“做学教合一”模式下提高汽车专业学生学习兴趣的研究

汽车专业教学的目的在于提高学生灵活应用理论知识解决实际问题的能力,"做学教合一"模式提倡学生在实践中学习,并获取和积累知识。学习兴趣是促使学生学习和发展的内在动力,"做学教合一"模式下,提高汽车专业学生学习兴趣极为重要。文章就"做学教合一"模式下汽车专业学生学习兴趣的提高策略进行研究。     

高校计算机专业“翻转课堂”教学模式探析

翻转课堂是基于多媒体技术,以微课、慕课、PPT为载体,以学生为学习主体的教学模式,其通过合理利用多媒体资源发挥学生学习自主性。传统计算机教学模式根本无法调动学生的学习积极性与主动性,而为了促使计算机课堂教学效率与质量得到显著提升,将翻转课堂教学模式积极引入计算机专业教学中。据此,本文主要对高校计算机专业翻转课堂教学模式进行了详细分析。     

浅析职业院校汉语言文学应用性教学理念与实践

汉语言文学是研究我国文化的重要工具及手段,对于我国的文化发展有着难以替代的重要作用,汉语言文学专业是职业院校开设的人文科学,涉及范围较广。在传统汉语言文学教学过程中,大部分教师将教学重点放置在学生的文学理论基础知识培育上,导致学生学习了汉语言文学专业,也难以将理论知识应用于工作岗位之中。当前我国经济水平不断发展与创新,社会及用人单位对于人才的要求也逐步增高,要求人才不仅要具有理论知识,也应当有较精湛的实践技能。所以在教学过程中教师必须摒弃传统落后的教学观念,能够有效应用教学理念,创新汉语言文学教学模式,提高学生的学习主观能动性,进一步丰富学生的思维认知水平,使学生将所学习到的理论知识有效应用于未来的工作岗位中,促使自身完善发展。基于此背景下,文章分析了职业院校汉语言文学应用性教学理念与实践策略,希冀有效提高学生的学习能动性。     

“互联网+教育”背景下理实一体化教学模式在机床电气控制技术课程教学中的应用

为顺应时代发展需求,在机床电气控制技术课程教学中融入理实一体化教学模式,可引导学生形成良好的实践学习理念,不断深入学习理论知识,促使自身全面发展。文章主要从该教学模式制定入手,分析应用案例,供参考。     

如何在大学教育教学改革中融入快乐学习理念

大学教育是我国高等教育中的重要组成部分,为了提高大学教学的效果,为社会培养需要的人才,教师要注重运用快乐学习的理念,促使学生在愉快的心情中学习和掌握知识.文章首先简述了大学教育教学中快乐教学的内涵和特点,然后对传统教学方法的缺陷进行了分析,最后根据快乐教学的原则从教学方式、教学内容以及教学构成等方面提出改进措施,以确保快乐学习理念在大学教育教学改革中得到应用与发展,并借此强化大学教师的创新教学意识.     

高职学生主动学习能力培养研究探讨

高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,而高等教育更多的是依赖学生的主动学习。高职学生的主动学习研究,是一个漫长艰巨的过程,它需要高职院校、教师和学生的共同探索和努力,高职院校教师要从根本上改变教学理念,从传统的教授知识转变为教授学生主动学习方法,并能激发学生主动学生的兴趣,让学生勤于学、乐于学、善于学,最终提高高职学生的主动学习能力。本文重点研究了如何培养高职学生的主动学习能力,激发学生学习的兴趣,实现自我价值。     

谈在教学过程中如何运用启发式

启发性原则是教学必须遵循的基本要求,是教学实践经验的总结;启发性原则也是根据学生的认识规律提出来的,因为教学过程是“教”与“学”共同活动的过程,教师必须认真地贯彻启发性原则,运用各种方法启发引导学生,调动他们的学习积极性、自觉性,并经过独立思考,融会贯通地掌握知识和运用知识。     

单片机项目式一体化教学的探索

项目式教学是职业学校值得探索的一条新路,在提高理论密切联系实际的同时、能够切实提高学生动手能力。围绕着如何在高等职业学校推广项目式一体化教学,从四个方面做了深入的分析与探讨,希望在教学工作中与读者共同学习交流。     

基于UG和AMESim软件液压传动技术课程教学应用研究

针对目前在液压传动技术课程教学过程中教学理论推导繁琐、液压元件构造复杂、液压回路原理抽象等特点,造成学生学习困难、综合实践能力训练效果不好的现状,现将UG与AMESim软件共同引入液压传动技术课程教学应用作为研究。以齿轮泵、差动连接快速运动回路为实例,提出了一种在教学过程中同步运用的教学方法。研究表明,在教学中结合UG和AMESim软件进行教学,能有效促进课堂教学效果,激发学生学习兴趣,促进学生综合实践能力提升。     

费曼学习法在智能制造专业课教学中应用的探索——以“电机与电气控制系统”课程为例

不断深化“三教”改革,激发学生学习的积极性与主动性,提升职业教育育人质量,对培养担当大任的高素质技能技术人才具有重要意义。“电机与电气控制技术”是高职智能制造类专业重要的专业基础课,文章以电机与电气控制技术课程为例,课堂教法改革创新为切入点,基于“费曼学习法”基本原理,积极探索“学生主动学习为中心”的教学模式,促使学生主动学习并积极参与课程教学过程。通过实践表明,以学生主动学习为中心的教学方式,不仅提高了课程的学习效果,还促进了学生表达思维、交流沟通及团队协作等能力的提高,为高职课程教学效果和质量的提升提供了一定的借鉴。     

