浅谈就业教育在中职语文教学中的渗透

职业教育就是一种就业教育，它的主要任务是培养具有一定素质和专业知识及能力的应用型技术人才。中职语文教学必须结合职业学校固有的特点，对语文课堂进行重新审视和定位。将就业教育渗透到语文教学之中，引导学生树立自信心、形成良好的行为习惯，帮助学生进行职业生涯设计，使学生形成良好的职业意识和就业观念，促进更多的中职生顺利就业。     

浅谈中职生职业意识的培养

职业意识决定职业能力，现代中职生行为习惯差，职业意识模糊，教师应引导学生树立自信心、形成良好的行为习惯，指导学生进行职业生涯设计，帮助学生形成正确的职业意识。     

甘肃省中等职业学校学生就业情况初探

近年来，甘肃省中职生的就业呈现良好的发展趋势，从职业学校自身的发展来说，毕业生就业是学校生存和发展的基础。探究中职生在就业过程中出现的问题及原因，研究解决这些问题的方法和措施，对稳定和促进学生的就业，推动学校发展具有重要作用。     

中职学校文化基础课教学实践探索

中等职业教育是为社会培养大批实用技术人才的就业教育,就业单位不但要求中职生有较高的专业技能,而且还要有良好的职业素养.中职学校应如何组织教学,把学生培养成社会认可的高素质劳动者?     

试论做好职业信息采集对促进中职生就业工作的重要性

做好职业信息采集是开展中职生职业指导的一个重要环节，掌握充分的职业信息，是有效开展职业指导的前提条件之一。通过对浙江省中职生就业形势的分析，探讨了中职学校信息采集的重要意义，以期促使中职学校进一步做好职业信息采集工作，为解决中职生的就业问题提供思路。     

高职学生就业意识教育研究

就业意识是影响大学生成功就业的重要因素,当前,高职学生的就业意识主流是积极的,但仍然存在就业目标不明确、就业期望过高、缺乏积极就业的主动性和技能与思想适应性较差等问题。因此,高职院校应整体规划就业意识教育,提高学生的就业能力和就业意识,帮助学生实现职业身份与职业意识的快速转变。     

中职学校学生职业意识的培养——以艺术类学生为例

中等职业教育的目的是为社会培养实用型、技能型专门人才,解决学生的就业问题。了解职业意识培养的意义,清楚职业意识的内涵,找到培养学生职业意识的途径和方法,学校才能帮助学生在社会上准确定位,为国家经济发展贡献力量。     

论中职汽修专业学生职业意识的培养

职业意识的启发是引导职业学生主动学习、明确就业方向的关键。教师应运用多种手段并积极创造条件为社会培养出具有强烈的职业意识、良好的职业素养、高水平、高素质的技术工人。     

实践教学中提升高职生人际沟通能力的探讨

沟通能力是大学生就业的职业核心能力之一,而我国高职院校很多学生沟通能力欠缺,主动意识不够,就业困难.针对这一现状,从高职院校实践教学出发,提出四条能提升高职生人际沟通能力的方法.     

中职生的就业难点与就业指导的创新

在当前教育事业普遍发展和壮大的背景下,中职院校发展和中职生就业所面临的竞争力和压力越来越大,就业问题成为影响中职院校发展和生存的主要问题。在这种背景下,正视中职生的就业难点,创新就业指导就显得尤为重要。对于学生职业规划和方向的确立,提升学生就业信心和就业适应能力等方面都发挥着重要的作用。     

高职院校中职生源学生现状及教育管理思考

近年来,在我国高考制度改革大背景下,中职生源的比例越来越大,提升中职生源高职学生的教育和管理成为高等职业院校学生教育管理工作的一项重要任务。在全面分析和掌握中职生源学生特点的基础上,从理想信念教育、协同育人、优化人才培养方案、提高职业素养、创新实践育人载体等方面进行创新和探究,大力促进中职生源高职学生的成长成才。     

开展种植专业校本教研的尝试

中职教育的主要矛盾是人才培养质量和社会需求之间的矛盾.产生这个矛盾的主要原因是课程设置问题.原来的教学模式压制了学生的学习兴趣,越来越受到质疑.新的课程教学模式要求以职业能力培养为主线、以职业岗位能力作为培养目标及评价标准、企业和行业参与制订标准、产学结合共同培养,强调课程结构改革、提高中职生综合素质与技能的培养,使职业教育的教学情境和企业工作情境一致.在课程体系中增加职业道德和就业指导课程,以增强学生的就业、创业能力和适应能力.这就要求我们积极开展校本教研活动,加快实施教学改革.职业学校教学改革必须以校为本,解决本校教学存在的实际问题.现就我校开展种植专业校本教研的做法总结如下:     

