批判性思维能力在英语多文体阅读教学中的培养

英语多文体阅读课程是翻译专业开设的特色阅读课程,旨在扩大学生的认知视野,增强学生的分析与思辨能力,丰富学生的英语知识储备。在阅读教学中培养学生的批判性思维能力,能够有效地提升学生的阅读理解和思考能力,提高课堂教学效果。本文首先介绍了批判性思维和批判性阅读,进而分析了英语多文体课堂培养批判性思维能力的策略及阅读教学对翻译专业学生语言技能发展和批判性思维能力培养具有重要意义。     

合作写作对大学生英语写作的影响

随着合作学习和＂过程写作法＂的兴起,合作写作广泛应用于英语写作教学中,国内外的教学实践证实了它对提高学生英语写作水平具有积极作用。合作写作是否有利于学生思维能力和交流能力的发展与提高呢？通过对福建农林大学86名非英语专业学生进行的实验研究表明：合作写作不仅有利于提高大学生的英语写作水平和思维能力,而且有利于提高大学生的学习兴趣、合作意识和交流能力。     

Writer’s Workshop写作模式对英语写作的影响

文中对某高校93名非英语专业本科生,进行了一项运用Writer’s Workshop写作模式来提高学生英语写作中内容知识和写作成绩的研究。研究结果表明,在大学英语写作中,使用该写作模式,既能提高学生的英语写作能力,也能激发他们的自主学习能力和合作能力。     

高职英语专业学生英语写作中存在问题分析及对策

随着全球化的发展,各国之前的往来日益密切,社会对具有较强英语应用能力人才的需求变得更为迫切。高职英语专业学生作为应用型人才,分析他们英语写作中存在的问题,并提出相应的对策提高其英语写作水平,对促进各国之间的有效沟通来说就显得非常重要。     

写作教学策略之初探

<正>大学英语教学中的写作教学是一个很重要且不容忽视的方面。所以,大学英语课程中重要的任务之一就是培养学生的英语写作能力。考虑到现实中,写作是大学英语教学中很薄弱的环节。因此,作为大学英语老师,在不断提高大学英语教学水平的基础上,分析学生在英语写作中犯得的频率比较高的错误,并且及时改进方法,因为提高英语写作课教学水平时英语写作课程教学的很重要的任务。1鼓励学生多写英文句子,英文段落,把握英语句式的特点     

论上下义关系理论对英语写作的指导作用

作为一种重要的语义学理论,上下义关系在指导大学英语写作中起着重要的作用.鉴于目前英语写作存在的问题,文章引入了上下义关系理论,它不仅具有很强的篇章结构功能,而且有助于学生丰富文章措辞,提高文章的衔接性,从而从根本上解决学生的英语写作能力,提高学生学习成绩.     

5E型教学模式与研究生英语阅读教学

5E教学模式应用于研究生英语阅读教学不但能使学生在新旧概念的冲突中培养主动探究和思辨能力,更能激发学生对英语阅读课文细查精读的兴趣,从而进一步提高他们的英语阅读能力。     

西北民族院校学生英语过程写作策略初探

英语写作课程是英语教学的重要组成部分,是培养英语语言能力的衡量指标之一;当前国内外对英语写作教学的看法不一,形式多样,但普遍效果不好,学生写作能力很差,仍然处于听、说、读、写能力的最低端,在中国西北民族院校、民族学生中更是困难重重,这一问题亟待改善。英语写作教学策略是英语教学者和学习者必须了解,认识和运用的英语语言技能,是切实提高英语语言能力的必须途径。本实验研究以成果教学法为基础,尝试运用过程教学法,通过为期两年的教学实践,调查分析,观测写作策略的运用状况,以期探寻最符合民族院校实际,最有效,最可行的写作教学策略。     

探索当前在初中英语写作教学中建构主义理论应用

建构主义理论是一种具有重要指导作用的学科理论，在教学活动中能够提升教学活动的认知，培养学生形成正确的学习观念。建构主义理论对于教学活动的指导渗透在教学活动的各个环节当中，对于教师和学生的影响是非常深远的，尤其是对于学生综合能力的培养有着重要的作用。本文从建构主义理论的实质出发，以初中英语写作教学为研究对象，对建构主义理论在英语写作教学实践中的应用作出了具体的探讨，旨在提升学生对于英语写作的理解和能力的提升，实现英语写作教学活动的顺利开展。     

