美国应用型本科教育服务工业发展的途径对河南地方高校的启示——以大学英语教学为例

美国应用型本科教育主要包括大学和技术学院中本科层次的技术教育、社区学院教育及工程教育。通过灵活调整专业结构、创新课程设置、创新教学方法与内容、开展校企合作,美国应用型本科教育较好地服务了地方工业发展。河南省地方高校大学英语教学可通过创新课程设置与教学内容、创新教学方法及广泛开展校企合作服务地方工业发展。     

简述美国高等教育

美国的高校分为公立和私立两类．最具盛名的是私立大学。美国高校可分为综合大学、各种理学院和独立专业学院、初级学院或社区学院、技术专科学校四类。学院的地位和水平并不低于大学。美国高等教育行政制度属于地方分权制，各州和各院校间没有完全一样的管理方式．政府部门对高校的干预很少。高校录取新生要根据学生最后两年的学习成绩，而不能只由毕业考试这一次的成绩而定。美国高校的教学课程在设置上比较灵活．专业也分得晚。美国高等教育的发展主要是为了满足市场的需要。美国对高教改革十分重视。     

简述美国高等教育

美国的高校分为公立和私立两类,最具盛名的是私立大学.美国高校可分为综合大学、各种文理学院和独立专业学院、初级学院或社区学院、技术专科学校四类.学院的地位和水平并不低于大学.美国高等教育行政制度属于地方分权制,各州和各院校间没有完全一样的管理方式,政府部门对高校的干预很少.高校录取新生要根据学生最后两年的学习成绩,而不能只由毕业考试这一次的成绩而定.美国高校的教学课程在设置上比较灵活,专业也分得晚.美国高等教育的发展主要是为了满足市场的需要.美国对高教改革十分重视.     

五花八门的国外高考

美国的高中学制是4年,考大学不是单凭高考的“高分”,而是靠这4年各科期评成绩平均分必须在“B”(良好)以上,才能被本科大学和社区学院录取。所以在美国,凡是想申请上大学的高中学生,从跨入高中校门的第一个学期的第一门课开始,就拉开了“考”大学的序幕。美国教育比较注重学生素质的全面发     

浅议美国社区学院及其对我国高等职业教育的借鉴作用

美国的社区学院是一种一至二年的短学制高等职业教育机构,是当今世界高等职业教育的成功典范。我国高等职业教育尚处在探索阶段,社区学院成功的办学经验值得我们学习和借鉴。主要从社区学院的人才培养目标、教学方式、师资队伍建设和专业课程设置四个方面总结分析了社区学院的办学经验,以此提出发展我国高等职业教育的新途径。     

社企合作——创新社区教育的新模式

在大力推进社区教育的过程中，“两头热，中间冷”（参与社区教育活动多为青少年和老年人，中青年人群不多）的现状是社区教育工作的瓶颈。为此，浙江省宁波市海曙区采用社区教育同企业合作的新模式，即三级（区、街道和社区居委会）社区学院、区青少年宫和企业或行业协会深入合作，以吸引更多的中间人群——中青年加入到社区教育，扩大社区教育面，提高参与率，从而推进社区教育。这就是海曙区近几年在探索的社区教育的新模式——社企合作。     

“克里菲尔德”模式的思考

“克里菲尔德”模式的思考曹子建（西昌农业高等专科学校西昌６１５０１３）高等专科教育作为一个独立的高等教育层次，其地位和作用已得到广泛的共识，为世界各国所采纳。诸如日本的短期大学、美国的社区学院和德国的高等专科大学等均属同一类型。高等专科教育除学制较短...     

建立学习型社会大力发展我国社区学院

社区教育现实意义深远，社区学院功能极大，我国在构建学习型社会中，应着力于社区教育和社区学院的发展。英、美两国社区学院的发展具有发达国家社区学院发展的共同特点，对我国社区学院发展有重要借鉴作用。     

新农科背景下动物医学专业基于产业需求的实践教育体系构建

基于新农科建设和国家对地方高等院校转型发展以及培养符合产业需求的应用型人才的要求,笔者以菏泽学院动物医学专业为例,以培养基于新农科产业需求的人才为主线,阐述了从强化新生入学专业教育、建设实践教学平台、创新创业实训中心以及开设“第二课堂”等途径,构建“一条主线、两大平台、三个层次、五个模块”的基于产业需求的动物医学专业人才实践教育体系,以期为地方应用型本科高校动物医学专业建设提供可复制、可推广的新模式和新范本。     

宁波市海曙区社区学院——“星级家政员”培训引领学院发展

2004年12月，海曙区社区学院与宁波市家协、宁波“81890”服务业协会联手建立“中国家庭服务业协会（宁波）培训基地”、“宁波81890培训基地”，重点开展家庭清卫、月子保姆、管道维修工、     