仿真技术在数控编程与操作教学中的利弊

在数控教学中,数控加工仿真软件能够发挥极大的作用,不仅可以有效帮助学校缓解资金短缺与教学实训的矛盾,还可以将理论与实践紧密的联系到一起,充分调动学生的主观意识,促使学生积极主动的学习,使学生能够拥有充足的动手实践机会,这样就可以使学生更加熟练的操作设备。本文详细阐述在数控编程与操作教学中应用仿真技术的利弊,希望可以为相关教师提供参考借鉴。     

项目教学法在普通车床实习教学中的应用

职业教育是培养专业型人才和实践型人才的基地,教学方面围绕学生毕业以后的就业展开,让学生更好地适应岗位需求。车床实习教学是机械类专业需要学习的重要内容,同时也是提升学生实践能力的重要途径。现阶段,车床实习教学方面存在理论与实践脱节的情况,学生的实操能力较差,未能很好地将理论知识同实践进行融合。因此,通过提出项目教学法的方式,让教师和学生共同参与到项目的实施环节,实现"边教边学、边学边练",提升教学效果和学生的实践能力。     

高职院校水利工程专业教学体系建设探析

高职水利工程专业教育教学工作主要是为了培养学生对于水利工程相关专业知识的理解及应用,培养学生面向水利工程设计、预结算、测量、施工、管理、招投标以及安装、维护等一线工作的高技能型人才,力求促使学生在学习理论知识之后能够加以系统的综合运用,解决水利工程常见的技术问题。高职院校应当依据人才培养方案和水利工程的自身特点,对专业教学体系进行合理的改革和建设,构建以德育为先、能力为重、市场为导向的教学体系,培养出社会真正需要的人才。     

基于网络平台的《食品工程原理》教学研究与实践

针对《食品工程原理》课程特点和传统课堂教学的局限性,在多年教学实践研究的基础上,充分发挥网络教学平台优势,将传统课堂教学与网络平台教学有机结合,取得了良好的效果。通过网络教学平台的应用,有效促使传播方式由以往的传授型向研究型转变,同时,显著提升了学生的工程素质和学习能力。为普通高校工程类课程解决庞杂内容与精简课时的矛盾提出了新思路,是保障课堂教学质量的新途径。      

浅谈兴趣在高职英语中的应用

美国心理学家布鲁纳指出，学习的最大刺激乃是对所学知识发生兴趣。兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，兴趣教学可以说是一种好方法。学生只有对活动产生了浓厚的兴趣，才能调动起学习的积极性。为此，兴趣小组活动必须尽可能地结合学生实际，采用学生喜闻乐见的教学形式，让学生在强烈的求知欲驱使下获得知识，运用知识。学习需要兴趣。及某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是兴趣教学的出发点。笔者认为，兴趣教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生“做中学、学中用”，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于老师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行兴趣教学没有也不可能有固定的模式可循。但兴趣教学所探讨的这些方面和所要最求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起，同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动高职英语教学。     

试论创造性教法在中职机械教学中的应用

新时期下,伴随着教学改革的深入,中职机械教学活动也发生了极大的变化。在开展中职机械教学活动时,采用创造性教学法,可以极大地激发学生的学习积极性,促使学生更加自觉的进行知识探究,这对于一线技能型人才的培养有极大帮助,本文就中职机械教学中创造性教学法的应用进行分析。     

《悉尼协议》范式下OBE课程本土化开发路径探析

文章从本土化OBE课程开发框架设计、本土化OBE课程评价、本土化OBE课程教师教学评价三层面探索《悉尼协议》范式下OBE课程本土化开发,通过实际运用验证效果表明,开发的本土化OBE课程能促进教师专业成长,促使学生主动学习,促成学校内涵发展,提高教学有效性,提高教育教学质量,提升人才培养水平。     

利用教室文化促进学生交流探讨

教室文化的建设,要以促进学生全面交流、共同发展为目的,依据学校教学文化和学生的个性特征而定.一般都以墙面文化的建设、多元学习空间策略、课桌文化策略、人文关怀策略等方面来进行建设,使学生在潜移默化中学到知识、培养能力.     

辩论式教学方法探讨与实践——以《农业应急管理》教学为例

如何充分体现学生在教学过程中的主体地位,变被动学习为主动学习,提高学生分析问题、解决问题的能力,促进学生全面发展,一直是高等院校教学研究中的重要问题之一。在《农业应急管理》课程教学中,辩论式教学方法的应用,突出了学生主体地位,充分调动了学生的自主学习积极性,较好地完成了教学任务,达到了预期的教学目标。辩论式教学法是一种值得认真总结推广的教学方法。      

利用教室文化促进学生交流探讨

教室文化的建设，要以促进学生全面交流、共同发展为目的，依据学校教学文化和学生的个性特征而定。一般都以墙面文化的建设、多元学习空间策略、课桌文化策略、人文关怀策略等方面来进行建设，使学生在潜移默化中学到知识、培养能力。