林业技术专业人才培养模式的研究与实践——以安徽林业职业技术学院为例

林业技术专业是安徽省特色专业,针对林业技术专业传统人才培养模式存在的问题,提出了林业技术专业才培养模式的改革措施:确立"校企一体,产学融合"的人才培养模式,校企共同完善人才培养方案,构建以培养职业岗位核心能力为中心的课程体系,加强实习实训基地的建设,增强服务社会经济发展的能力,培养一支高素质的的师资队伍等,着力培养学生的动手能力、创业能力与创新能力,以适应社会的需求。     

现代学徒制在高职人才培养中的应用——以南通航运职业技术学院为例

以学院与企业合作推行的"现代学徒制"试点班级为研究对象,探究了"现代学徒制工学结合"的人才培养模式在航海类专业教育的合理运用,深入了解了船东企业对船员人才培养的要求,提出了应与企业共同商议制定人才培养方案,结合新的船员培训大纲建立课程体系,校企双方共同参与师资队伍和教学资源的建设。     

压力与思变:高等农林院校工商管理专业建设的思考--以浙江农林大学为例

专业是高校培养人才的基本单元,专业建设决定着人才培养水平和质量。作为高校最热门的专业之一,工商管理专业在发展过程中面临着人才需求差异化、专业门类细化、教育信息化等新形势。为了建设"人有我优"的特色专业,提高人才培养质量,浙江农林大学从确定人才培养目标、修订人才培养方案、开展教学改革、建设复合的师资队伍等方面,开展了工商管理特色专业的建设。但是,工商管理特色专业建设目前仍面临着深度融合的校企合作模式尚未真正形成、实践教学体系有待完善、师资队伍建设有待加强等挑战。因此,还需进一步加强工商管理特色专业的建设。一是要立足区域社会经济发展,兼顾学校发展的优势和特色,进一步明确以培养适应先进制造业、绿色农林业、现代服务业需要的高级应用型管理人才为专业培养目标。二是要强化复合型人才的培养,重视"行业+管理"和"科技+商业"两类复合型人才的培养。三是要优化人才培养方案,构建"平台+模块"的课程体系,开发跨学院的复合型课程;强化由多类型实践构成的多层次实践教学体系的建设,丰富实践教学资源和形式,加强实践教学管理。四是要加强课程建设,重视课程群的建设,促进优质课程的共建共享,加强案例教学资源的共建共享,以进一步丰富教学资源。五是要优化和加强师资队伍建设,加大复合型师资的引进力度,加强"双师型"教师的培养。六是要深化校企合作,在人才培养方面建立共识与共赢;通过开展创新创业共生型和"大订单式"人才培养模式以及定向培养模式的探索,推动校企合作深度融合。     

新农科建设背景下加强林学本科专业创新型人才培养的思考

新农科建设"安吉共识"的达成,为农林高等教育发展和农林人才培养提供了目标指向。作为新农科建设的一部分,新林科建设旨在通过改革创新重点解决林科人才培养和专业学科建设与国家需求不相适应的突出问题。高等农林院校作为人才培养的重要阵地,加强林学本科专业创新型人才的培养不仅是新时代高等教育发展以及新农科建设和发展的需要,也是林业行业发展的需要。当前,林学本科专业创新型人才培养面临的挑战主要包括:对创新意识和创新能力培养的重视不够;人才培养模式单一,研学结合不够;人才培养方案与新农科建设和林业的新发展脱节等。为此,立足中国国情,顺应国际林业发展趋势,对林学本科专业创新型人才培养策略进行了调整,提出以培养具有创新意识和实践能力的新型林业人才为目标导向、实施多元化的培养模式、构建模块化课程体系、加强产教研融合、加大本科核心课程和"慕课"建设力度的林学本科专业创新型人才培养的总体思路。基于此,华南农业大学林学与风景园林学院在林学本科专业创新型人才培养方面做了许多尝试和探索。一是重新修订林学本科专业人才培养方案,从理想信念、林业情怀、人文素养、理学素养、专业综合素质、审辩思维、创新创业、交流协作、全球视野和学习发展等10个方面明确人才培养规格;按照"遵循标准,整体优化;以人为本,分类培养;强化实践,注重创新;学科融合、协同育人"的原则,构建了"通识教育+基础课程+专业课程+综合实践+科研与创新实践"五位一体的课程体系。二是通过优化本科生学业导师制的实施、鼓励学生参加创新创业训练、开设创新性综合实验等推进科教融合,加强学生创新意识和创新能力的培养。三是通过对林学本科专业实践课程结构和内容进行系统化设计,为林学本科专业创新型人才培养构建了由专业综合实习、综合性实验、创新性实验和特色拓展平台组成的实践教学体系。     