乡村振兴战略下基于产业学院推进产教融合——“线场课堂”教学模式的探索

产教融合是职业院校深化校企合作、培养综合性技术型人才的主要方式，产业学院的创设是深化产教融合的体现。通过研究南阳农业职业学院建立产业学院，开展人才培养，分析了涉农高职院校建立产业学院实施“线场课堂”教学的意义，确立了“产教融合，实践主线，校企共建”的人才培养思路，构建相互衔接的“线场课程”体系，建立起“线场课堂”教学管理体系以及全方位的评价机制，为涉农专业综合性技术型人才的培养提供借鉴。     

西方社区学院的发展对我国高等职业教育的启示

在全面分析美国,加拿大等西方社区学院的起源、发展及其在西方现代社会经济发展中所起的作用的基础上,结合我国的国情及高等职业教育的现状,得出了西方社区学院对我国高等职业教育发展的几点启示。     

学院领导调研市农广校“有机蔬菜家里种”项目实施情况

3月21日,学院党委书记崔砚青、副院长王福海一行赴门头沟区社区学院（农广校）、门头沟区军庄镇军庄村调研市农广校开展的“有机蔬菜家里种”项目实施情况。2013年11月,门头沟社区学院（衣广校）结合“阳光工程”培训首先在军庄镇军庄村开展试点培训,截至目前已培训600人次,有300多名衣民参与种植。     

农学类本科专业实践教学模式的探索

在卓越农林人才教育培养计划背景下，以河西学院为例，经对实践教学体系的改革与探索实 践，分析概括出5 种实践教学类型、5 种实践教学基地类型。构建了入学教育+专业导论、“三平台十模 块”、“共建互融”3 种创新实践模式，增强了学生服务“三农”使命感和责任感，提高了学生专业能力、实 践能力和创新能力，实践效果良好，为同类院校实施实践教学提供参考。     

“滨学通”银龄乐学助力老年幸福生活

<正>为深入贯彻党的二十大精神，努力构建服务全民终身学习的社区教育体系。近年来，浙江省杭州市滨江区社区学院积极优化老年教育资源配置，提高老年教育质量，真正实现老有所学、老有所乐、老有所为。1．背景与意义（1）“共同富裕”背景下老年人面临的“数字鸿沟”党的十九届五中全会提出，到2035年“全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”。     

正确处理六个关系 促进新农村科学建设

一、新农村建设中存在的问题 （一）“生产发展”方面 少数地方在新农村建设中不论条件,盲目跟风,重现“村村点火、户户冒烟”,大办村户企业的问题。     

兽医学专家 周碧君

周碧君，女，汉族，教授，硕士生导师，无党派人士，河南省固始县人。1982年毕业于原贵州农学院兽医专业，同年分配到花溪区畜牧局兽医防疫站工作1983年至今在贵州大学动物科学学院（原贵州农学院畜牧兽医系）执教；1986—1987年在南京农业大学兽医学院研修，攻读兽医专业研究生相关课程1992-1993年在北京农业大学兽医学院研修，攻读“大学后再教育预防医学”课程。     

高职院校办学模式创新的实践与探索

把握为地方经济服务的支撑点，实行“学、研、产、训、推”相结合，创新办学模式；促进教育与经济的结合；积极争取地方政府支持，创造良好的外部环境，从而促进地方经济和高职学院的发展。     

创建具有区域特色社区学院的思考

社区教育学院目前在我国应该说还是一个统称,它可以是为社区服务的高等职业学院,也可以是成人高校,还可以是整合利用社区部分教育资源建立起来的办学实体。海曙区已经被国家教育部确定为国家社区教育示范区,社区学院已成为宁波市社区教育的排头兵,在浙江省已有一定的知名度。但过去先进不等于现在先进;现在先进不等于将来先进,过去拥有不等于现在拥有,现在拥有不等于将来拥有。因此创建具有区域特色的社区学院需要我们不断探索。笔者认为,建设具有区域特色的社区学院,可以从以下几方面进一步加强。1.结合区情,正确定位社区学院的功能定位不同,学院的运作模式、服务方式也不同。海曙区社区学院是区级社区学院,是整合利用区内部分教育资源建立起来的办学实体,下有街道、社区两级社区学     

社区教育引领农民走上致富路

作为首批国家级社区教育实验区，有着1380平方公里的鄞州区，是一个名副其实的农村社区教育实验区。“农村社区特色”、“经济发达农村社区特色”、“东部沿海农村社区特色”，正因为“农”字当头，几年来社区教育实验工作紧紧围绕“农业、农村、农民”，形成了“一大管理系统、二条运作网络，