在线学习预警系统设计与实现

教育信息化促进教育理念的变革,传统的课堂教育正向多元的泛在化教育转变,在线学习与课堂学习相结合的混合式教学正在逐渐成为主要的教学方式.高校越来越强调线上学习的重要性,很多院校也开始了部分课程线上学习的尝试.在线学习预警系统,实现了对学习者在线学习过程的可视化展示,学习者自己可以随时查看个人学习情况;教师可以随时对学习者...     

浅谈网络学习中学习者评价的现状与反思

随着计算机技术等技术的飞速发展,网络学习得到了长足的发展。因而,网络学习评价,是当前网络教育研究中一个比较热门的领域。由于网络学习强调学习者的自主学习,而网络学习者的学习行为是设计适应性的网络学习平台和学习资源的重要基础,网络学习者的学习成就将是评价网络学习效果的首要条件,因而,网络学习中学习者的评价受到了越来越多的关注。     

互动网络课堂的研究与实践

当今已经进入了网络化、数字化和信息化的社会,网络课堂越来越普及。传统的网络课堂在教学组织方面缺乏互动环节的设计,容易使学习者对网络课堂失去兴趣。通过对网络课堂现状的研究,笔者提出了利用计算机技术设计互动网络课堂学习平台,侧重互动课堂的功能,同时能够完成学生管理、教师管理、课程管理、班级管理等常用基本功能。互动网络课堂学习平台能够实现学习者的自主性学习,提高学习者的综合素质,使学习更加科学化和人性化,是适应社会发展的趋势和实现教育信息化的重要保障。     

基于B_S模式的游戏化学习系统研究

传统的学习模式死板,学习方法和练习内容不能引起学习者的兴趣,导致学习效果不好。将学习与游戏相结合,在学习的同时也强调娱乐性,能满足学习者的学习兴趣,激发学习动力。随着互联网的飞速发展,网络学习平台越来越受到人们的关注。基于此,本文提出了开发一套基于B_S模式的游戏化学习系统,使学习过程能真正引起学习者的学习兴趣,在轻松且专注的学习氛围中取得良好的学习效果,实现无监督下的高效自主学习。     

关于美剧对大学生英语学习的影响研究调查报告

近年来,美剧在大学生当中不断火热,观看美剧能提高英语学习者的学习兴趣,激发对青年英语学习者的学习热情。但通过看美剧来提高自己的英语能力的这种学习方式不一定适合所有的英语学习者,有人受益,而有人则沉迷其中,严重影响学习生活。我们通过问卷调查、文献查阅、网络资源等平台进一步探究美剧对英语学习的种种影响,从而探讨年轻学生如何看待美剧。此次调研针对性探索美剧对于青年大学生的影响,并且提出一些有建设性的意见。     

基于web的远程桌面分析与设计

教育信息化极大的提高了学习者的学习效率,但在目前,信息化教育还主要停留在电子文字讲解,音视频多媒体演示等手段,还缺乏为学习者提供一个多功能的实验平台。本文分析和研究了远程桌面的实现原理和方式,设计出了通过web页面访问多台运行于vshere平台上的虚拟机的远程桌面系统。     

微课在警犬实训教学中的应用研究——以《警犬技术专业综合训练》实训课程为例

<正>微课,即"微型教学视频课"。它是围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。它具有短小精悍、主题突出、资源多样、交互性强、半结构化的特征,为学习者提供泛在学习体验。因此如何将微课与传统教学有效结合值得研究分析。     

泛在学习背景下提升大学生终身学习能力的对策研究

泛在学习,从根本上改变了大学生的学习方式及学习理念,本文以我校大学四个年级的计算机教学为突破口,对泛在学习环境、教师教学方式、学生学习方式进行研究,从中探讨出适合泛在学习教学环境的课堂教学方式及学生自主学习方式,进而形成能够使学生具备终身学习能力的对策。     

基于OBE的《中兽医》在线开放课程建设研究

随着大规模新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起,拓展了教学和学习时空,激发了学习者的学习积极性和自主性,扩大了优质教育资源受益面.正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革,在线开放课程建设也是高等教育发展的必然趋势和需要.     

