植物生理学两系列、四层次课程体系的建立与实践

研究了21世纪农业科技发展、农村社会变革和学生个性发展对植物生理学知识和能力的需求，调整了课程设置，优化了课程结构，建立起植物生理学“两系列、四层次”的课程体系。通过教学实践，取得了良好成效。     

CAI课件在植物生理学教学中的应用

本文以植物生理学呼吸作用一章为例介绍CAI课件的制作，达到了明确计算机辅助教学的目的。多媒体课件可以超越时间和空间的限制，突出重点，突破难点，引导学生思维并对教师有帮助和启示的作用，从而促进了植物生理学教学的发展。     

发扬团队精神 打造精品课程

植物生理学是农林院校植物生产类专业重要的专业基础课，也是生物学专业的骨干课程。植物生理学教研室教师继承传统，发扬团队精神，在课堂教学体系、实验课教学体系、考试方法等方面进行了改革和探索。植物生理学1995年成为山东农业大学首批优秀课程，2003年成为学校首批精品课程，2004年成为山东省首批精品课程。     

植物生理学综合设计性实验教学的改进与实践

植物生理学实验是高等院校生物类专业重要的专业基础课程之一,与理论课程相辅相成。在科学技术快速发展阶段,植物生理学实验教学也要与之相匹配,大量的生物学仪器设备在实验中得到广泛应用。针对植物生理学实验中的验证性、演示性实验多,综合设计性实验较少,实验方法新颖性有待提高等问题,对植物生理学实验教学进行了综合改革,设计了适合于当前植物生理学实验发展趋势和教学要求的综合性实验,实现培养学生科学探究、合作精神、自我发展和学习意识及能力的课程目标。     

《中国植物生理学史》序

我怀着崇敬的心情为周肇基先生的著作《中国植物生理学史》作序。周肇基先生1959年毕业于西北大学生物系植物专业，1959－－1961年又在北京师范大学植物生理研究进修班进修，他从大学时代就萌生了研究中国古代农业生理学的念头，后拜师于西北农业大学古农学专家、植物生理学家石声汉教授，得到石教授的指导和关怀。在甘肃和广东工作期间都致力于古代植物生理学的研究，先后发表了很多有价值的论文和著作，其中比较有影响的有《从济民要术）看我国古代植物生理学成就》、《我国古代劳动人民对植物生理学的贡献》、《中国传统瓶花技艺》、以救…     

植物生理学教学中的人文教育

该文从爱国主义教育及国情教育、马克思主义哲学观教育、语言文字教育三个方面对高等学校植物生理学教学中引入人文教育的必要性和重要性进行了初步探讨。该文认为，在植物生理学教学中适当地引入人文教育，对于学生学好植物生理学以及提高自身综合素质，更好地适应未来社会的需求具有积极和长远的意义。     

“学导式”教学法在植物生理学实验的预习和结果分析中的应用

“学导式”教学法在植物生理学实验的预习和结果分析中的应用池春玉，丁国华，徐启江植物生理学实验的教学一般分三大步进行，即课前预习；课上操作；结果和现象分析。前文’“已经论及了“学导式”教学法在植物生理学实验的第二步──课上操作中的应用，下面就第一步──...     

植物生理学专业高俊凤教授

植物生理学专业高俊凤教授高俊凤，女，河北省元氏县人，１９３８年１１月生。１９６１年由西北农学院土壤农化系毕业后留校，从事植物生理学教学、科研工作至今。曾担任植物生理生化教研室主任，现任西北农业大学教授、博士研究生导师。高俊凤教授执教３０多年来，先后为...     

试论植物生理学教学中的趣味教学

本就高等农业院校植物生理学教学中的趣味教学进行了探讨。重视植物生理学趣味教学有助于提高植物生理学教学质量。植物生理学趣味教学可通过运用不同教学手段、引入某些教学内容、采取某些教学形式来实现。     

课件制作在优化植物生理学教学中的应用

结合植物生理学的学科特点,探讨了课件制作在优化植物生理学教学中的应用,以期为优化植物生理学教学提供参考。     

浅谈如何激发学生学习《植物生理学》的兴趣

植物生理学是一门重要的专业基础课程,但由于植物生理学代谢机理错综复杂,枯燥且难记,因而激发学生的学习兴趣,调动他们的学习主动性和积极性是学好植物生理学及提高植物生理学教学质量的重要手段。该文从3个方面探讨如何激发和培养学生的学习兴趣,以提高植物生理学的学习效率。     

