园林陶冶情操,艺术提高修养,设计拓宽思维——高校非园林专业“园林设计”课程改革初探

对贵州大学非园林专业个性选修课园林设计课程教学过程中存在的主要问题进行分析,明确培养目标,为提高课堂效率和增加课程的吸引力,进行教学内容、教学模式与教学方法的改革。通过改革使该课程成为一门富于文化价值、激发学生热情的跨学科、跨专业公开课,以此拓宽学生知识面、培养学生发散思维、提高学生人文修养。     

后疫情背景下设施园艺学线上线下混合教学模式

一场突如其来的疫情打破了各高校的传统线下教学模式。为更好地践行“开展线上授课，停课不停学模式”，本校设施园艺学课程也采用多平台网络教学授课+线下教学的混合教学模式，在前期课程建设的教学基础上，提出“钉钉直播课堂理论教学+线下课程实验视频+超星学习通考试平台”混合教学模式。通过教学模式设计、网络平台选择、教学过程及教学内容调整，从而更好地搭建疫情防控常态化下的“线上+线下”混合教学模式，为后疫情时代设施园艺学一流课程教学提供指导。     

环境生态工程专业有机化学网络课程建设探讨

介绍了环境生态工程专业有机化学的重要性,从网络课程教学的主要内容及特点等方面探讨了有机化学网络课程建设,为该课程今后的建设和发展提供理论依据。     

双语短视频在“园艺植物生物技术”上的应用--以华南大学为例

随着社会新媒体的发展,社交媒体越来越受到人们的重视,而且越来越多行业开始探索短视频的应用。通过探索双语短视频在“园艺植物生物技术”课程上的应用,正确利用社交媒体和短视频这种新媒体工具,有利于使课堂更加生动有趣,也有利于吸引学生的注意力,可以为枯燥的理论学习提供更好的教学方法与途径,同时收获良好的教学效果。     

短视频在《园艺植物生物技术》（双语）上的应用——以华南农业大学园艺学院课程为例

随着社会新媒体的发展,社交媒体越来越受到人们的重视,越来越多的行业开始探索短视频的应用效果。通过探索短视频在《园艺植物生物技术》（双语）课程上的应用,发现正确利用社交媒体和短视频这种新媒体工具,有利于使课堂更加生动有趣,也有利于吸引学生的注意力,为枯燥的理论学习提供更好的教学方法与途径,同时收获良好的教学效果。     

园艺专业课程思政建设的路径与方法研究

新时代高教40条指出,在"三全育人"体系构建过程中,高校在搞好原有思政类课程建设的同时,应该加强课程思政建设,即根据各专业人才培养目标中对专业知识、能力和素质的要求,经过科学合理设计,在专业课程中融入德育教育内容。从课程思政内容的设计、课程思政素材的挖掘、将思政原素与专业课有机融合、在教学实践中充分发挥教师的引导作用、对思政课程进行评估5个方面,论述课程思政建设的路径和方法,旨在为相关研究提供理论依据和参考。     

基于SPOC的翻转课堂模式构建——以《插花艺术》为例

信息技术的发展不断推动教育模式的创新,翻转课堂为教学改革提供了一种创新的新方向。基于翻转课堂的教学理念和《插花艺术》课程的特点,从教学资源模块的组织、SPOC视频的制作、翻转课堂实施流程的设计3个层面构建了基于SPOC的《插花艺术》课程翻转课堂教学新模式。该模式旨在解决现实的教学困境,更好地发挥学生的主动性,提高课堂教学的效率和质量,最终实现学生插花技能的提升。     

新农科背景下的观赏植物栽培学课程思政建设的探讨与实践

新农科背景下将课程思政教育融入农学类课程是当前培养农林人才的必然途径。以观赏植物栽培学课程为例,从课程思政建设的必然性,课程思政元素结合课程内容的建设,课程思政的考核等几个方面进行了探索和研究,旨在通过课程思政教育,发挥思政育人的作用,实现传授知识与引领价值相统一,同时为其他农学类的课程思政教育提供一定参考和借鉴。     

就业导向型高职计算机辅助园林设计课程建设

本文从就业需求现状出发,阐明高职院校计算机辅助园林设计课程建设的必要性,从课程体系建立与课程建设方法两个方面详细论述如何建设就业导向型高职计算机辅助园林设计课程,为高职高专的园林专业人才培养提供一点思路。     

