突出办学特色 促进农业经济发展

吉林农业科技学院是2004年经教育部批准，由吉林特产高等专科学校升格的一所全日制省属本科院校，是一所特产技术特色明显、农业学科优势较强，农、工、经、管、医等多学科相互渗透的高等院校。学院形成了本科教育、专科教育、成人教育和高等职业教育多种教育层次和形式并存的人才培养体系，围绕特色农业和保护、开发利用长白山特产资源设置了33个本、专科专业，其中农业特产业方面的专业达20多个、非农专业10个，涉及到我国农特产品生产、加工、营销各生产环节和农业、现代中医药、生物制药等多个产业领域，     

中职本科机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式研究

随着社会经济的发展和高等教育的大众化,中职与本科直接衔接成为一种新兴的教育形态。结合沈阳农业大学的实际情况,分析了中职本科机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养过程中存在的问题,对课程内容衔接、理论课程体系构建、工程训练体系构建、师资队伍建设进行了研究和实践,形成了科学合理的中职本科机制专业应用型人才培养模式。     

朝气蓬勃的美术系

河北北方学院文学院美术专业1987年设置。1988年由美术专业改建美术系正式招生，学制三年，只设美术教育专业。2003年，张家口师范专科学校与张家口医学院、张家口农业高等专科学校合并组建成立河北北方学院。2005年成立了河北北方学院文学院，美术系成为河北北方学院文学院中的一员。学院的组建给美术系的发展注入了强大的动力，厚积薄发，经过长时间的准备。美术系于2004年招收了第一批美术学本科学生，于2005年招收了第一批非师范类艺术设计本科学生。学制均为4年。本科教育逐渐成为美术系发展的主导。     

朝气蓬勃的美术系

河北北方学院文学院美术专业1987年设置。1988年由美术专业改建美术系正式招生，学制三年，只设美术教育专业。2003年，张家口师范专科学校与张家口医学院、张家口农业高等专科学校合并组建成立河北北方学院。2005年成立了河北北方学院文学院，美术系成为河北北方学院文学院中的一员。学院的组建给美术系的发展注入了强大的动力，厚积薄发，经过长时间的准备。美术系于2004年招收了第一批美术学本科学生，于2005年招收了第一批非师范类艺术设计本科学生。学制均为4年。本科教育逐渐成为美术系发展的主导。     

农学系专业改革的探讨

我国各农业院校都有农学系,专业上大多重复设置,均以种植类专业为主,而新兴学科和边缘学科专业少。这种状况,使农学系基本上是服务于传统的小农业和“以粮为纲”种植业为主(牧区、渔区除外)的农村经济结构。随着改革开放的深入,农村产业结构的调整和农业商品经济的发展,特别是市场经济体制的建立,农作物种植业的比重相对减少,第二、第三产业比重不断上升且将在不远的将来超过第一产业。这样,对以种植类专业为主的农学系毕业生的需求将相对减少,加上历年来同类专业毕业生较多,出现了分配难。近年来,由于行业间的收入差距和城乡差别的     

我国休闲农业发展现状及对策研究

随着我国经济的发展和经济结构的调整,农业经济也在不断转型升级。由于传统的种植业附加值较低,越来越多的农民开始丧失对传统种植农业的热情。休闲农业体现了农业的多功能性,也促进了农业经济的多元化发展,不但优化了农业发展结构,也增加了农业劳动力的附加值,增加了农民的收入,因而休闲农业在我国得到了快速发展。本文主要分析了我国休闲农业的主要形式,指出了休闲农业中存在的问题并提出了相应的对策建议。     

浅析基于助力乡村振兴的广西高等教育供给侧改革

实现乡村振兴、全面建成小康社会,人才是关键。文章从广西实施乡村振兴战略对农业农村人才需求的视角出发,对近年来广西高等院校招生专业及招生人数等相关数据进行分析,认为广西高等教育存在农科类本科人才培养规模小,农科类本科专业布点少,农科类应用型本科人才培养几乎空白等结构性问题,提出了深化广西高等教育供给侧改革的四点建议,旨在为广西高等教育结构优化提供参考。     

农业高校“八五”期间毕业生情况调查报告(摘选)

一、调查结果与分析 (一)“八五”期间高等农业院校毕业生流向 1.农科毕业生就业岗位 从调查统计着出,部属重点农业大学、一般本科院校、农业专科学校毕业生在农业系统岗位就业的分别占抽样调查人数(下同)的65.7％、62.2％、76.9％,在非农系统与专业相     

辽宁熊岳农业高等专科学校专业介绍

辽宁熊岳农业高等专科学校现设有农学园艺、畜牧兽医、经济贸易、农业工程4个系及农业实用生物技术中心,共19个专业。 一、农学园艺系 现设作物、植保、果树、蔬菜、观赏园艺5个教研室,共6个专业: 1.农学专业:培养从事农作物生产、良种繁育、应用性科学技术试验与开发推广并具有一定经营管理能力的应用型高级农业技术人才。 2.种子专业:培养从事种子生产与经营管理的应用型高级技术人才。     

