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园林制图的实践性较强,是风景园林专业的关键课程,是学生未来参与园林事业所必须掌握的学科内容,所以必须强化园林制图教学中的理论知识积累和绘图能力提升。但在部分园林制图的教学中,由于实践课程的缺失和教学途径与资源的缺陷,限制了实践教学的有效性,学生的实践动手能力无法扩展,教学基本停留在知识积累的维度,而且理论知识不能在实践中得到整合与内化,对于学生技能扩展与后期就业较为不利。本文主要分析了园林制图实践教学中的困境,然后就如何丰富实践教学的效果提供了几点建议。 相似文献
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园林制图课程本身就要以实践为基础,生活与实践即为灵感的来源。园林制图课程实践环节相对于课堂教学来说是非常重要的,教师要构建以学生为主体的教学模式,进而提高园林制图课程的教学水平。 相似文献
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实践教学是培养学生实践能力和专业技能的重要途径,本文着眼于现阶段园林本科教育发展的需要,总结了园林专业实践教学基地建设的原则,并针对园林专业的实践教学基地建设从校内及校外2个方面进行了探讨。 相似文献
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高职学生需同时具备园林学理论基础和园林生产实践素质,所以对贯彻教学原则和教学要求的方法也提出了特殊要求,学生要掌握一般的技术和专门的技术,而且要在通过生产劳动进行的园林教学过程中获得实际的职业经验,这就要求教师在教学过程中将普通教育和职业技术教育结合起来,使高职院校的园林教学具有自己的特点。 相似文献
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Photoshop为一种专业的图片处理软件,在园林制图过程中所涉及的立面图、彩色平面图、彩色平面图等均离不开Photoshop的应用。将Photoshop应用于园林制图,可大大提高制图效果。 相似文献
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园林制图是一门专业基础课。将建构主义的理论分别与具体的章节相结合,提出较为详细的学习理论和方法来更好的完成教学目标,得到更好的教学效果。 相似文献
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随着职业教育改革的不断推进,教育信息化已成为高职教育的重要改革方向。教育部在《教育信息化十年发展规划》中明确指出,职业教育应以信息技术为支持,推进课程教学和人才培养模式的改革。在此背景下,高职园林专业课程教学需要围绕信息化教学手段改革课程教学设计,以进一步提高教学效果和确保专业人才培养的质量。同时,这也为学生的学习成果提升及未来的就业和发展提供了科技支持。探讨了信息化教学手段在园林专业课程教学中的应用意义,并以园林专业的《园林植物识别与应用》课程为例,分析了信息化手段在课程教学中的应用途径,旨在为园林专业教学的现代化改革和发展作出贡献。 相似文献
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课程体系是人才培养方案的核心要素,是实现培养目标的载体,对保障和提高教育质量至关重要。本研究在分析“新农科”教育使命与要求的基础上,以甘肃农业大学为例,明确了新时期背景下园林专业课程设置的原则,从课程教育平台组成、核心课程与特色课程设置、实验实践课程安排等方面对园林专业课程体系提出了优化重构方案,以推动传统农科园林专业的改革创新。 相似文献
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伴随着城市化进程的加快与城市生态化方向发展,中职园林专业教育教学得到了重视。为跟上社会进步发展,中职园林专业教育的改革成为当务之急。就此,笔者结合实践研究,就中职园林专业教育教学改革进行简要分析。 相似文献
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近年来,随着我国经济的快速发展,网络进入了人们的日常生活中。作为一种崭新的学习模式,网课为高校学生提供了更为广阔的学习平台和交流工具,也为高校的园林测量课程教学提供了大量可以利用的在线资源。在信息时代的背景之下,如何在遵循园林测量教学规律的前提下,充分应用现代网课教育技术,发掘更多可以利用的网络教育资源,从而进一步提高园林测量教学的质量,成为了很多从事园林测量的人员共同关注的问题。本文希望通过对网课模式下园林测量教学模式的初探,为今后园林测量及其他学科的网络教学提供些许参考。 相似文献