高等院校林产化工专业人才培养的改革——以北京林业大学为例

为了培养复合应用型创新人才,北京林业大学林产化工专业在人才培养模式方面进行了大胆的改革与实践。在学科建设上,加强教学团队和科研平台建设,丰富学科内涵;在师资队伍建设上,坚持引进和培养并重,形成完备的人才梯队;在课程体系建设上,优化人才培养方案,注重学生个性化发展;同时,改革教学模式,推行研究型教学,加强师生互动,并采用"走出去"和"请进来"的交流合作方式,促进产学研合作。通过人才培养模式的改革,北京林业大学林产化工专业的科学研究取得了较大进展,人才队伍得到加强,教学平台条件得到改善,学科育人能力与水平显著增强,承担重大科研项目的能力显著提升,学生就业率大幅度提高。     

高职院校市场营销专业人才培养模式探索——以四川工程职业技术学院为例

创新人才培养模式是国家示范性职业院校建设的目标之一。四川工程职业技术学院在国家示范性职业院校的建设中,通过大量的市场调查研究,对市场营销专业提出了"3+X"人才培养模式。这一模式的提出解决了示范高职建设关于深化教育教学改革、创新人才培养模式和创建办学特色等方面的要求。本文对"3+X"人才培养模式进行了详细表述,并结合市场营销专业的办学理念深化对"3+X"人才模式的内涵认识,同时阐明其实现途径。     

“梁希”实验班拔尖创新人才培养的探讨——以北京林业大学为例

为研究北京林业大学"梁希"实验班拔尖创新人才培养模式的可行性,从"梁希"实验班的师资力量、导师制度、学生科研实践能力的培养3个方面对"梁希"实验班人才培养模式进行了分析,总结了"梁希"实验班在人才培养中存在的问题,如:教学制度改革滞后于拔尖创新人才的培养、课程教学形式单一、缺少对导师工作的监督和评价、实践教学环节薄弱等。针对这些问题,提出了完善"梁希"实验班人才培养模式的5点建议:一是应进一步完善人才培养方案;二是采取多种教学形式;三是完善本科生导师制度;四是加强实践教学;五是加强国际交流与合作。通过对"梁希"实验班人才培养模式的改革,一方面提高了人才培养的质量,另一方面提升了教师的教学水平。     

南京林业大学人才培养模式的改革与创新

随着我国经济社会发展对高素质人才需求的不断变化,高校人才培养模式改革势在必行。讨论了人才培养模式的内涵及培养模式改革与创新的必要性,并以南京林业大学为例,介绍了林业院校人才培养模式改革与创新的探索与实践,指出高校应从人才培养目标、人才培养规格、人才培养方案、人才培养机制等方面构建新的人才培养模式。     

风景园林专业“3+1”人才培养模式的研究与实践——以长春大学旅游学院为例

分析了风景园林专业办学现状,探索了长春大学旅游学院风景园林专业"3+l"人才培养模式,从风景园林人才培养目标、课程设置、实践教学体系完善、实践教学基地建设和教师队伍建设等方面进行了探讨,总结了新的人才培养模式取得的成果。     

种子生产经营专业产教融合人才培养模式的探索与实践

指出了"产教融合"人才培养模式是连接高等院校与企业之间的桥梁与纽带,加强产教深度融合是实现"校企共赢发展"的必要手段。以种子生产与经营专业为例,以产教融合、科教融合为抓手,探索了新的人才培养模式,从加强校企合作、校内外实训基地建设、改革课程体系、教师队伍建设等方面,提出了"产教融合"人才培养模式的实施策略。以使课程的设置更加适应社会需求,更好地发挥高等农业院校服务地方区域经济的作用。培养适应种业市场经济和国家育种战略需求,具有创新、创业精神的高素质应用型人才。     

