主线教学法在昆虫学教学中的应用初探

由于主线教学法具备明晰、易于串联知识点、帮助学生识记理解等多方面的特性,所以在中学的生物教学中已经被广泛研究和应用。而在高校生命科学各课程的教学中,却乏人问津。本文从昆虫学教学的分类、生理生化等多个方面入手,初步探索了主线教学法在高校昆虫学课程中的应用,在实际的教学运用中发挥了良好的作用。     

信息技术视角下高校课程教学发展研究

文章从信息技术的角度从发,从高校信息化政策、学校、课程资源三个方面对高校课程教学进行了讨论,以及更好的提高高校教学效果。     

《草地学》课程教学改革与实践

随着社会的快速发展,对《草地学》课程教学内容和方法提出了更新、更高的要求。通过更新教学内容、改革教学方法、建立科学的课程综合考评体系、加强教学实习基地和师资队伍建设等改革措施,充分调动了学生的积极性,取得了较好的教学效果,提高了教学质量。     

基于工程型人才培养的DSP技术与应用教学探索

本文结合我校DSP技术教学当前实际情况,针对DSP技术课程的教学现状和课程特点,从教学内容、教学方法、实验环节、实践环节个方面对该课程进行了改革,提高了课程的整体教学效果,达到了提高学生创新能力和培养工程型人才的目的。     

动物科学专业草地学重点课程建设初探

通过对塔里木大学草地学重点课程实践教学进行尝试性的改革,修订教学大纲和实习内容,完善实验教学手段,改革教学方法,增加教学资源基础建设,从而不断优化教学实践环节,增强学生的主观能动性,使学生由被动学习变为主动学习。此项改革取得了良好的教学效果,提高了课程教学质量。     

ARCS视角下的草地资源学实验课混合式教学设计

为充分调动学生的学习兴趣,改善传统实验课枯燥乏味的状态,笔者根据ARCS(Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction)理论对草地资源学实验课进行了混合式教学设计,从注意(Attention)、关联(Relevance)、自信(Confidence)和满意(Satisfaction)四个方面详细剖析了草地资源学实验课的教学策略,并进行了教学效果评价。结果表明:在ARCS理论指导下的草地资源学实验课教学设计提高了学生的成绩,同时也提升了学生们的学习动机。说明基于ARCS理论的教学设计能够对草地资源学实验教学起到积极的促进作用。     

北京林业大学草业科学专业实践教学改革探索

草业科学是研究从草地资源到草地农业生产的草地农业系统的科学,学科的特点要求理论与实践紧密联系,实践课程的成效反映了草业科学课程内容的掌握程度。但随着我国草业的迅猛发展,以往的实践教学课程中教学内容陈旧、课程时间和内容分配不合理、教学方式单调、教育资源短缺、成绩评定不合理等问题暴露出来,形式亦或内容都已不能满足培养需求。因此,在传统草业科学实践的教学模式基础之上进行改革,采用灵活多样的教学方法,优化教学内容,增加实践教学资源,改善成绩评定方式以调动学生的积极性。最终教学改革取得较好的教学效果,使教学目标更倾向于思维和技能的养成,学生的知识面和知识掌握程度都有所提升,在努力构建产业、学习及教研三方受益的培养体系方面做出了有益的尝试。     

《草地害虫综合管理》

<正> 《草地害虫综合管理》(Integrated pest management on rangeland)由美国佛罗里达州立大学线虫和昆虫学系John L.capinera教授编辑,Westview出版公司1987年在美国Boulder印刷发行。全书分四部分,各部分主要内容如下: 第一部分草地资源:主要包括对西方草地总的看法、北美短草型大草原放牧管理系统、     

《UML建模》应用性课程教学改革与实践

本文介绍“UML建模”课程建设的现状，并对该课程教学方法进行改革和实践。从案例分解式课堂教学、渐进式案例实验设计、考核方式改革三个方面进行详细的探讨，以提高UML课程的教学效果，提高学生应用UML分析、设计系统的能力。     

互换性与测量技术课程教学改革与实践

针对《互换性与测量技术》课程的特点和课程教学存在的问题,本文分别从课程内容、教学方式、实践教学、考核方式等方面对该课程教学进行改革探讨,以提高教学效果和教学质量,培养学生的工程应用与创新的能力。     

养牛学教学改革思路探讨

养牛学是一门应用性学科,课程具有较强的实践性。针对目前养牛学教学中存在的一些问题,主要从更新教学观念、改革教学方式和完善教学考核制度几方面探讨了养牛学教学改革的思路,其中,重点阐述了多样化教学手段、互动式教学方法、加强实践教学以及推行产学研相结合的教学方式改革,以达到养牛学最佳的教学效果。     

多元化教学模式在《家畜环境卫生学》中的应用及效果分析

为探索多元化教学模式在《家畜环境卫生学》课程教学中的应用效果,本次教学改革以2014级动物科学专业51名本科学生为教改对象,在教学过程中分别采用PBL(以问题为基础的学习)教学法、案例教学法和角色互换法,通过问卷调查方式和期末考试成绩情况综合评价教学效果。本次教改结果表明,采用多元化教学模式可明显提高学生的考试成绩,97.83%的学生对课程教学的满意度较高,且多数学生认为自身的综合能力有所提升。     

