论学生的主体作用与教师的辅助作用

解放思想 ,打破以教师为主导的教育理念 ,以教师为辅导 ,真正发挥学生的主体作用。如果要发挥学生的主体作用必须从培养学生的主体意识做起 ,学生主体意识的培养 ,首先要得到全社会的理解、关心和支持。张扬个性 ,与发挥学生的主体作用是相辅相承的。如何发挥学生的主体作用 ?第一走进社会大课堂 ;第二激发学生的学习兴趣 ;第三建立学生“自主”发现知识的学习模式 ;第四以学生为主体注重过程的训练     

如何激发学生的语文学习兴趣

新课标下激发学生学习语文的兴趣可以从三方面入手：充分利用课堂教学,调动学生的课题参与意识;教师利用语言的魅力,使学生充分感受文学作品的力量,从而享受学习语文的乐趣;通过联系现实生活,使课堂教学更富有趣味性、知识性,激发学生学习兴趣。     

浅谈农村职校学生思想政治工作的切入点

农村职校学生思想政治工作应当对症下药．有的放矢,注重思想政治工作的针对性和实效性。要通过各种生动活泼的形式．把课内与课外、学校与家庭、学校与社会结合起来,形成全员育人、全程育人、全面育人的局面。引导学生自信、自强、自立;帮助学生明确学习目的．巩固专业思想;加强对学生的创新精神和创业能力的培养;强化学生的“改革意识、竞争意识和经营服务意识”;对学生进行艰苦奋斗教育,培养与劳动人民的感情。     

浅议建构式课堂中如何促进学生学习

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课堂教学实践中,要从根本上改变学生单一、被动的学习方式,充分发挥学生主体性,调动学生主动参与意识,激发学习热情,积极开展自主、合作、探究的学习活动,真正把课堂还给学生,发挥学生在学习中的主体性地位,让学生在课堂实践中学会知识、发展智能、完善人格。     

学生参与校本教材编写初探

学生参与教材编写,培养了学生的自主学习习惯、团结合作意识和竞争与创新意识,对养成学生健康的人格,提高学生实践能力,增强利用所学知识服务当地经济建设的意识具有重要作用.     

农科高职学生素质与英语学习现状及对策探析

农科高职生大多来自农村,学习目的明确、专业兴趣较浓、目标要求较高,但存在行为素质较差、盲目自负、意志品质较差,个人主义倾向严重等突出问题。他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习意识和能力较差。针对学生素质和英语学习特点,通过采用多媒体教学手段、运用赏识教育方法、提高教师自身素质等措施,培养学生英语学习兴趣,增强学习能力。     

体育教学中高职学生非智力因素培养研究

非智力因素是促进学生学习、工作和运动训练积极性的动力,对学生的成长有着重要的作用。通过在体育教学中激发和培养学生的非智力因素,培养学生的竞争意识、体育素养、体育意识、体育兴趣和体育运动的能力;使学生端正学习态度、提高求知欲望,从而提高体育教学的质量。对体育教学中激发和培养高职学生的非智力因素进行了探讨。     

非民族院校少数民族学生思想调查与分析——以云南农业大学少数民族学生为例

以云南农业大学为例，通过对非民族院校少数民族学生关系最密切的学习、生活、思想、经济状况、心理、培养目标、民族习惯、宗教信仰、人际关系等方面的调查，发现非民族院校少数民族学生思想具有学习刻苦，求知欲望强烈，但文化基础薄弱；知识面窄，贫困生人数多、比例高，族别覆盖面广；民族自尊意识强，但心理脆弱，容易产生心理失衡和自卑；渴望广泛社交，但又存在闭锁式心理等的心理特点。     

职业教育数学教学中学生应用意识的培养

教育为应用服务,这是教育的宗旨。作为职业学校的数学教师应教育学生认识数学知识的实用性;在课堂教学中联系实际组织教学,提高学生学习数学的兴趣;定期进行应用意识的竞赛活动;组织学生加强课外实践,促进学生应用意识的形成,才能真正培养出合格的实用人才。     

浅谈化学教学中的学生合作意识及能力培养

从合作学习的基本理念入手,探索在化学课堂教学、实验教学、课外学习活动中培养学生自信心、团队精神和尊重与欣赏他人的好习惯.营造合作学习氛围,创设实验条件,增加课外实验,引导学生深入实际生活,进行合作学习,培养合作意识和合作能力.通过对教学评价的调整,实现教学评价的科学化,提高学生对合作的内涵和价值的认识,促进合作意识的形成.     