林学特色专业人才培养的改革与实践——以河南农业大学为例

根据特色专业人才培养的规律以及现代林业对林学专业人才的客观需要,河南农业大学对林学特色专业人才培养的改革与创新进行了实践探索。第一,把握林学特色专业教育教学规律,创新人才培养理念,做好专业特色凝练,提出林学特色专业人才培养的思路和途径。第二,拓展专业办学方向,优化林学特色人才培养方案。一是根据现代林业发展对人才培养的需求,探索开设林业信息化、自然资源管理和城市林业等专业方向;二是完善"3+1"人才培养模式,重点实施《林学学术拔尖人才培养试验计划》和《卓越林业工程师培育计划》,探索新的人才培养模式。第三,以核心课程为抓手,完善林学特色专业课程体系,并加强精品课程和双语课程建设。第四,以能力提升为导向,通过实施"导师制"、综合运用多种教学方式方法和手段、组建学生创新训练兴趣小组等,逐步形成"教"与"学"循环互动的教学模式,引导学生加深对专业知识的理解,提升学生解决问题的能力。第五,深化实践教学改革,通过重点开展林学特色专业综合实习改革、构建以核心知识为链条的林学特色专业综合实习模式、建设高标准的实践教学平台体系等,提升林学特色专业人才培养质量。第六,坚持引进与培养并重,加强师资队伍建设;围绕核心课程,组建林学特色专业教学团队。     

校企合作下焊接专业人才培养模式的改革研究

分析了高职焊接专业现行人才培养模式的问题和不足,并从课程体系、产教融合和校企合作路径等方面提出了改革人才培养模式的策略.研究发现:通过校企共同制定人才培养方案、课程标准和以企业的产品为载体开发相应的课程等途径,使合作企业深度参与到人才培养的过程中,真正做到"教学做"一体化,才能实现人才的培养目标,最终建立了"岗位培养订...     

经济新常态下构建适应社会需求的高职院校人才培养模式探析

指出了在经济新常态下,高职院校毕业生就业形势不容乐观,其根本原因在于传统的人才培养模式不符合用人单位的岗位要求,表现为专业知识不扎实、实践能力差、综合素质不高等人才培养质量不佳的现状。改变现状的对策是要变革现有的人才培养模式,构建适应社会需求的人才培养模式,培养高素质的技术技能型人才,提升人才培养质量,加强毕业生综合素质,提高毕业生就业质量。基于此,结合经济新常态下机械设计与制造行业的变化,分析了机械设计与制造专业人才培养现状,探索了机械设计岗位的社会需求与高职院校的人才培养模式的影响关系,从高职院校的人才培养目标、培养方案、师资队伍建设和课程考核评价方式等方面提出了相关建议,以期构建适应社会需求的高职院校人才培养的新模式。     

工学结合人才培养模式改革创新的探索

工学结合是高职教育人才培养模式的重大创新和深刻变革,构建具有鲜明特色的工学结合人才培养模式是高职院校教学改革创新的重要内容。为此,提出通过建立健全工学结合的组织机构和建立教学保障机制,树立校企合作理念,创新工学结合机制;通过校企多方位合作以及校企产权联结、建设校内生产性实训基地,强化校企合作,推进工学结合;通过建立体现工学结合的多样化人才培养格局和重构以工作过程为导向的课程体系,深化课程体系改革;通过实施"产学研一体化"教育模式、加强兼职教师队伍建设、建立有效的激励机制,建设"双师型"师资团队,为工学结合提供保障。     

甘肃林业职业技术学院国家示范校后示范建设策略及启迪

从总结国家示范校建设效用出发,剖析了建设中存在的主要问题,并从完善人才培养模式、构建符合行业要求的课程体系等6个方面提出了后示范建设策略,即注重创新,完善工学结合人才培养模式;深化教改,构建符合行业要求的课程体系;内培外引,提升"双师"教学团队水平;互惠双赢,进一步增强社会服务能力;开放办学,拓展对外合作与交流空间;示范引领,全面提升办学整体水平。     