高职商科专业学生职业成熟度调查与培养策略调整

本文研究了高职商科专业学生职业成熟度情况,从创造职业实践环境,培养学生的职业意识;完善职业指导工作体系;开发职业指导课程新模式;配备专业的职业心理咨询师对学生进行系统化的职业辅导几方面探究了商科专业学生职业成熟度培养策略,对于学生的有效就业发展具有积极促进作用。     

高职学生职业素养提升的研究

高职教育的职业性是区别于本科院校的显著特点,因此在人才培养上,需要强化学生的职业道德、职业意识、职业行为、职业技能等方面,即加强职业素养的提升,为学生提高就业竞争力,促进自身和行业企业的持续发展。本文从提升高职学生职业素养的重要性入手,分析了学生在校期间的培养方式,具有较强的实践意义。     

浅谈农业中职生自我管理能力的现状及培养

农业中职学生自我管理能力培养,是提高中职生综合素质的有效途径,是职业成功的重要基础,这种能力要从学生自我培养和学校培养两方面进行.     

新就业形势下班主任工作的创新性研究——以西藏职业技术学院为例

西藏职业技术学院发展起点较低,加之学生就业观存在模糊意识,综合素质不高,导致学生就业率偏低。本文对西藏地区职业生就业现状进行简要分析,明确就业形式,在此基础上提出班主任强化班级管理、鼓励学生参与实践、提供帮扶指导等工作路径,以期对学生就业方面提供借鉴。     

借助互联网平台,推进中职校职业指导工作改革——以福建X学校为例

"以服务为宗旨,以就业为导向"是职业教育的方针。近几年来,中职校已成为我国向社会输送技术性应用型人才的主要摇篮。但是,我们发现中职校走出的毕业生,无论是在职业选择上的随意性还是在工作岗位上适应力、胜任力、创造力等方面难免差强人意甚至不尽人意。寻思原因,笔者认为是中职校职业指导工作"赶不上趟",缺乏新的机制。在当前"互联网+"的时代背景下,中职校的职业指导工作,必须借助互联网平台的资源力量,提高职业指导工作的有效性、实用性和发展性,改变以往呆板、无趣、效率低下、结论拼凑的指导形式,帮助中职生正确地认清自己,树立正确的职业观,培养并提升学生职业综合素养,促进其顺利就业,实现个人自身的社会价值。     

基于职业生涯教育理念的“就业体验型”实践教学模式探索——以南京农业大学社会学专业为例

借鉴日本大学就业体验制度的经验,从职业生涯教育的理念出发,探讨作为大学教育组成部分的高校"就业体验型"实践教学模式。体现了在教学理念上,就业体验与职业生涯教育相结合;学习形式上,理论学习和实践体验相结合;指导方式上,高校与就业体验单位相结合的主要特色。实践证明,学生对社会学专业就业方向及职业内容有了切身理解;社会实践能力得到一定的提升,职业观念、职业兴趣和职业意识初步形成。追踪调查也表明,选课学生毕业后就业率高,就业体验经历对其职业选择有一定的帮助。期待对我国普通高校实践教学及创新人才培养提供一个可资借鉴的模式。     

中职生成才应抓好五个环节

中等职业学校学生素质较高中生普遍偏低,要把中职生培养成有一技之长的专业技术人才,需要职业教育工作者转变观念,创新教学方法和手段,因材施教,因势利导,激发并培养学生的学习兴趣,理论联系实际,强化专业技能实践训练,促进学生综合素质的提高。本文针对中职生自身素质的特点,总结出了促进中职生成才的一些方法和措施。     

高职酒管专业学生就业能力构成研究——基于学生认知角度

在广泛阅读文献及焦点访谈的基础上,分析得出高职酒店管理学生就业能力的构成要素,并通过因子分析形成六个维度,分别命名为个人能力、职业能力、社会适应能力、求职能力、就业意识和知识能力。最后建议从知识积累、个人修养和社会实践的三个角度来提高高职酒店管理专业学生就业能力。