环境生态工程专业有机化学实验教学改革初探

介绍了环境生态工程专业有机化学实验的重要性,提出了教师如何在实验课前、中及后自己的经验与做法为该课程今后的建设和发展提供理论依据。     

《园艺产品贮藏运销学》课程教学改革思考

《园艺产品贮藏运销学》是高等农林院校园艺专业的一门专业必修课程。针对该课程的特点及园艺发展对人才的需求,结合自己的教学实际和他人的教学经验,对该课程的教学内容、教学方法和教学手段等课程体系建设与改革进行探讨,旨在提高教学质量,为学生学好《园艺产品贮藏运销学》课程教学提供有益的经验和尝试。     

高职《果树栽培技术》课程的微课建设探析

从微课及其特点出发,分析了高职《果树栽培技术》课程教学现状,以劈接为例,提出了《果树栽培技术》课程在微课的设计与制作过程中的注意事项,并对微课在该课程教学中应用效果进行讨论,旨在为其他教育工作者在微课建设中提供参考。     

微课在高职园艺专业主干课程中的开发及应用研究

从微课的教学设计、制作对园艺专业主干课程微课的开发建设进行讨论,并对微课在园艺专业主干课程教学中的应用进行探讨,旨在为种植类课程微课建设提供参考。     

新农科背景下园林学科“花卉学”课程教学改革

园林学科具有经济、社会和景观等多重属性，已发展为服务和助推新农科战略建设的重要引擎和主力军，改善该学科相关专业基础课程的教学质量是响应新农科目标建设的首要任务。“花卉学”作为园林学科的一门专业基础课程，但该课程教学中存在教材内容与实践脱节、授课模式不完善、实践环节薄弱等问题。针对这些问题，另辟蹊径从课程教学内容、教学形式、实验与实践教学，以及考核方式等方面进行改革探究，以期为园林学科在新农科建设要求下的相关基础课程教学提供一定的参考。     

园艺一级学科博士研究生课程体系构建的实践研究——以精品课程《高级园艺学》为例

博士研究生教育是世界上公认的高等教育的最高层次,博士研究生专业学位课程设置的基本目标定位为扩充和加深博士研究生的专业知识,培养博士研究生的创新和科研能力。文章对博士研究生课程《高级园艺学》精品课程建设及教改过程进行的教学内容、教学方法和教学手段及改革效果进行分析和探讨,为博士研究生课程体系构建提供参考。     

基于课程思政视角的“园林植物造景”教学改革与探索

在新时代生态文明建设背景下,为充分发挥专业课程思政育人的作用,根据“园林植物造景”课程特点和课程思政教育理念,以“思政育人”为建设目标,通过充分挖掘“园林植物造景”课程所蕴含的思政元素,以梳理思政元素为切入点,明确思政教育核心,开展“园林植物造景”课程教育教学改革与探索,为园林专业课程的思政教育提供参考。     

地方民族院校复合应用型林学专业人才培养模式改革

以湖北民族学院林学专业建设为探索对象,按照卓越农林人才教育培养计划改革试点项目对林学专业人才培养的定位要求,从教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学改革、教学管理改革等方面探讨了复合应用型林学专业人才培养模式。提出了确定林学专业建设目标及人才培养定位、构建与培养目标相适应的人才培养模式,总结了人才培养方式改革、课程体系构建、教学方法与教学手段改革、实践教学改革、教学管理改革和师资队伍建设等6个方面的改革措施,为地方民族院校复合应用型林学专业人才培养提供了新的思路。     

园林专业《画法几何》课程教学改革与实践

《画法几何》是园林专业一门重要的专业基础课,基于衡水学院建设应用型地方本科院校的办学定位,针对《画法几何》课程教学中存在的问题,结合本校实际,从教学内容、教学手段、考核方式3个方面进行了教学改革的探索,为园林专业《画法几何》课程的教学提供参考和借鉴。     

生态文明建设背景下“生态学”课程思政探讨

在“生态学”课程的授课过程中，将生态环境问题、相关法规及政策等内容运用到教学中，对学生开展生态文明教育，从而在传授环境专业知识基础上，充分实现生态学的价值引领功能。本研究从内蒙古大学创业学院环境科学专业的“生态学”课程思政的内容、建设路径、教学成效等方面进行分析与研究，旨在为我国民办高等院校课程的思政建设与发展提供一定理论与实践参考。     

高职课程“果蔬保鲜与加工”的思政改革与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,将各类课程与思政课程同向同行,形成协同效应,是目前高等教育面临的重要且紧迫的任务。本研究剖析教师目前课程思政的融入现状,分析学生已有的政治认同、国家意识、价值观念,分析实训学生所在果蔬保鲜加工企业员工的政治素养、社会责任感等现状,提出了本课程的思政目标,全面挖掘了本课程思政元素,设计了本课程思政改革实施的方法、途径和建议,以期推动“果蔬保鲜与加工”课程内涵式发展,从而为开设有高职“果蔬保鲜与加工”及其类似课程的学校提供更全面的借鉴。