初中生在英语描述性写作方面的特点——以主位及主位推进模式为理论支撑

主位述位理论及主位推进模式是英语语篇分析的重要手段,因为英语是形态型语言,而主位推进模式又恰恰是从语篇的结构入手。本文分析比较了初一学生和初二学生在人物描写方面主位的异同及使用的主要主位推进模式。本文运用主述位理论比较说明了初一、初二和初三学生在人物描写方面的异同,并研究发现其主要主位推进模式类型,有助于教师们根据现有理论方法将人物描写的基本结构思想灌输给学生。     

英汉科技翻译中主位推进模式的重构

主位推进模式在篇章的生产和理解过程中起着极其重要的作用。通过比较英汉科技语篇在主位推进模式上的共性与个性，探讨于建平提出的科技语篇中五种常见的主位推进模式在英汉科技翻译过程中的重构。     

《静夜思》汉英语篇功能对比分析

运用系统功能分析的方法，从衔接系统，主位——述位系统和信息系统以及逻辑——语义关系的角度，来探讨英汉诗歌语篇的一些功能差异，所用的例子来自于大家都熟悉的李白的诗《静夜思》及徐忠杰和Tr．W．J．B．Flether的译文。     

主位推进在旅游景点介绍英译中的作用——以马鞍山旅游景点为例

随着全球化的进一步深入,跨国旅游也随之发展起来。因此,各地的景点介绍便以多国语言对照的形式表现出来,从而使游客更加深刻地体会其中的文化底蕴。然而,景点外文介绍中存在的问题也层出不穷,影响了文化的交流和体会。本文将以马鞍山旅游景点为例,从主位推进的角度出发,以主位推进模式为分析工具,以期探究该地区景点介绍语的英译现状。     

分析类型化广播对传统广播媒介的传承与革新

我国的广播事业大概是从1949年就开始了,至今已有61个年头,广播媒介传播方式也从原来的单一宣传模式转化为专业化模式,目前正在向类型化广播发展。在发展过程中面临了一些问题,也对传统的广播媒介产生诸多影响。     

新大学英语四六级听力改革及教学启示

自2016年6月起,全国大学英语四六级考试委员会对四六级考试的听力试题做出了局部的调整。本文将分析调整后的新闻和讲座这两种新题型的特点,学生在考试面对这些新的题型方面的突出的问题以及解决这些问题的技巧和方法。通过将这两种体裁带进课堂,不仅提高了教师的教学水平,同时也使得考生的英语综合能力等到实质性的提高。     

基于大学英语四、六级新题型的听力能力培养研究

随着大学英语四、六级新题型的出现,听力部分所占分数的比重为35%,而听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节。为了提高在校大学生的听力水平,本文结合安徽科技学院学生的英语学习实际情况,探讨了高校学生在大学英语考试中出现的听力理解困难问题,深入分析其产生的原因,并且针对这些问题提出一些实用的技巧,从而提高学生们的听力应试能力。     

动物防疫整村推进模式推广应用效果分析

采用动物防疫整村推进模式对普洱市16个乡（镇）进行示范性推广,对免疫密度、免疫抗体合格率、免疫副反应率和副反应死亡率进行对比分析,结果表明：高致病性禽流感、口蹄疫、高致病性猪蓝耳病和猪瘟的群体免疫密度分别比模式推广前提高10．21、5．89、9．88和9．06个百分点;禽流感、口蹄疫、猪瘟抗体合格率分别达到77．40％、75．62％和79．47％,与2011年相比,分别提高3．32、3．49和10．99个百分点;猪、牛、羊副反应率比模式示范推广前分别降低0．26、0．18和0．13个百分点;副反应死亡率分别降低0．28、0．1、0．28个千分点;示范乡（镇）猪、牛、羊、禽疫病死亡率比模式推广前分别降低0．94、0．58、0．58和2．17个百分点。通过推广应用效果的比较和分析,证明动物防疫整村推进模式的推广应用有效保证了免疫密度和免疫抗体合格率,明显降低了免疫副反应率和副反应死亡率,值得推广应用。     

动物防疫整村推进模式推广应用效果分析

采用动物防疫整村推进模式对普洱市16个乡(镇)进行示范性推广,对免疫密度、免疫抗体合格率、免疫副反应率和副反应死亡率进行对比分析,结果表明:高致病性禽流感、口蹄疫、高致病性猪蓝耳病和猪瘟的群体免疫密度分别比模式推广前提高10.21、5.89、9.88和9.06个百分点;禽流感、口蹄疫、猪瘟抗体合格率分别达到77.40%、75.62%和79.47%,与2011年相比,分别提高3.32、3.49和10.99个百分点;猪、牛、羊副反应率比模式示范推广前分别降低0.26、0.18和0.13个百分点;副反应死亡率分别降低0.28、0.1、0.28个千分点;示范乡(镇)猪、牛、羊、禽疫病死亡率比模式推广前分别降低0.94、0.58、0.58和2.17个百分点。通过推广应用效果的比较和分析,证明动物防疫整村推进模式的推广应用有效保证了免疫密度和免疫抗体合格率,明显降低了免疫副反应率和副反应死亡率,值得推广应用。