基于泛在学习资源的对分课堂教学模式的应用与效果评价

为评价基于泛在学习资源的对分课堂教学模式在大学教学中的应用效果,长江大学兽医临床教学团队课堂应用基于泛在学习资源的对分课堂的教学模式,并在课程结束后通过问卷调查方式了解学生的反馈意见和期末考试成绩,评价应用效果。结果表明:网络资源对学生泛在学习最有帮助,学生在理论知识方面的获取深度和广度可得到大幅度扩展,学生的学习态度、学习主动性和学习动机对泛在学习影响最大;学生小组讨论氛围浓厚、思维活跃,主动参与的意识明显增强;学生期末考试成绩得到大幅度提高。     

大学英语学习中的个体差异探究

本文主要阐述了学习者个体差异在大学英语学习过程中所起到的作用,学习者个体差异按照类型主要被划分为学习动机、学习策略和情感因素三大类。其中,学习动机主要包括学习者的内部学习动机和外部学习动机,学习策略种类比较多,需要学生有效选择使用,而情感因素主要包括学习者的焦虑程度和自信心的培养。了解到这些个体差异,可以使大学生在英语学习中更快更有效地获得自己的学业目标。     

从“输入假说”理论探索英语阅读教学的定位

语言学习离不开语言的输入。语言学习包括输入、吸收和输出三个环节。"输入"是指在语言习得中,学习者接收到的并能体现学习现象的语言,是学习者听到看到的语言,即学习者接触到的语言材料,也指在第二语言习得过程中,必须接触目的语的材料。由此可知输入在语言习得中的基础地位和关键作用。     

从“输入假说”理论探索英语阅读教学的定位

语言学习离不开语言的输入。语言学习包括输入、吸收和输出三个环节。“输入”是指在语言习得中，学习者接收到的并能体现学习现象的语言，是学习者听到看到的语言，即学习者接触到的语言材料，也指在第二语言习得过程中，必须接触目的语的材料。由此可知输入在语言习得中的基础地位和关键作用。     

论中学生学习效能感及培养策略

学习效能感源自班杜拉的自我效能感理论,是学习者对自己学力的一种主观评估,也是影响学习者学业成就的重要因素。在学习活动中,虽然每位学习者都有自己的学习效能感,但彼此间的效能感水平却差异颇大,存在着不少低学习效能感的学生。结合中学生的学习特点,通过进行积极归因训练、体验成功、提供榜样替代经验和设置合理学习目标,可以帮助学生构建起良好的学习效能感,使其取得学业成功和实现自身的全面发展。     

“大数据”时代教学中教师的定位转变

大数据时代背景下教育面临着巨大变革,教育中的教学活动相应的也将改变。教师在教学中的定位将告别传统的授业者的角色,而将顺应大数据时代的特征逐步转变。单向传递的知识灌输者将被多元化多方位的角色概念替代——教师需要在海量的动态信息库中不断调整,以学生为本,以技术为平台,成为知识信息学习的引导者、组织者、评价者等多重角色,使学生在泛在性学习中顺利建构起适合自己的个性化学习系统。     

管窥泛在知识环境下高校图书馆空间功能的转变

泛在知识环境以知识泛在化、泛在知识的系统化和知识服务体系的协同化为特征,高校图书馆服务应打破传统,不断创新,从条块分割和职能分区的包容化的空间布局向开放存取的学习社区转变。从泛在知识环境下高校图书馆面临的挑战入手,简要分析了未来高校图书馆空间布局的转变及功能特质。     

基于QQ的网络协作学习综述

随着网络技术的发展和教育技术应用研究的深入,以学习者为中心的网络协作学习得到了迅速发展,凭借其培养创造能力、协作共处能力、探究发现精神的优势,网络协作学习方式已经被许多教育机构、广大教师和学习者所接受。QQ作为web2.0的应用技术代表,为学习者网络协作学习提供了很好的支持。     

泛在环境下动物医学专业学生自主学习知识资源体系的构建策略

培养大学生的自主创新能力是构建学习型社会的重要途径,而泛在环境下的自主学习已经成为下一代数字化学习的重要发展方向。对泛在环境下动物医学专业学生自主学习知识资源体系的构建策略进行了探讨,并有针对性地提出了建议。     

移动课堂——传统教学在移动互联平台上的延伸

随着移动互联技术的不断发展,"互联网+教育"的提出,需要将传统教学与泛在学习模块相结合,充分利用移动互联的特性,促进传统教学的改革。本文对传统教学、泛在学习的各自特性进行研究,分析有利于融合的内容,并提出移动课堂的概念实现两者的有机融合。     

论少数民族学生外语自主学习能力的培养

自主学习能力对于学习者而言是一项重要技能，是实现终身教育所必备。文中分析了自主学习能力的培养对于少数民族外语学习者的重要性，探讨了在现代信息技术日益改变着教学模式的背景下如何培养少数民族学生的外语自主学习能力。笔者认为，树立以学生为中心的教学理念是实现自主学习能力培养的关键，培养学习动机、学习策略以及利用网络资源的能力是提高学习者自主学习能力的三个重点。