浅谈中等职业学校园林专业学生职业技能的培养

中等职业学校园林专业的任务是培养掌握园林基本理论知识和基本实践技能,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才.中等职业学校必须强化园林专业的实践教学,提高学生的职业技能.结合工作实践,提出了中等职业学校园林专业学生职业技能培养的几点建议.     

浅析中职学生厌学成因

目前,中等职业学校的学生厌学现象是普遍而严重的。中等职业学校学生厌学是在个体因素与外部环境因素相互作用下形成的,中等职业学校学生厌学外部环境主要包括家庭环境、学校环境和社会环境等,厌学的实质是学生学习动机不强。如何纠正和克服中等职业学校学生厌学现象。是一项综合系统工程,也是一项长期而艰苦的工作,需要学校、社会、各有关部门、学生本人及其家庭共同努力。     

职业学校艺术设计专业实践技能教学现状分析

在中国职业教育展上，很多教育部门和用人单位对艺术设计人才的质量尤其是实际动手能力表示了质疑。研究中等职业学校艺术设计专业实践技能的教学现状，探索具有中国特色的中等职业教育艺术设计的教育新模式，极具现实意义。     

浅析“做中学”教学模式在中职计算机专业教学中的应用

中等职业教育学校的培养的目标是使学生具有胜任职业工作岗位要求的能力,满足社会发展的需要,具有基本专业理论知识和熟练操作技能。面对当前中职教育生源素质逐年下滑的现实,为了提高学校的竞争力,培养合格的技能人才,我们改变了过去传统的"板书+讲解"的教学模式,开始试行"做中学"的教学模式,下面做简要探讨。     

浅谈中职学校机械小制作的指导

中职学校的培养目标是培养既有一定专业理论知识,又有操作技能的技术应用型人才,使他们适应中等城市发展的进程。中等职业学校的学生大部分中考成绩较差,认知能力、理解能力较低,加之没有生产实践经验,对专业理论基础知识学不懂、学不深、学不透。通过让学生按照相关专业理论、原理完成小制作,使学生手脑并用,可以有效提高学生动手操作能力,且大大促进专业理论课教学。真正让学生做到理论与实践结合,专业与生活相联系,达到教与学,理论与实践的和谐统一。这本身就是以技能为本的机械教学的实践。     

中等职业学校农技课“三边”教学模式探讨

中等职业学校根据生产实际,在教学中调整专业设置,改革课程结构,调整文化课、专业课和生产经营实践课的比例,探讨了"三边"教学模式的内涵及其交汇点,提高了学生的创业技能,培养了学生的创业意识,增加了学生的创业效益。     

学生技能生成方法探索——以射洪市职业中专学校现代农艺技术专业为例

中等职业学校学生技能的生成方法需要遵循一定的规律，我校现代农艺技术专业的师生经 过多年探索，总结出了备、组、讲、范、训、评、理、固“技能生成8 字教学法”。通过专业全体师生的尝 试、实践，对专业技能课教学具有很好的指导意义，8 字教学法是行之有效的。     

中等职业学校森林生态旅游专业的改革与发展

生态旅游的兴起,促进了中等职业学校森林生态旅游专业的诞生和发展.突出森林生态旅游专业的办学特色,加强学生实践能力培训和建设一支"双师型"专业师资队伍,已成为中等职业学校森林生态旅游专业改革和发展的关键.     

中职电工电子技术课程改革实践探析

电工电子技能教学是职业学校培养学生能力的重要课程,激发学生兴趣是学生学好技能的前提,注重教学方法是指导学生学好技能的关键,如何有效开展教学,促进学生学好技能是教师面临的主要问题。同时,改革现有的中等职业学校电工电子教学体系,加强师资队伍建设,调整课程结构,以新的教学法去培养新型技术人才。从教学内容的选取,教学方法、教学手段、考核方法的改革,理论与实践更好的融合等方面进行了分析。     

浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学

本文根据中等职业学校《PHOTOSHOP 图像处理》课程的特点,社会对平面设计专业 人才的岗位需求,结合笔者近几年的教学实践和总结,应用不同的教学理念来进行图像处理课 程的教与学,加强学生平面设计能力和创新创意能力,最终实现学生在知识技能和企业之间零 距离的最终教学目标。     

中等职业学校数控技术应用专业建设之我见

数控技术应用专业,自20世纪90年代中期在我国中等职业学校开设以来,迅速发展.尤其是2003年教育部等六部门把数控技术应用人才确定为技能紧缺性人才以来,数控技术应用专业发展更加迅猛,已经成为各中等职业学校争相开办的热门专业.     

