大学英语听力教学现状分析及改进对策——以大学英语听力教学改革为例

本文拟从长江大学一年级工作部英语听力教学改革的现状入手,分析大学英语听力教学改革取得的一些成效以及存在的一些问题,提出改进大学英语听力教学的一些建议,以期提高大学英语听力教学质量。     

高职学生英语听力焦虑调查与四位一体教学建议

本文采用3因子问卷模型,即英语听力焦虑,英语听力技能自我信念及英语听力技能3因子,对高职非英语专业学生进行调查和分析,并提出以手机网络为核心的教师、学生、课堂四位一体英语听力教学建议。     

如何提高中等职业学校英语听力教学效果

近几年来中等职业学校英语听力教学已得到一定程度的重视，但是听力教学效果并不显著。本文从营造听力学习环境、加强基础知识训练、改进教学手段等方面提出提高英语听力教学效果的几点建议。     

英语听力教学的层次和方法探讨

通过对听力理解过程及其模式的分析 ,提出了英语听力教学的低、中、高三个层次 ,即听力教学应该遵循语言习得的规律 ,先易后难循序渐进 ,同时又对听力教学的方法提出了自己的看法 ,认为应加强听力教学的灵活性和多样性 ,以提高学生的课堂学习注意力     

如何有效应对高职高专英语应用能力B级听力考试

分析了目前高职高专学生的英语听力教学实际情况和听力学习特点，结合英语应用能力B级听力考试的三种题型，对如何有效应对B级听力考试，提高学生的英语应用能力提出了建议。     

英语听力教学方法思考

针对英语听力教学中存在的问题 ,结合《听力入门》教程和《新概念英语》第二册以及课堂英语教学的实践 ,提出了教师在教学改革过程中的一些策略 ,为目前的英语听力教学提供一些新思路。     

现代信息教育多媒体技术与大学英语听力教学改革

通过分析当前大学英语听力教学现状,探讨了利用现代信息技术、多媒体技术进行大学英语听力教学改革创新的新模式,同时也提出了现代信息教学的重要性和教师在现代信息技术、多媒体教学环境中的作用以及作为一个现代外语教师应具备的基本素质和面临的挑战。     

关于《大学英语•听力》教材的几点思考

教材在大学英语教学中处于统领地位，要提高英语教学，就必须不断完善英语教材。木文就现行大学英语听力教材中的有关问题进行了思考，并根据教学实践及现代语言学的某些理论提出了一些建议。     

大学英语听力课堂愉快教学模式初探

在分析英语听力课教学现状的基础上,提出英语听力课应采取愉快教学法,包括4种教学模式:预测-证实模式、背景知识-文化图式模式、交际模式及分组合作模式。认为英语听力课教师应尊重学生的人格和个性,充分了解学生的要求,以激发学生对教学内容产生愉快的情感体验,达到提高学生英语听力的目的。     

浅谈如何提高大学生的英语听力水平

就如何提高大学生的英语听力水平阐述了一些教学实践经验,提出提高大学生英语听力水平必须从两方面着手:一是消除听力障碍,二是培养听力技巧.     

会话含意理论在英语听力理解中的运用

听力理解是学生英语学习中的难点之一。格赖斯的会话含意理论有助于提高学生的听力理解能力。本文介绍了语用学中的会话含意理论，论述了该理论的四准则在听力理解中的作用，并就如何改进大学英语听力教学提出了若干建议。     

关于提高农村生源大学生英语听说能力的研究

农村生源大学生是我国在校大学生的重要组成部分,由于种种原因,农村生源大学生在英语听说方面存在诸多问题。分析了我国农村英语教学的现状与存在的问题,及农村生源大学生在英语学习中存在的问题,并提出了如何提高他们英语听说能力的对策。     

大学英语分层次教学下听力技能的培养

不同的英语学习者在外语习得中会有不同的学习特点,教师在大学英语教学中根据学生差异采取不同的听力教学策略,也就是因材施教,来适应不同类型学生的学习风格。这样的分层次教学可以弥补其学习风格差异对学习效果的影响,从而提高学习者的听力能力和语言应用能力。     

网络环境下大学生英语视听说学习现状调查分析

本文采用问卷调查的方法,依托现代信息教育和网络技术,主要从学生对视听说课程的认同感、认知和情感因素、语言学习障碍、第二课堂以及学生评价等五个方面进行探讨,深入揭示当前大学生英语视听说课程的学习现状并提出相应对策。     

以外籍副主编对英文摘要的编校分析英文摘要中的常见错误

通过分析《干旱区科学(Journal of Arid Land)》近5年来以英语为母语的外籍副主编对英文摘要的编校,总结了作者在撰写科技论文英文摘要中常出现的主要问题和错误,并提出了一些提高科技期刊英文编辑英文编校水平的建议。     

试论语言输入输出假说与大学英语听说教学

语言的输入和输出对学生英语学习效果产生直接的影响,在开展大学英语听说教学的 过程中,要注意将语言输入输出假说作为理论基础进行系统的探究,为英语听说实践教学活动 的开展提供科学指导,增强教学组织效果。本文在简要分析语言输入输出假说与大学英语听说 教学现状的基础上,提出了语言输入输出假说在大学英语听说教学方面的应用,旨在全面提高 教学有效性,促进学生英语语言技能的多元化发展。     

浅谈英语专业听力课中的英语新闻教学

在英语专业四级、八级考试中,听力部分都占据很大的比例,但这部分也是学生的主要失分点之一,尤其是其中的英语新闻的听力理解试题,学生的得分率普遍偏低.本文从英语新闻的结构特点、词汇特点和背景知识入手,探讨了解英语新闻的结构特点、词汇特点和背景知识在英语新闻听力教学中的重要性,并针对英语新闻听力教学提出几点建议.     

大学英语教学相关争论的思考简

教学定位、教学目标和四、六级考试是大学英语教学研究的重要内容,也是引发颇多争论的话题。结合大学英语教学现状,分析综合英语向专门用途英语或学术英语转型的趋势,“读写为主”和“听力领先”的if,1弊以及四、六级考试的走向,可以看出,改进大学英语教学,既需要在大学英语课程体系中突出专门用途英语或学术英语课程,也需要将培养英语综合能力作为根本目标。同时建议高校弱化四、六级考试要求,开发英语校本课程和校本考试。     

浅议文后英文参考文献的著录

本文举例说明了文后英文参考文献中存在着著录不规范的问题，并对这些问题提出了几点建议。     

农科大学生英语听力教学现状分析及其改革对策探讨

采用问卷调查法,以103名农科大学生和25名大学英语教师为对象,调查了河北农业大学农科大学生大学英语听力教学现状及其影响因素,发现制约其听力水平提高的障碍因素主要为语音、文化背景知识和听力学习策略和技巧等,在此基础上提出了“课中、课外两条线,强化语音训练,补充英语文化背景知识,注重学习策略学习及应用”的农科大学生英语听力教学改革方略及“听前背景知识热身＋听时反复训练至听懂＋听后总结、巩固和提高”的具体改革方法。