深化高等函授教育改革初探

目前,高等农科函授教育存在不少弊端,首先表现在专业设置和教学计划上。农科函授设置的专业基本上是以传统的本科专业为蓝本,专业面较窄,又多是传统的种植业,课程结构、教学计划也多是在本科的基础上缩减而成。实践证明很难适应目前农村产业结构调整的多样化趋势,农村商品经济     

崇学事农 艰苦兴校——山西农业大学建校110周年历史回眸

山西农业大学是我国著名的高等农业学府,学校始建于1907年由孔祥熙创办的私立铭贤学堂,1916年增设大学预科,1928年开办农科,1931年开办工科。1937年开始被迫南迁,先后辗转五地,1939年到达四川金堂县继续办学。1940年,成立铭贤农工专科学校,设农、工两科。1943年扩升为铭贤学院,开始本科教育,设农、工、商三     

改革我校植物课教学的探索

植物课包括“植物学”和“植物生理生化”二门课程,主要讲述植物的形态结构、系统分类、生理过程、功能和机理。它是农业专科学校农、果、蔬三个专业重要的基础课程。在传统的教学中,教学内容和教学方法存在较多的弊病,不利于教学质量的提高。另外,实行“双休日”工作制和学校开设新专业、新学科而引起学时数锐减,在教学中急需解决     

农业本科人才培养模式的理性认识和构建

本文阐述了培养模式的含义、结构、特点,分析了我国现行农业本科人才培养模式存在的问题,指出确立农业本科人才培养目标是构建农业本科人才培养模式的前提,并提出了为实现面向２１世纪初农业本科人才培养目标而构建的农业本科人才培养模式     

关于农村专业合作经济组织发展问题的思考

一、合作经济发展中存在的问题(一)对专业合作的客观必要性认识不够,农户缺乏专业联合的内在动力。分散的农户经营在农业生产和小规模经营上有它独到的有利条件,但由于他规模小、生产水平参差不齐、产品品种多而不精,因而在社会化的市场竞争中的劣势就更加突出。分散的农户只有     

地方农业院校提高本科教学质量需处理好的若干关系

地方农业院校是我国高等院校的重要组成部分,是服务地方现代农业和经济社会发展的一支重要力量,为培养农业人才、产生农业成果、服务农村经济社会发展提供智力支持与人才支撑。文章指出,提高本科教学质量是一项系统工作,地方农业院校提高本科教学质量要重点处理好规模、结构、质量、效益的关系,培养目标与培养方案的关系,传统专业与新办专业的关系,本科教学与科学研究的关系,理论教学与实践教学的关系,传统教学方法与现代教学方法的关系。     

实验室仪器的管理

黑龙江北安农业学校实验室承担着有不同档次(中专、大专、本科)多个专业的实验实习教学任务，由于开设的实验项目不一样，所使用的仪器种类繁多，各种仪器性能又不尽相同，而这些仪器的使用者主要是初学咋练的学生，故很难做到正确使用，因而仪器不同程度破损、仪器元件丢失现象时有发生。加强对这些仪器进行科学管理，延长其使用寿命，是提高实验课质量，保证实验课开出率和避免仪器破损的主要措施。如何……     

偏远地区综合性大学水产养殖专业校企人才培养模式探讨

该文以偏远地区综合性大学——内蒙古民族大学水产养殖专业为例，结合水产养殖专业学习和工作教学科研，深入了解水产养殖专业在多所高校的发展概况、存在的问题，探索和构建本科院校企水产人才培养新模式，以期培养出受企业青睐的专业人才，更为水产养殖本科毕业生提供广阔的就业机会。     

台湾省的高等农业教育结构

台湾省现有2所农学院,即台湾大学农学院、中兴大学农学院,二者均设有博士班、硕士班和本科,本科又分为日间部和夜间部。另外,台湾的嘉义和屏东两所农业专科学校的日间部有2年、3年、5年(相当于高中3年专科2年)三种学制;夜间部设有2年、3年两种学制。 一、60年代后高等农业教育层次结构的变化 台湾在日本占据时期的高等农业教育规模很小,1945年农科在校大专学生只有273     

在农业专科学校从事政治理论课教学的体会

在农业专科学校里,如何上好政治理论课,是当前教学改革的一项重要内容。以前,我们苏州蚕桑专科学校在教学内容、时间安排、教学方法等方面,基本上是向本科看齐。实践证明,这种不加区别的作法,效果并不理想,因为专科学生与本科生存在着差别。一般来说大致有如下一些特点: 第一,他们反映现实比较缓慢。本科学校一般都在城市,信     

邯郸农专动物养殖类专业培养目标的制订

本文主要介绍了邯郸农业高等专科学校制订动物养殖类专业培养目标的指导思想和结果.主要讨论了制订邯郸农专动物养殖类专业培养目标的有关依据,包括专业设置和层次规格,作者对高等教育的培养目标的认识,邯郸农业高等专科学校的办学条件和生源状况等.在此讨论的基础上,提出了邯郸农业高等专科学校动物养殖类专业的培养目标和基本规格.