浅谈在线开放课程在职业教育的建设与应用

在教育信息化不断发展的今天,在线课程资源为学习者提供了更多更好更便捷的学习资源,让学习者可以利用碎片化时间进行有效学习。文章对在线开放课程的发展趋势以及如何应用国家首批在线开放课程进行了分析。     

基于OBE的《中兽医》在线开放课程建设研究

随着大规模新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起,拓展了教学和学习时空,激发了学习者的学习积极性和自主性,扩大了优质教育资源受益面.正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革,在线开放课程建设也是高等教育发展的必然趋势和需要.     

中药炮制学课程线上线下混合教学模式探索

探索中药炮制课程的线上线下混合教学模式,利用直播课堂、雨课堂、智慧树等软件学习中药炮制知识,并依托钉钉、超星、微信和QQ等信息化技术手段设计与开展中药炮制学在线教学,以拓宽学生的学习途径,提高学生的积极性;线下教学弥补了线上教学互动差、管控缺乏、学习气氛不足等缺点,教师针对线上学习的课程疑难点进行重点疏导与讲解。这两种方式相结合,可提高学生自主学习能力,激发学生学习潜能,培养学生提出问题、解决问题的能力,提升教育教学效果,保障教学质量,培养具有社会责任感的专业人才。本文从思政教育、线上线下教学模式、线上线下相结合的实验课程、创新考核评价等方面总结中药炮制学课程教学模式,以保证教学质量,促进中药炮制学教学改革的深入。     

“后MOOC时代”高校实施SPOC可持续混合教学模式的探索与设计——以“动物生物化学”课程为例

小规模限制性在线课程(SPOC)是"后MOOC时代"(MOOC指大型开放式网络课程)提出的一种融合实体课堂和线上教育的混合教学模式,是MOOC在高校可持续发展的有效手段。为探索基于SPOC平台的可持续混合教学模式,笔者在简要综述MOOC及SPOC特点及应用进展的基础上,以"动物生物化学"课程为例,优化建设其SPOC在线学习平台,进而探索和设计基于该平台的混合课程教学模式,即课上-课下优势互补、线上-线下交互渗透、讲授-研讨深度融合,使学生线上学知识,线下学智慧。     

翻转课堂在体育教学中的价值

随着教育行业的发展,教学资源更加丰富.传统的教学模糊已经无法适应当前教学需求.互联网信息技术在教学中的运用,出现了翻转课堂这一种新型的教学模式.学生可以通过互联网在线平台自主学习,和老师互相讨论.由传统面授,以老师为主导地位的学习模式,变成老师辅助学生理解和思考问题.     

高校学生对网络学习资源需求之分析

随着我国教育信息化改革的不断深入，国家投入的巨大人力、物力和财力已经基本满足了大多数地区教育信息化过程中对教育硬件资源的需求，然而如何在当前信息化的硬件资源基础上，设计、开发软件资源是目前我国教育领域亟待解决的问题。从学习者在学习中是否需要网络学习资源的支持，目前我国的网络学习资源能否满足学习者的学习需求，学习者需要什么类型的网络学习资源及网络学习资源的功能性需求几个方面进行调查研究，了解大学生对网络学习资源的需求情况，通过对所得数据进行分析，为网络学习资源设计与开发提出参考。     

浅谈斯坦福英语课程的教学经验

斯坦福英语是一门基于计算机和网络的大学英语在线学习课程,强调个性化教学与自主学习,对传统课堂既是一种冲击,也是一种发展。它采用了E-CLASS(网络在线学习课程)和C-CLASS(面授课)相结合的学习模式,使学生突破了学习时间和空间的限制,增强了他们的英语交流技能和英语综合应用能力。学生自主上机学习在线课程,是学习主体,教师只起辅助和监督作用,这比传统课堂授课更富有互动性和挑战性。但作为一种网络学习课程,也存在着一些亟待解决的问题。     

三维虚拟现实技术在电气工程学科在线学习中的应用研究

伴随着新冠疫情的发生,以及信息技术的发展,远程教育和在线学习在高等教育中扮演的角色越来越重要.三维虚拟现实(VR)技术能够提供一种3D环境下的虚拟仿真,使得学生对专业设备和运行原理有更具象的认识和更深刻的理解,同时能够展示更多在传统课堂上无法触及的知识细节,同时也增强了学生的学习兴趣,避免了实际实验操作过程中的某些风险...     

