资源及其研究(上)

介绍了华夏慈姑种质资源的分布、植物学和园艺学分类、生物学特性及生长规律、营养成分，对华夏慈姑的细胞生物学、植物学、栽培学以及病虫害防治等方面的研究进展作了概述，提出了华夏慈姑种质资源研究的基本思路。     

植物学野外实习教学改革的实践分析

野外实习是植物学教学中的一个重要组成部分,通过近距离观察植物,可帮助学生更好地认识植物。但传统的植物学野外实习教学存在着一些问题,影响整个实习的效果。因此,探索总结其中存在的相关问题,并提出相应的改革方案,以期为植物学野外实习教学的改革提供参考。     

建筑院系风景园林专业园林植物学课程教学探讨

园林植物学是风景园林专业的核心骨干课程之一,而建筑院系风景园林专业在此课程开设中经验匮乏。结合内蒙古科技大学实际以及学生就业倾向的基础上,讨论了建筑院系风景园林专业园林植物课程的教学目标、教学内容、教学方法等。通过教学内容及教学方法的优化,改革园林植物学课程,以期有效提高该课程的教学质量和教学效果,提升风景园林学生的专业技能。     

《植物学实验》教学学生课堂行为浅谈

《植物学》是生物科学专业的一门基础必修课,植物学实验教学在生命科学中占有很重要的基础地位。本文结合《植物学实验》教学中学生课堂行为存在的问题进行探讨,为实验教学中学生课堂行为规范提供借鉴。     

植物学创新性实验教学改革探索与实践

在传统植物学教学平台中探讨实验教学的改革与实践,通过对实验项目加以创新可以提高学生们的动手能力,同时针对现有教学方法进行改进和完善,并与时俱进创建具有丰富教学资源的现代化网络教学平台,从而实现对植物学创新性实验教学的改革。     

国内常用植物识别软件的识别能力及辅助教学课程设计

近年来植物识别软件（APP）不断更新，功能日益完善，市场前景广阔，适用人群范围逐渐扩大。本研究介绍了国内5款常用植物识别软件的识别能力。以本科植物学“校园植物调查研究课”为例，进行了植物识别APP辅助教学的课程设计。通过研究证明，将植物识别软件与传统课堂教学方法有机结合，可提高大学生学习植物学的自主能动性并提高思维逻辑性。     

中职《园林植物学》的实践教学改革探讨

主要从教学理念、教学方法和教学内容的设计方面,探讨了中职《园林植物学》的实践教学改革。     

厚皮甜瓜果实含糖量和单瓜重与其植物学性状的直线相关分析

厚皮甜瓜果实含糖量和单瓜重与其植物学性状的直线相关分析本文对３５个厚皮甜瓜材料的果实含糖量和单瓜重与子房纵径、横径、纵径×横径，花柄长、粗、长×粗，叶片纵径、横径、纵径×横径，果实纵径、横径、纵径×横径等１２个植物学性状和播种至开花天数、开花至成熟天...