文贵求新 思贵求异——作文教学中创造性思维能力的培养

作文是学生创造性思维的结果 ,学生的创造性思维已有了显著的发展 ,但思维品质还没有完全成熟。因此 ,在教学中就要对学生进行创造性思维的培养 ,针对学生思维单一 ,思维定势等问题进行发散思维和求异思维的培养 ,从而提高学生的写作能力。     

思维是关键，重在强调感悟

对学生进行思维训练是语文教学的重要内容。全日制普通高级中学《语文教学大纲》(实验修订版)里明确要求“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养”。而要培养学生的创造性思维,就必须重视培养学生思维的严密性、灵活性和广阔性,尤其要强化学生思维深刻性的培养。     

论语文教学中学生创新思维的培养

时代呼唤创新 ,教育亟待创新 ,培养学生的创新思维显得重要和紧迫。语文教学中学生创新思维培养的基本途径可以有如下几点 :打破思维定势 ,培养学生的逆向思维 ;组织集体讨论 ,培养学生的互动思维 ;利用一题多解 ,培养学生的求异思维     

语文课堂教学如何激励学生的创造性思维

创造性思维是人在创造过程中产生的前所未有的思维成果的思维活动。创造活动的结果,无论是产生新的前所未有的想法,还是产生新的事物,都是思维的结果。因此,开发创造力的关键是激发创造性思维。在语文教学中激发学生的创造性思维尤为重要。语文教学培养学生的创造力,要培养学生善于表达自己的观点和思想的能力；要培养学生形成较强的学习和工作效率的意识,提高思维效率；要熏陶和培养学生产生和形成创造的意识和欲望；还要培养学生具有创造的品格,有坚定的信念,坚强的意志,克服困难的毅力,不怕挫折和失败信心。创造性思维可以通过也应该通过科学的方法来激发和进行培养。     

论职业高中语文教学中思维能力和品质的培养

提高学生的思维能力,培养学生的思维品质,是语文教学的一个重要内容,具体应从以下几个方面入手:一是通过抓住关键词句,培养学生思维的准确性。二是通过板书设计,培养学生思维的条理性。三是通过激活文字,创设情景,培养学生思维的形象性。四是通过联想和想象,培养学生思维的创新性。五是通过挂图实物教学,培养学生思维的直观性。     

论生物实验教学中对学生创造性思维能力的培养

在论述了创造性思维的特点和作用后,提出了一些培养学生创造性思维的措施和对策.如运用"启发式"教学,调动学生思维的积极性和主动性;利用现代化教学手段,训练学生的创新思维意识;运用实验教学,训练学生实验技能的思维能力;运用生物实验,训练学生的设计能力;运用生物实验举一反三,创设迁移情境,从而整体提升学生的创造性思维能力.     

艺术设计教育中关于学生创造性思维的培养

高等教育的一个重要任务即是培养学生的创造性思维,对于艺术设计专业而言,创造能力的培养更具本质性,它是艺术设计教育的一个核心概念和根本宗旨。不仅要在设计基础训练课程中培养学生的创造性思维,还要引导学生以传统文化为本,贴近生活,作为艺术设计创作的灵感来源,在向传统和生活的学习中培养学生的灵感、想象和创造性思维。     

发散思维培养的理论依托及路径选择

发散思维是创造性思维的重要组成部分,在培养学生创新能力方面发挥着重要作用,因此,在教学中应重视学生发散思维的培养。本文从心理学、教育学等理论角度分析了发散思维培养的支撑理论,根据学生的生理、心理发展特点,提出发散思维培养的对策措施以及注意事项。     

加强职专数学教学,培养学生思维能力

注重从思维角度揭示并突出数学思维过程和实际的认识过程 ,使学生更多地参与认知数学知识的发生发展过程 ,应当成为现行数学课堂教学实施素质教育的基本点和着力点 ,应当成为数学课堂的一个准则。对于职专学生来说尤为重要。下面 ,就笔者在教学实践中得到的几点体会与同仁们讨论。1　提供好的思维材料 ,使思维活动得以顺利进行　　根据心理学有关思维的学说 ,要提高数学思维能力 ,启发学生积极思维 ,这不是靠教师向学生下达思维指令而能得到的 ,而是要依照思维活动的特点来探究。由于职专学生的底子薄 ,程度差 ,在教学中经常会遇到一些意想…     

数学教学中如何突破思维定势

数学教学的重要目的在于培养学生良好的数学思维能力,而思维能力反映在通常所说的思维品质上.本文在对数学学习中的思维定势问题进行了深入探讨的基础上,提出了在数学教学中要注重对学生进行思维灵活性、思维独创性及思维批判性训练的途径和方法.     

