解读英语课堂教学模糊限制语的语用功能

语言的模糊性在语言交际过程中有着极其重要的意义，是人们在实践中主观世界对客观事物认识的结果。人们在劳动生产和日常生活中，时常会因为某种原因自觉或不自觉地运用一些不确定的、不明晰的或不严谨的语言来表达自己的看法。模糊限制语是语言现象中常见的一种，考察一个合格语言使用者是否具备必备的语言表达能力，可以根据其是否能在语言交际中适当运用模糊限制语来判断。文中介绍了英语中模糊限制语的概念及分类，并对它们在教师课堂用语中的语用功能进行简要分析。     

高职英语课堂教学模式改革的研究与探索

高职英语课堂教学是帮助学生学习和掌握英语的主要场所,也是学生学习使用英语进行交际的场所。然而目前高职英语课堂教学模式单一,费时低效,尚未形成自己的特色。本文在分析高职英语课堂教学现状的基础上,对高职英语课堂教学模式作了一些探索。     

浅谈任务型教学模式在技校英语课堂中的应用

本文论述了在技校英语教学中实施任务型教学模式的实施过程,并在分析了在技校英语教学中实施任务型教学模式效果。教学实践表明,任务型教学模式能让技校学生发挥学习自主性,有利于英语课堂上师生的变化性活动,能激发和培养学生学习英语的兴趣;有利于培养听、说、读、写语言技能,能运用英语达到交流和获取信息的目的。最后作者对任务型教学在英语课堂中存在偏差进行反思。     

基于朗文交互英语学习平台的高职英语课堂教学模式研究

如何有效的利用网络教学资源提高高职英语教学水平是很多英语教师探讨的话题。作者通过将传统课堂教学和基于网络学习平台相结合的教学实践改革,探索切实提高英语教学效果、培养学生自主学习能力和英语应用能力的新的教学模式。     

切块拼联教学模式在大学英语课堂教学中的应用研究

本研究以改善大学英语课堂教学现状,解决现存问题为目的,从英语教学方法以及教师、学生对英语课堂教学的态度来分析教学的实质,得出解决问题的关键在于增强班级活力和互动性,加强教学的合作学习。研究通过实践,认为Jigsaw这种合作学习理论及其方法符合英语语言学习的要求和特点,应该是解决大班英语教学的出路之一。     

英语新闻标题的元语用意识

新闻标题是新闻的心脏,它体现了新闻内容与读者之间最大的关联。在新闻标题中,元语用现象和交际主体的元语用意识是十分常见的。     

大学英语课堂教学的创新

如何提高高职学生英语的实际运用能力,这是一个非常关键的问题。本文分析了高职大学英语教学的现状,并提出了创新英语教学的几点建议。     

语用标记语to be honest（with you）的认知语用功能探析

语用标记语to be honest（with you）是说话人为达到交际目的而明示主观情感和说话方式的常见语言形式。在交际中,它并不表示命题意义,而是连接话语与交际双方的语境信息,体现关联意义。从认知语用角度来看,一方面,这一语用标记语突出了话语的主观性特征,表明了说话人的立场和坦诚态度;另一方面,它还具有语境构建功能,可以作为相关信息的强化标记或修正标记,帮助、引导听话人理解话语意义。     

语境之于语用研究探究

语境是语言研究的重要内容之一。本文从语境的定义、构成要素和分类入手,探究语境之于语用研究的意义。指出语用学的定义有赖于语境;语境是区别语义学和语用学的关键;语言的自身特点决定了语境的重要性,语境因素不同程度地影响语言使用者在使用和理解语言时做出的语言选择,语言无法脱离语境存在;意义的确定有赖语境。     

语用移情与读者服务

图书馆员具有较强的移情能力对创造图书馆和谐的氛围、提高服务水平具有极其重要的意义,在流通服务中应重视馆员的移情:充分了解读者、经常反思"假如我是读者"。     

巧设课外作业 激活英语课堂

新课改背景下英语教师需进行大胆地创新和改进,让英语课外作业的布置更加符合新课程改革的理念,激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,最终达到激活英语课堂,提高初中英语教学效果的目的。     

反思英语课堂中的多媒体教学

多媒体在英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的不足,给课堂注入了新的活力,推动着教学不断地前进。在教学实践中,由于我们的认识存在误区,有时不能恰当地运用多媒体,削弱了它的教学辅助功能,甚至适得其反。     

反思英语课堂中的多媒体教学

<正>多媒体在英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的不足,给课堂注入了新的活力,同时也开辟了教改的新天地,推动着教学不断地前进。然而,在教学实践中,由于我们的认识存在误区,有时不能恰当地运用多媒体,削弱了它的教学辅助功能,甚至适得其反。通过亲身实践和深刻反思,笔者认为要想充分发挥多媒体的作用,还要做到以下几点。1充分发挥学生的主体性计算机多媒体教学网络和科学的教学方法有机结合,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,达到课     

交际个体言语行为的语用失误

语言使用的使用讲究得体(appropriateness),它规定了言语使用的适宜性或者说‘现场性’,即言语的使用是选择性的使用。Jenny Thomas语用失误的二分法开启了语用失误研究的新篇章。以往的研究多以言语行为序列中出现的语用失误为研究对象,在综合二分法的基础上,作者认为言语行为序列中的语用失误可以细分为交际双方构建的言语行为序列的语用失误以及交际个体言语行为语用失误。     

对英语课堂教学的再思考

面对英语课堂出现的一些低效现象,我校英语教研组及时进行了教学反思和研讨,深入解剖和分析了问题出现的原因,采取了果断措施,调整了备课思路,举办了英语教学汇报课,既锻炼了教师能力又提高了教学效率。     

让学生做英语课堂的主人

当前初中英语课堂中,教师占用教学时间过多,导致英语课堂教学效率低下。本文从分析当前初中英语课堂教学现状,教师占用过多教学时间,结合笔者自身的教学实践,从听、读、说、写等方面提出教师应把时间让给学生,让学生真正成为课堂时间的主人,以提高学生的语言综合运用能力,培养学生的自主学习能力,提高英语课堂教学效率。     

大学英语课堂上的互动教学

在当前的外语教学中，几乎所有的老师都意识到了文化与语言密不可分的关系。每一种语言信息后都隐含着它特定的文化信息。近几年，一些语言学家、教育学家和语言教师们都对文化在第二语言教学中的作用给予了高度的重视，但一些新问题也同时摆在了教师的面前：在课堂上，怎样确定语言和文化的关系?如何在课堂教学中实现文化的积极作用?如何解决文化差异在课堂中的负面影响?如何使课堂教学更为有效地进行、真正地培养学生的语言交际能力?针对这些问题，本文提出互动教学模式，做一探讨。     

虚假礼貌在“拒绝”言语行为中的语用特征及语用意义

礼貌原则在语用学研究中属于重要研究课题,在对礼貌原则研究中,大多数研究的关注点都是真实礼貌,而对言语交际中的虚假礼貌研究相对欠缺。基于礼貌原则和言语行为理论,通过分析语料发现在拒绝语境下,虚假礼貌具有不同的语用特点。从而初步解释了在拒绝语境下的虚假礼貌行为特征和语用意义。