结果教学法和过程教学法在英语专业基础写作教学中的应用

英语专业基础写作课是一门相当重要的课程,但是一直以来教学效果却差强人意。本文针对英语写作课堂的教学特点,分析了过程写作教学法在实际写作教学中如何与结果教学法结合来提高学生的写作能力及综合运用语言的能力。     

大学英语混合式教学模式下教师思辨能力提升探究

思辨能力的培养是时代的需求,也是高等教育核心目标之一。随着"互联网+"时代,提升教师思辨能力能够保障高校人才符合"互联网+"时代的需求。然而,在大学英语教学过程长期以来受传统教学模式的影响,并且对思辨能力重视不够,导致大学英语教师思辨能力不强,培养学生思辨能力效果不明显。文章通过与现状结合分析,试图提出相关建设性意见,希望为提升大学英语教师思辨能力做些许贡献。     

档案袋评估在大学英语写作教学中的应用研究

档案袋评估以学生为中心、以提高能力为目标,注重写作过程,避免了传统写作教学注重结果的弊病,能有效提高学生的写作能力和积极性。实证研究发现,档案袋写作的反思性有利于拓宽学生写作思路,增强思辨能力;评价主体和标准的多元性有助于学生获得更公正客观的评价;档案的阶段发展性使学生能直观体验到自己的进步,激发写作的积极性。档案袋评估有助于提高写作教学质量,实现教、学、评三方面的良性循环。     

高职英语议论文写作对策研究

英语议论文写作出现在多个对于高职学生十分重要的大型考试中,同时对学生的逻辑思维能力和语言表达能力有较高要求,一直以来都是高职学生的短板。本文拟在分析议论文写作的题型特点和评价标准的基础上,提出议论文写作训练和教学的对策。     

精品课程建设视角下的英语写作教学理论与实践

《英语写作》作为英语专业主干课程之一,贯穿于英语专业学生整个学业阶段,是学生听、说、读、写、译能力的一个重要方面。文中结合《英语写作》课程实际,以高校精品课程建设的研究为基础,对该精品课程建设进行理论和实践的探讨。     

在应用文写作教学中提高高职学生的职业素养

职业素养是高职学生发展成为职业人所必需的基础。在应用文写作的课程教学中,可以借助现有的校园资源培养学生的读写能力,运用案例分析培养学生的思辨能力,通过讨论学习法培养学生的团队合作能力。     

综合英语“多维立体”教学模式效果研究

集课堂教学、自主学习、课外实践和特色评价体系于一身的"多维立体"教学模式在作为英语专业必修课程的《综合英语》教学中的应用,很大程度上锻炼和提高了学生的自主学习和思辨能力,并对其高年级专业课程的学习起到了积极的推动作用。     

基于网络批改的大学英语写作过程教学法实践探索

<正>1研究简介英语写作是英语教学的重要组成部分,既耗时又低效,而英语写作能力是衡量英语应用能力的指标之一。因此有必要探索以先进的网络技术为学生提高写作能力,提供物质保障调动学生的积极性新、创新性以突破传统的英语写作模式所面临的困境。本课题以批改网为写作模式,实施了写作过程的教学改革,实现从"计划-观点-列提纲-修改-教师、反馈-重新计划-重新写作-重新修改-教师等环节"的过程性写作教学为实践内容,实现了以学生为中     

WritingRoadmap TM2.0在英语翻转课堂中的范式研究

本文旨在通过将美国麦格劳-希尔教育测评中心开发的在线英语写作自动评分系统Writing Roadmap TM2.0用于大学英语翻转课堂,研究学生英语学习能力的发展以及写作教学过程的变化。研究依据劳瑞拉特模型和ARCS动机设计模型对英语课程教学模式进行创新设计。本研究历时一年,通过对某大学英语专业大二学生进行跟踪调查,本研究发现学生英语写作水平和学习自主性均有提高。本文在此项研究基础上建构了将WRMTM2.0融入英语翻转课堂的教学范式。     

技校生提高英语书面表达能力的探究

英语书面表达是对学生运用所学的语言知识和掌握的技能表达思想、进行交流能力的检测,是对他们多种英语素质和英语综合运用能力的全面考察。本文阐述了技校生提高英语书面表达能力的几种实用的、科学的方法和技巧,旨在引导和激发学生对英语写作的兴趣,从而有效、快速地提高学生的写作水平。     

浅谈高中英语写作与语言应用能力的提高

英语写作是学生运用语言能力的体现,且书面表达在高考中占相当大的比重,因此写作教学在高中英语教学中有着不容忽视的重要性。本文主要谈谈笔者在课堂教学中提高学生写作能力和语言运用能力的几种做法。