改进教学方法激发学生学习家畜病理学的兴趣

针对家畜病理学的课程特点,在教学过程中,通过改进教学方法,尊重学生的主体意识;理论联系实际;应用多种教学手段和改革考试方法等激发学生的学习兴趣,达到提高教学效果和促进教与学相互增长的目的。     

浅谈学生非智力因素的培养

在学生的学习过程中,智力因素固然重要,但非智力因素也有着不容忽视的作用,它是学习的“动力系统”,能促进和调节智力因素的发展。教师对学生非智力因素的培养,有利于学生学习效率的提高,有利于整体教学质量的提高。本文从四个方面来阐述如何开发和培养学生的非智力因素:端正学生学习的动机和态度;激发和培养学生的学习兴趣和情绪;增强学生的自信心和毅力;善于发现个性,注重个体发展。     

化学学习中如何唤醒学生的自主意识

化学是一门以实验为基础的自然学科, 对学生的自主意识的培养有着自身的学科优势。下面谈谈化学学习中唤醒学生自主意识的方法和途径。1 唤醒和激发学生的学习兴趣自主学习的最初阶段应是主动学习,兴趣是主动学习的动力。借助化学学科的实验优势,根据课时目标的内容特点增设趣味实     

体育课堂中学生创新能力的培养

随着教学改革的不断深入,我国教育改革逐渐从注重知识的学习和积累过渡到注重学生能力的培养和开发上来。因此,体育教学改革中的要点更加凸显:体育教学要树立健康第一,快乐运动,以人为本和人人受益的现代教学理念。另一方面,作为教学改革的实施者——体育教师应充分利用体育课堂教学独特的、有利的条件,充分挖掘学生学习的潜能,培养学生运用获得的知识去选择、获取和吸收知识的意识和能力,最大限度地发掘每个学生的创新精神、创新意识和创新能力。     

浅析转变学生英语学习方式

从人性的角度,教育心理学的角度,推进素质教育的角度进行分析后,更加明白学生是学习和发展的主体.关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式势在必行.教师在组织教学时就应该时刻围绕这一新理念展开.无论是教学内容的确定,还是教学方法的选择, 都应有助于这种学习方式的形成.     

高职学生就业意识教育研究

就业意识是影响大学生成功就业的重要因素,当前,高职学生的就业意识主流是积极的,但仍然存在就业目标不明确、就业期望过高、缺乏积极就业的主动性和技能与思想适应性较差等问题。因此,高职院校应整体规划就业意识教育,提高学生的就业能力和就业意识,帮助学生实现职业身份与职业意识的快速转变。     

小学数学课如何培养学生的创新精神

要培养学生的创新精神就要营造轻松、愉悦的学习氛围,为学生的创新提供条件,设置悬念,培养学生的自主探索精神,激发学生的创新意识,实现创新学习。     

如何培养学生的学习能力

随着新课改的逐步深入，培养和提高学生的学习能力已成为当今课改的一项重要课题。要培养学生的学习能力，首先需要培养和发展学生的探索欲望和创新意识。笔者就此展开了以下几点讨论。     

基于学生素质培养的实践教学在海洋生物学课程教学中的探索

上海海洋大学海洋生物教研组对海洋生物学课程的实践教学基地、内容和时间进行了精心的选择、设计和安排,对学生实践过程加以合理引导,发挥学生在实践中的主体作用。学生的学习成果以个人撰写实习报告,小组以PPT形式交流总结,以及每组制作一份墙报的形式展现。实践教学加深了学生对海洋生物的直观认识和理解;采集、鉴定、制作了大量的海洋生物标本;提高了学习兴趣,动手能力和创新意识;培养了团队精神,增强了学生的社会责任感。     

浅议促进学生主动参与课堂学习的策略

课堂是教学活动的重要环节,是师生共同活动的舞台。在课堂教学中,教师要积极引导学生主动参与学习,通过创设和谐氛围,以趣激学;创设操作情境,以动激思。引导学生的发散思维,提高学习效率,培养创新意识。使学生真正成为课堂教学的主体,促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观等方面得到全面、充分和自由的发展,最终实现教学的目的。