生物教学中创造性思维能力的培养

“创新是一个民族的灵魂”。学生创造性思维能力是创新的基础，也是实施素质教育的一个重要方面。创造性思维是在强烈的创新意识下，把头脑中已有信息重新组合，产生具有进步意义的新发现或新设想的一种思维形式。它含有逻辑思维、发散思维、求异思维等多种思维形式。因此，在学科教育中，特别是在生物教学中，教师应从多方面入手，各方面结合才能达到培养和提高学生的创造性思维能力的目的。创造性思维，是要求学生凭借自己的指挥和能力，积极独立地思考问题，主动地探求知识，创造性地解决问题．创造性思维是思维发展的高级形式，也是新时期素质教育教学的目的所在。如何对学生进行训练呢？下面谈一些我的做法和体会。     

思维导图在《机车运用与规章》课程中的应用研究

机车运用与规章课程是知识点多内容、分散、关联性强,使学生在学习中课堂记忆难度大,因此学生普遍反映难度大,兴趣低;使用思维导图能够提高学生的理解能力和记忆能力,有助于学生将知识点进行串联,以逻辑思维、发散思维的形式培养学习和思考能力。结论以思维导图为教学手段的机车运用与规章课程,有助于培养学生的逻辑思维、自学、总结归纳和计算机软件应用等能力。     

基于创客思维的艺术设计专业教学策略

学生创客思维的培养在艺术设计专业教学中尤为重要,主要是艺术设计本身就是一个创意勃发的行业,设计人员需要不断的进行创意,才能够实现长期发展目标。新时期下,在艺术设计专业教学中,教师应该以创客思维为导向,改变以往教学模式与教育理念,激发学生设计兴趣,发展学生思维能力,从而培养学生创客思维。因此,本文着重分析创客思维的概述,以此论述创客思维在艺术设计专业教学中的现状,并提出创客思维在艺术设计专业教学中的策略研究。     

思维导图在土壤肥料学课程教学中的应用研究

思维导图作为一种可视化的笔记方式,应用在"土壤肥料学"课程教学中,可以强化学生的记忆,培养学生的发散思维及解决问题的能力。以"植物必需营养元素的缺乏与过剩"为例,根据学生对思维导图绘制的掌握情况,将教学过程分为学习绘图、基本绘图和综合绘图三个阶段,每个阶段采用不同的教学手段以培养学生的协作能力、分析能力、综合能力等。思维导图为课堂带来了新鲜感,也为学生提供了一种新的思维方式。     

小学数学教学中培养学生综合能力策略浅析

在小学数学教学中,要给学生提供更多的机会,培养学生的观察能力;要培养学生的口头表达能力,使学生敢于表达自己的意见和见解,逐渐提高逻辑思维能力;要培养学生的思维能力,培养学生思维的灵活性,拓展学生思维的宽度和深度.从而提高学生的综合能力.     

PBL教学法在学生计算思维能力培养过程中的应用研究——以C程序设计教学为例

在C程序设计教学中,传统教学以理论讲授与验证为主,不能有效培养和提高学生的计算思维能力。针对这一问题,尝试利用PBL教学法,在综合考虑学生专业特点和知识掌握情况的基础上,选择学生感兴趣的实例,通过抽象问题、分组讨论、集中讨论和总结反思等环节,让学生在解决问题的过程中体会到计算思维的特征,丰富计算思维的方式,提高计算思维的能力。教学实践证明,PBL教学效果良好。     

中学数学教学中的思维品质培养

素质教育目标明确指出:素质教育是全面提高学生的基本素质。它要求社会、学校、家庭对学生进行全方位立体式教育。从幼儿园到小学以至中学、数学始终是一门主课,它不仅向学生传授了大量的数学知识,而且还培养了学生的思维能力。现代数学理论认为:数学是思维活动的过程,数学教学是数学思维活动的教学。由于学生思维的积极性和主动性有赖于教师的循循善诱,精心启发,所以,中学数学教师要注重培养学生良好的思维品质,发展学生智力,应在日常教学中密切结合教学内容,有目的、有计划地引导学生的主动思维活动。下面仅就思维的深刻性、灵活性、批判…     

浅议如何培养学生的地理思维

教师要借助地图培养学生的地理思维,培养学生纵横联系的习惯和思维方式,结合问题分析提高学生的地理思维能力。     

计算机教学与创造性思维的培养

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养和训练的结果。这也是学校教育的任务之一。计算机是一门新兴学科,思维的训练在其中占了很大的成分。在计算机教学的实践中,我认为应该从以下几个方面有意识的培养学生的创造性思维:一、激发学生的学习动机和好奇心培养学习的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性是帮助学生形成和发展创造性思维能力的重要条件。学生的学习动机和求知欲,学习的积极性和主动性取决于教师所创设的教学情景。通过讲解,让学生了解计算机的发展历史和应用,从世界上第一台电子管计算机的诞生到现代计算机发…     

在德育课教学中培养学生的创新能力

如何在教学中培养学生创新精神和创新能力,是每一个教育工作者必须思考的问题.通过在德育课教学中转变教育观念,激发学生的创新潜能,强化主体意识以及训练学生的创造性思维等充分调动学生的主观能动性,训练学生的创造性思维,进而培养学生的创新能力.