深耕绿水青山 全面加快新林科建设

浙江农林大学抓住统筹山水林田湖草系统治理新理念给林业发展带来的新机遇,通过做好顶层设计,全面加快"新林科"建设,大力促进高等教育内涵式发展。学校在"生态引领,求新求变"的理念创新、"需求导向,集群发展"的体系创新、"交叉融合,深耕卓越"的模式创新、"强化职责,激发动能"的机制创新等4个方面进行了探索与实践。通过开设"求真实验班",着力打造人才培养新高地;改造传统专业,构建基于课程模块的多学科联合人才培养模式;促进产教融合,不断完善协同育人模式;推进学科专业一体化建设,实现学科专业协同发展;实施院长主管本科教学制度,夯实本科教学核心地位等一系列举措,对"新林科"建设路径进行了实践探索。     

园林特色专业人才培养体系建设初探——以安徽农业大学为例

安徽农业大学园林专业以特色专业建设为龙头,以培养高素质的研究型和应用型复合人才为目标,通过开展人才培养模式的改革、人才培养方案修订、教学内容和教学方法的改革、专业实践体系及教学平台的建设和师资队伍的建设等活动,打造园林特色专业,取得了良好的教学效果。     

浅谈“重中之重”学科的建设与管理——以浙江农林大学木材科学与技术学科为例

以浙江农林大学省级“重中之重”学科——木材科学与技术学科为例,从办学方向、队伍建设、人才培养、条件建设、课程和教材建设、科学研究、国际合作、教学管理等方面阐述了学科建设的目标和内容,并提出了学科建设的具体方案,包括改革人才培养模式,完善人才引进方案;加强教师队伍建设;深化课程教学改革,抓好省级精品课程建设和教材建设;改善科研条件,促进科研与社会需求相结合,推动科研成果的转化;推动科研与教学的相互促进;建立健全人才质量评价体系以及科研与教学质量监控体系。同时,从人才管理、学科条件、学科考核、社会服务等角度研究与探讨了加强学科建设管理的措施;并指出“重中之重”学科的建设对其他学科的建设起着带动和促进作用。     

我国高等林业院校森林保险人才培养模式存在的问题及对策研究

在国家推进集体林权改革、发展森林保险的背景下,高等林业院校开设＂保险学＂课程,创新森林保险人才培养模式,结合自身专业特色培养森林保险专业人才,对从根本上解决森林保险专业人才短缺问题具有极其重要的现实意义和深远的前瞻价值。为此,在阐述森林保险人才培养模式内涵的基础上,对高等林业院校森林保险人才培养模式存在的问题与面临的挑战进行了全面分析,指出当前森林保险教育滞后于林业发展的需要,培养目标的特色不明确;受理论研究和客观条件的限制,课程和教学内容设置不合理;教学投入明显不足,相关教材短缺;教学方法单一,缺乏实践平台;师资队伍建设有待加强等。最后,从指导思想、总体思路、具体方案和实施步骤4个方面阐述了森林保险人才培养模式改革的基本思路,并提出森林保险人才培养模式改革应采取明确特色培养目标、加大教学科研经费的投入力度、搭建人才培养的实践教学平台、加强师资队伍建设、结合高等林业院校的专业特色完善森林保险教学等措施。     

“新农科”视域下高等农林院校国际商务专业发展的探索——以中南林业科技大学为例

十九大报告将创新和教育作为全面建成社会主义现代化国家新征程的重要和关键的组成部分。"新农科"建设是我国高等农林院校改革与建设的重要举措,为高等农林院校国际商务专业特色发展和内涵发展创造了重要机遇。针对新时代背景下高等农林院校国际商务专业发展中存在的专业建设难以融合优势学科和行业资源、课程设置难以体现专业特色、实践教学效果有待提升和师资队伍建设不足等问题,提出了"新农科"视域下高等农林院校国际商务专业改革的措施:一是要明确培养目标,探索具有"新农科"内涵的人才培养模式;二是要优化课程体系,突出农科专业的特色;三是要构建"新农科"特色的实践教学体系,提升国际商务专业学生的实践能力;四是要建设师资队伍,增强教师团队的教学和科研能力。在"新农科"建设背景下,中南林业科技大学国际商务专业积极推进人才培养方案修订、课程体系改革和师资队伍建设等工作有序开展,并在专业特色、实训条件和硬件环境建设等方面取得一定成效。