基于学习者体验的农林高校在线开放课程建设路径探索

课程建设是高校教育教学工作的重点,慕课(MOOC)等新型在线开放课程是对传统教学模式具有颠覆性挑战的新型教学形式,开展在线开放课程建设是农林高校发展的必然选择。笔者从学生的学习行为、学习障碍、课程教学的不足三个角度调查了在线开放课程的学生学习体验效果,从内部师生和外部教学环境两方面分析存在的问题,并提出农林高校在线开放课程建设路径,以期提高课程建设质量、提升学习者体验效果,对推动农林高校精品在线开放课程建设具有一定的借鉴。     

多媒体网络环境下的大学英语教学模式研究——中北大学多媒体网络教学调查报告

研究了中北大学多媒体网络教学模式,对教学模式的具体设计和教学模式下学习者、学习目标、学习过程等方面进行了逐一的调查和分析,以期为中北大学大规模多媒体网络教学模式的实施提供可以借鉴的经验。     

信息化背景下的主动性学习研究

正信息技术的飞速发展推动着现代教育的快速变革,微课、慕课、翻转课堂、创客运动等教学模式的出现开启了人们对教育战略的新思考。随着创新理念的不断深入,在信息化背景下的教与学正在发生着改变,传统的课堂教学模式不断受到冲击;然而新媒体的出现依然只是教育的创新手段,并不能完全取代传统教育模式,究其主要原因则是学习者主动性的缺失。丰富的网络资源让学习者无所适从,完全开放的学习环境让学习者失去约束。只有充分尊重学习主     

高校公选课“三位一体”教学方法研究——以Photoshop图像处理课程为例

在"互联网+"思维下,高校如何进一步促进教学模式的转变、教育信息化的发展,是时代赋予教育者将信息技术与教育融合创新发展的机遇。为了提高课堂教学效果,笔者结合上课经验提出了"三位一体"教学方法,即教师理论讲解、学生案例操作、学生视频微课学习。此教学方法可实现学习者"线上+线下"式的共同学习,有效利用学习者的碎片化时间,满足碎片化学习的需求。笔者主要从"三位一体"教学方法的提出、实施、评价分析环节进行论述。     

浅谈信息化学习方式对教育的影响

本文从信息化学习方式能够培养学习者学习能力、促进教育资源共享化、促进教育环境快速发展、要求教师转换教育理念几方面进行论述,仅供大家参考。     

互动网络课堂的研究与实践

当今已经进入了网络化、数字化和信息化的社会,网络课堂越来越普及。传统的网络课堂在教学组织方面缺乏互动环节的设计,容易使学习者对网络课堂失去兴趣。通过对网络课堂现状的研究,笔者提出了利用计算机技术设计互动网络课堂学习平台,侧重互动课堂的功能,同时能够完成学生管理、教师管理、课程管理、班级管理等常用基本功能。互动网络课堂学习平台能够实现学习者的自主性学习,提高学习者的综合素质,使学习更加科学化和人性化,是适应社会发展的趋势和实现教育信息化的重要保障。     

临沂市:打造党员教育在线学习平台

临沂市依托现代信息和网络技术,在河东区进行试点,研发建设党员教育在线学习平台。科学规划建设。整合"党员教育平台"网络设备及硬件资源,实现"在线学习+综合服务"两个平台资源共享、并网运行。学习平台设置学习资源、信息平台、学习博客、课程排行、在线调查5个主模块及党史知识、党内条例法规、形势政策、党性修养4个     

MOOC环境下学生自主学习与教师有效辅导

随着科学技术的不断进步和教育的不断发展,"大规模公开线上课程"(MOOC)学习作为一种比较新型的学习方式,近几年受到国内外研究者和教育者的青睐。文章着重对MOOC环境下学生自主学习与教师有效辅导的教学模式进行了研究剖析,并在实践中进行了应用。     

浅谈网络学习中学习者评价的现状与反思

随着计算机技术等技术的飞速发展,网络学习得到了长足的发展。因而,网络学习评价,是当前网络教育研究中一个比较热门的领域。由于网络学习强调学习者的自主学习,而网络学习者的学习行为是设计适应性的网络学习平台和学习资源的重要基础,网络学习者的学习成就将是评价网络学习效果的首要条件,因而,网络学习中学习者的评价受到了越来越多的关注。     

基于wiki的网络协作学习综述

如何遴选社会性软件,为支持和开展协作学习提供服务平台,是教育技术研究的一个热点,也是不同学校、教师个体开展协作学习关键的一步。此处选取了web2.0的后起之秀wiki,并从对集体协作的支持、对学习者个人学习的支持、对协作学习评价支持、对知识管理等进行了详细研究,为选择和使用这类社会性软件提供理论支持。     

论中学生学习效能感及培养策略

学习效能感源自班杜拉的自我效能感理论,是学习者对自己学力的一种主观评估,也是影响学习者学业成就的重要因素。在学习活动中,虽然每位学习者都有自己的学习效能感,但彼此间的效能感水平却差异颇大,存在着不少低学习效能感的学生。结合中学生的学习特点,通过进行积极归因训练、体验成功、提供榜样替代经验和设置合理学习目标,可以帮助学生构建起良好的学习效能感,使其取得学业成功和实现自身的全面发展。     

动物营养与饲料课程在线资源库应用及存在的问题

动物营养与饲料课程在线资源库的建设及应用不但丰富了学生的学习资源,而且实现了线上线下混合式教学,改变了以往单纯靠课堂讲授的教学模式,学生的学习兴趣和效果明显提升。但笔者在使用过程中也发现了一些问题。本文旨在介绍动物营养与饲料课程在线资源库的应用形式及存在的问题,以期为其他课程资源库的建设提供参考。