植物生理学回顾与展望

植物生理学是农学的主要学科领域,与作物生产密切相关。本文重点回顾了国际和国内作物生物学发展的历程和科学前辈,并侧重与农业生产密切相关的植物生理学研究,包括光合作用,水分生理、营养生理、逆境生理、激素调控等。近年来,随着分子生物学的发展,植物生理学目前已经进入到多个学科领域,植物基因组、转录组、表观组、蛋白质组、代谢组等研究迅速发展,为大规模解析植物各种复杂的生理过程奠定了基础,也为作物的高产优质多抗育种与绿色栽培创造了条件。     

植物生理学实验教学改革探讨

植物生理学实验课作为课程教学的一个重要环节,在整个课程体系及人才培养中起着十分重要且不可替代的作用。该文就目前植物生理学实验教学中存在的主要问题以及如何提高植物生理学实验课程教学水平进行了探讨,以期为植物生理学实验课程的教学改革提供参考。     

学分制下《植物生理学》教学中存在的问题及对策

《植物生理学》是农业院校农、林、生物类各专业的重要专业基础课,随着学科发展和学分制改革不断深化,《植物生理学》教学面临学时压缩、教学内容不合理等一些新问题。在《植物生理学》教学中,革新教学内容、转变教育思想以及采取先进的教学手段和方法,可有效激发学生学习的主动性,培养学生的实践能力和创新能力。     

多媒体技术在高校农林类专业植物生理学教学中的规范应用

多媒体教学克服了传统教学的许多不足,在植物生理学课堂教学中的应用已非常普遍。根据近十年的植物生理学教学经历,论述了植物生理学多媒体教学的优势和应用中存在的弊端,并对于多媒体技术在植物生理学课堂教学中规范使用提出建议,以便运用多媒体更好地服务于教学。     

植物生理学课程体系及教学改革的探索与实践

本文主要阐述了在我国高校教育改革与深化的新形势下，根据21世纪人才培养的需要，我们在植物生理学教学方面进行了一些探索．依据师范院校植物生理学教学中所存在的问题，针对课程体系．理论课教学内容、教学方法和实验课程教学进行了改革，成功的建立了新型的植物生理学课程体系，提出了新型的教学改革模式．结果表明，该项研究及改革方法切实可行，对提高学生认识问题．分析问题．解决问题的能力以及创新能力等方面成效显著．     

如何在“植物生理学”教学中体现素质教育的思考

植物生理学是农业院校种植类各专业的一门专业基础课，是一门实验性很强的学科.学科的发展渗透着一代代科学工作者对植物生命活动的探索和研究.前人的科研活动为我们提供了宝贵的科学研究思路和丰富的认识自然、改造自然的方法.在当前强调对学生能力培养、提高学生素质的教学指导方针下，我们结合植物生理学课程的特点，就教学中加强对学生素质培养做一些探讨.     

以学生为主体的实验教学改革的思考与探索——以植物生理学课程为例

分析了植物生理学实验教学存在的问题,总结了以学生为主体进行植物生理学实验课教学改革的思考与实践成果,即通过合理设置实验教学主题,强化教师的引导作用,调动学生的学习主动性,突出学生的主体性等,提高了植物生理学实验课教学效果,提升了植物生理学教学质量。     

科研融入植物生理学教学的探索

针对农林院校植物生理学教学的现状,分析科研融入植物生理学教学的重要性和必要性,提出适合农林院校学生的科研型教学的措施,为提高植物生理学的教学水平和培养创新型人才提供参考。     

基于创新能力培养的植物生理学理论课程考核改革研究--以荆楚理工学院为例

植物生理学是高等农林院校的重要专业基础课,在培养学生创新能力、科研素养以及后续专业知识的学习过程中非常关键,但传统的植物生理学课程考核方式比较单一,难以适应植物生产类教学质量国家标准的要求和植物生理学应用于生产生活实际的需要。通过探讨植物生理学理论课程考核方式的改革,旨在提升学生学习植物生理学的兴趣,培养学生的创新思维,提高学生的科学创新能力、科学思维能力和实际操作能力,培养学生的团队协作精神,从而培养出高等教育新常态下的创新型人才。