探究式教学在计算机教学中的应用

结合高职计算机教学实践,通过教学案例对计算机教学中采用探究式教学模式以培养和提高学生学习能力的策略及方法加以阐述和探讨。     

浅析高中物理教学中如何进行探究式学习

在高中物理教学中,为培养学生的探究能力而实施探究式学习模式,以便使学生掌握获取新知识的能力、处理各种信息的能力、交流与合作的能力以及分析和解决问题的能力,要求学生必须积极参与科学探索,这与物理新课改的目标任务是一致的。本文依据物理新课改的目标任务阐述了探究式学习模式的含义,分析了高中物理教学中运用探究式学习的优势,并提出了有关探究式学习的建议,以便提高高中物理教学效率,使学校培育出的人才符合时代和社会发展需要。     

探究式学习在高校美术教学中的应用

笔者选取探究式学习作为当前高校美术教育的切入点,认为首先是正确认知探究式学习的含义、特征：其次对牵涉教学实施相关的理论和实践问题进行梳理：进而深入思考怎样将探究式学习落实到高校美术课堂之中,最大限度接近教学实际,指导教学实际,达到推进探究式学习理念的目的。     

高职体育教学中探究式教学方法的实践

自主探究在高职体育教学过程中应用探究教学方法,能够扭转传统落后的教学模式,充分发挥教师的引导以及学生的课堂主体作用。通过探究式教学,发挥学生的主观能动性,引导学生根据问题进行思考和探索,进一步获得启发,逐步增强体育学习效果。本文基于此背景下分析探索高职体育教学中如何采用探究式教学方法,并提出具体的探究式教学策略。     

谈体育教学中的情感教育

苏霍姆林斯基曾经说过：“在学校里的学习并不是意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触”。而心灵的接触离不开情感的交流。对体育教师而言，情感有二重性，一是对事业的情感，对自己的事业爱得越强烈、越充沛，对它就会越投入。二是对教育对象即学生的爱。师生之间在教育过程中情感关系有着巨大的调节作用，教师对学生的热爱、信     

体育教学中的情感教育研究

体育新课程标准指出,以贯彻"健康第一"为指导思想,要充分体现学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保每位学生都能享受到体育健康的乐趣。本文从在体育教学中重视情感教育的培养及提高情感教育的途径出发,提出了自己的看法。     

研究性学习方式在语文教学中的尝试

多年来在传统教学模式下,教师常常满足于“精讲多练”,尤其在如何“讲得精彩”上下功夫。教师头脑像一台粉碎机,把知识碾碎筛匀,然后,在讲台上痛快漓淋地抛洒下来,学生大脑则像预先散开的麻袋,只需盛接即可。所谓“多练”也只是让学生将脑中盛装的知识翻找出来,反复清点、辨别、拼装、重复记忆。这样的课堂,学生如同咀嚼老师嚼过的馍,淡而无味,虽好消化却吸收甚微。久而久之,再精美的食物也会索然无味,导致学生营养不良,教师劳而无功。而且,学生会把这些被动盛接来的知识当成负担,一旦考试完毕,走出校门,便会毫不吝惜地全部扔掉,我们的教育就这样失败了。     

体育教学中的情感行为

体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。     

探究式教学在生物课中的运用

随着社会的进步、科技的发展、学生动手动脑能力的提高,传统的课堂教学已不能满足学生学习的需要,教学方式也要改革。探究式教学要求教师创设情景,引发猜想,更新教育观念,增加现代科技知识,点拨学生的思维,以适应教学改革的需要。     

浅谈化学实验中的探究式教学

化学是一门建立在实验基础上的学科,其发展过程本身就蕴藏着丰富的“探究式学习”素材。探究式教学有利于学生掌握科学的学习方法,形成严谨的学习态度和习惯,体味前辈的思维方式,学习他们的经验,培养自己的科学探索精神和思维,初步形成科学探究的能力。     

浅谈体育游戏在体育教学中的作用

随着体育课堂教学改革的全面发展和素质教育的不断深入,学校教育工作要全面贯彻"健康第一"的指导思想,体育教学工作要始终坚持面向全体学生,以学生发展为中心的方针.     

浅谈体育教学中学生创新能力的培养

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性．体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势．为此，如何培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

体育教学在实施素质教育中的作用及途径

身体素质是一个人素质的重要内容,它与思想道德素质、文化素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体.体育教学是实施身体素质教育的主渠道.因此,研究体育教学与素质教育的关系,具有十分重要的意义.体育除遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外,还可以对学生进行有效的思想品德教育,开发学生的智力,陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进学生的社会化.因此,体育教学不仅仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段.     

浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略

在高中物理教学中,要运用探究式教学法,设置合理的目标问题,提高教学的针对性;重视物理实验,提高学生的动手能力;营造探究氛围,提升学生探究的积极性;要贴近生活,提升对物理知识的学习兴趣,从而提高课堂物理教学质量.     

BL(混合学习)在计算机教学中的尝试

介绍了针对高等职业学院培养学生的目标,进行了混合学习在计算机教学中的第一次尝试,教学主要针对BL(混合学习)课程实施的四个关键环节进行教学设计.     

中专体育教学中的道德品质教育

中专学校体育教学大纲中明确规定：通过体育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义，具有良好的道德品质。对中专学生进行共产主义道德品质教育同样是普通中专体育教学的任务之一，在体育教学中，教书和育人更是一个不可分割的整体。     

浅谈如何进行高中体育教学

近年来,素质教育、综合发展等教学理论被一再提及,体育教学的重要性逐渐凸显出来。高中阶段,体育作为一门重要的辅助学科,如何与其他学科相配合以达到最好的教学效果是当前体育教师应该重点研究的课题。     

体育教学中的情感行为

体育教学中的情感行为，指的是在体育教学的过程中，教师主体的情感伴随教学行为并被学生客体的主观心理感受到的一种具有积极影响的情感体验，并随客体的行为活动表现出来。从教师的教学过程的总体讲，不仅仅是一连串的行为过程，而且更是内蕴丰富的情感过程，从这个意义上讲，行为过程是情感过程的具体化，是情感的载体，这种积极的情感体验对学生个体的情感形成、发展、巩固直到稳定有着非常重要的作用。     

在物理教学中如何培养学生的学习兴趣

基础教育的课程改革要求学生学习的过程是掌握学习方法的过程，形成正确的情感、态度、价值观的过程。教育要求培养学生有终生学习的愿望和能力，教师的角色在数学的过程中是学生学习的有效的引导者。只有充满“乐趣”的知识，学生才乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生     

如何在体育教学中培养学生的逆商

1999年中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确提出:“学校教育要贯彻健康第一思想,要切实加强学校体育工作。”为贯彻这一指导思想,2000年12月教育部新颁布的《体育与健康教学大纲》在体育教学任务中重点充实了保护学生健康与安全,教育学生热爱生命、关心健康、适应自然和社会环境,增强心理承受能力和对挫折的承受能力等新的内容,并把其列为今后体育与健康教学应