ISEC教学理念在食品发酵与酿造工艺学课程中的应用研究

ISEC即国际本科学术互认课程,ISEC教学强调的是国际化教学理念和“以学生为中心”的教学模式,采用过程性评价体系,注重学生明辨性思维和团队合作能力的培养。与传统教学法相比较,具有新型教学理念、完善的课程体系、多样化的教学方法、过程性的评价机制及人性化的教学管理等众多优势。从教学模式、教学方法、教材、教学评价体系及教学团队5个方面阐述了ISEC教学的特点,结合食品发酵与酿造工艺学课程特点,从教师观念的转变、学生观念的转变、合理教学大纲的制定、合理评价体系的制定、自主学习意识的建立、明辨性思维的培养、ISEC师资队伍的建设7个方面对ISEC在实际教学中的应用进行了探讨。     

药理学案例式英汉双语教学的实践与思考

通过对内蒙古医科大学各专业本科实施药理学双语教学的实践分析,探讨存在的问题、解决办法和教学效果,发现实施药理学双语教学过程中影响教学效果的因素,探索合适的药理学双语教学模式。通过实施双语教学,努力创建药理学案例式教学模式,以提高该学科双语教学水平,从而为培养医学高科技人才奠定基础,为其他医学院校药理学双语教学提供可借鉴的经验。     

新形势下《动物传染病学》教学方法的思考与改革

《动物传染病学》是农业院校动物医学的主要课程,为了适应行业要求,也为了培养能够解决实际问题的学生,探讨《动物传染病学》教学方法可以提高其教学效果.启发式教学、直观教学法、开放实验室教学法等多种教学方法的使用,可以丰富教学内容;多媒体、教学录像、答疑邮箱等现代教育技术教学方法,可以使原本枯燥的书本知识变得形象生动,易于学生接受.青年教师应该思考《动物传染病学》新的教学方法,接受考验,充分调动和激发学生的学习兴趣和积极性,从而提高教学水平和质量.     

对草类植物育种学课程教学改革的思考

草类植物育种学是草业科学专业的专业必修课。分析了该课程教学中存在的教材滞后、课时数偏少、教学方法、手段滞后等问题，针对这些问题，对教学改革提出了几点建议：加强教材建设、教学内容上应该强化生物技术在育种中的应用、尝试双语教学、充分利用多媒体多元化功能进行教学、改革课程考核体系等。     

"植物分类学实验"数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用:以甘肃农业大学为例

结合甘肃农业大学草业科学专业"植物分类学实验"课程实际教学情况,阐明该课程实验教学模式的现状及改革方向,并进一步探索课程数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用.以网络为依托,积极构建"植物分类学实验"在线教学平台,建立基于"传统实验室课堂的系统教学+网络引导式教学+室外实践基地的综合式教学"的多元互动教学方式,并以此为切入点,合理利用慕课、APP开展"翻转课堂",模块化实验教学内容,调整过程化综合评价考核体系.实践证明,"植物分类学实验"混合教学模式下的教学效果得到有效提升,充分体现了教学的时空广泛性,促进了学生的学习兴趣、自主性及综合实践能力的提高.同时,总结教学经验及不足,提出进一步完善策略,为草业科学相关混合课程教学模式改革提供参考和建议.     

动物病理生理学教学实践中学生创新性思维能力的培养

为了探讨在动物病理生理学教学实践中学生创新性思维能力的培养。文章对作者在动物病理生理学长期教学实践中运用的科研式教学法、PBL教学法、网络教学、病例教学法、分层互动式教学、黑箱法、哲学思维教学、学导式教学等方法进行了总结。通过在动物病理生理学课堂教学和实验教学中以上几种教学方法的尝试,使动物医学专业学生尽早体验临床兽医师的角色,将基础兽医学所学理论知识与临床兽医学相结合,逐步使学生具有创新性思维能力,达到预期的教学效果。     

参与式教学法在《动物生理学》课程教学中的应用

《动物生理学》是动物医学和动物科学专业重要的专业基础课之一。为了提高本科生《动物生理学》课程的教学质量,针对目前教学现状和存在的问题,初步探讨了“参与式”教学法在该课程教学设计中的重要性,并从教学内容、课堂讨论和教学评价模式等方面进行“参与式”教学法改革和探索,以期激发学生学习兴趣,积极参与到课堂教学中来,提高学生自主创新学习的能力。     

《饲料学》课程思政元素挖掘与实践

为改善《饲料学》课程的教学效果,从教学内容和教学方式方面进行深入改革,将课程思政元素深度融入《饲料学》课程的教学过程中。在教学过程中,将案例式教学、研讨式教学、情境式教学和参与式教学等教学方式引入课堂教学,并结合《饲料学》课程性质,深度挖掘课程思政元素并将其融入教学环节,做到润物细无声,提升学生的专业知识水平、综合素养和能力和思想政治素养。