中职园艺植物病虫害防治课程教学改革的探索与实践

园艺植物病虫害防治是中职园艺专业的专业必修课,依据中职学生的特点,结合专业人才培养目标,秉承宁夏农业学校校训"尚农、诚朴、强技",坚持"强农为本、服务三农"的办学方向,多年来为宁夏农业经济发展培养了诸多高素质农业技术技能人才.园艺植物病虫害防治是培养园艺植物病虫害技能应用型人才的主要课程,通过教授14～19级园艺班园艺植物病虫害防治课程,探索课程的教学改革并进行了实践.     

种植专业实践课教学探讨

目前中等职业学校学生专业技能水平较低,如何提高他们的专业技能是我们中职教师应该考虑的问题。而种植专业作为一门农类学科,大多数学生不会有很大的兴趣去学习,因此,作为专业课教师就需要思考如何通过实践课教学来提高学生应用技能和解决实际问题的能力,以此来增强学生学习本专业的兴趣。本文根据中职学校毕业生职业能力的现状,针对中职学校的实践课教学存在的一些问题,提出了一些方法及措施。     

数控车削项目教学能力进阶实训法

为提高中等职业学校学生的专业实践技能,提升其职业发展能力,使职业教育的可持续发展成为可能,文章提出了在中职数控车削的实践教学中,实施＂项目教学能力进阶实训法＂。     

中等职业学校专业带头人培养浅议

<正>中等职业学校专业带头人培养是借鉴高职院校专业带头人培养而提出来的有效举措。专业带头人是指导和进行专业建设,带头进行课堂教学研究和实践教学研究,负责本专业"双师型"教师或学科教师培养的教学骨干人员。随着中等职业教育的发展和社会对中初级技术人才培养质量要求的不断提高,中等职业学校专业带头人培养必须作为学校建设的重要内容之一。专业带头人的综合素质和教科研及专业建设能力关系到一个专业的长远规划和建设进度。因此,学校对专业带头人培养应该做到以下几点:     

中等职业学校服务新农村建设的方法与策略

建设社会主义新农村,实现农村经济社会高质量和跨越式的发展,为中等农业类职业学校培养人才提出了更高的要求。如何提高涉农专业学生的实践技能,培养实用型人才,是当前农业类职业学校的迫切任务。一、打造"双师型"教师,实现理论与实践一体化理论与实践一体化教学是将专业理论教学、实践教学、教科研、技术服务与生产融为一体,利用先进的教学设施和     

计算机专业教学的育人观

中等职业学校的教育是为社会培养具有基本技能的合格人才;因此,计算机专业的培养目标,就是为社会培养具有基本的计算机操作技术、能够胜任一定的计算机操作工作的一线技术人才。因此,笔者结合近几年的教学经验就如何推进中等职业学校计算机专业的教学工作浅谈几点看法。一、提高教师自身素质1、不断学习,更新知识俗话说:“活到老,学到老“,计算机技术飞速发展,其应用软件和网络、硬件的变更周期越来     

合作教学法在数学课堂中的应用

中等职业学校的培养目标是培养技能人才和高素质劳动者。基于人们对职业教育认识的不足,中等职业学校招收的学生文化课成绩相对较差,尤其是数学成绩。面对这样的学生群体,要想让数学教学顺利而高效地进行,使学生能最大限度地、快速地提高数学知识水平,必须采用恰当的教学方法。     

基于专业特色的农科化学人才培养体系探索与实践

针对农林高校应用化学专业普遍存在的专业发展定位大而全、学科方向凝练不够、办学特色不明显等问题。仲恺农业工程学院化学化工学院应用化学专业立足于学校"农业"特色,构建了以天然产物化学与应用为专业特色的农科化学人才培养体系。以天然产物化学课程为切入点,以"激发学生天然产物化学兴趣"为导向,以专业课程群—教学团队—实践基地为依托,以科研平台—大创项目—技能竞赛为全面保障的教学体系,形成了教学—科创—实践协同育人的运行机制。让学生的知识和技能体系从学科基础—专业理论—专业技能训练—创新创业思维和技能培养,呈现连贯性、系统性和方向性,培养具有专业特色的农科化学人才。     

会计专业创新创业人才培养的实践教学探究

会计专业是力求培育从业者拥有超强实践技巧能力的专业,增强本专业的实际实践教学,有益于扩增本专业学生的专业知识储备,提升本专业学生的会计业务能力以及有关的会计专业技能。经过汇总本专业里面的创新型与创业类的人才实践教学期间存有的一些问题,同时遵循"重基础、拓知识、重技能"的人才培育模式,对这种类型人才有关实践教学做出了有关探究,更进一步地培育了本专业学生的综合能力。