农业经济管理学生自讲实践教学研究

学生自讲是课堂教学的形式之一,适当开展自讲活动不仅有助于培养学生各方面的能力,而且大大鼓舞了教师教学与学生学习的积极性。针对学生自讲在农业经济管理管理教学中的可行性、活动组织及实践效果做了讨论,以为实践教学提供参考。     

试论教学过程中的人本管理

阐述了人本管理在教学中的意义和作用 ,认为教学过程中的人本管理要充分考虑学生发展的需要 ,要遵循学生的生理、心理特点和发展规律 ;教学中要设计教学环节适合学生的学习 ,要坚持从学生为主体 ,实现和谐发展 ,这就是要建立起以关爱为本、友情至上 ,共同发展的新型的师生关系 ,这是实现学生和谐发展的基础 ,也是教师的基本职责     

翻转课堂在食品质量管理教学中的应用探讨

食品质量管理是一门应用型学科,是食品质量与安全专业的核心课程,担负着从理论学习到品质管理方法实际应用、从专业基础到专业技能升级的桥梁作用。传统教学只着眼于课堂理论知识的讲解,弱化了学生的参与,缺失了创新理念的探讨。本文以期通过讨论翻转课堂在该课程中的应用可能性,对食品质量管理课程的教学进行有效改革,增加课程对学生的吸引力,有助于培养学生的创造性思维和发散性思维,也为该课程从理论教学向实践教学的过渡提供参考。     

《农业资源利用与管理》课程教学与农业资源意识的培养

《农业资源利用与管理》是农业资源与环境专业的一门必修课,探索该课程的教学方法和增强对学生农业资源意识的培养是新时期发展的新要求。本文介绍了农业资源利用与管理课程具有综合性、创新性和实践性强的特点;总结了多媒体教学、案例教学和互动式教学三种教学方法;提出了课程教学应注重培养学生农业资源意识的观点。     

试谈高校教学计划的管理

高等院校教学管理是极为重要的,它是学校管理的工作核心,是教学规律在管理工作的反映和应用,其有很大的能动作用。搞好教学管理,对提高教学质量有很大的增效作用。教学管理包括:教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理、教学要素(教师、学生、教材、教学器材)管理     

农业院校工科机械类学生毕业设计的规范化管理

文章根据毕业设计的特点,探讨了高等农业院校工科机械专业学生毕业设计教学环节中加强规范化管理的问题,提出了在这一教学环节中从学院、指导老师、学生三个方面进行规范化管理.     

论以学生需求为基础的管理类案例教学

对于管理类专业而言,案例教学具有特殊的重要地位。从学生对案例教学的需求出发,组织实施案例教学,是提高案例教学质量的重要途径。对学生的需求了解包括对现有案例教学的评价、对案例教学的诉求两个部分。前者包括案例教学的重要性、数量、效果、存在的问题等方面,后者包括案例来源、案例内容、案例教学方式、案例教学的目的和作用等。对学生需求的分析表明,管理类专业实施案例教学,需要注意:重视案例教学,适当增加案例教学的比重;案例讲解力求清晰透彻、案例具有典型性;强调学生的参与性,尽可能提高学生的参与度;案例教学力求加深对理论的理解,突出对理论的运用,强调学生的思维训练等一般性原则。     

应用化学专业实践教学体系构建探讨——以长江大学为例

实践教学是培养应用化学专业学生实践与创新能力的重要环节。分析了应用化学专业实践教学体系中存在的问题,提出了构建应用化学专业学生实践教学体系的具体措施,即创新基础化学实验教学内容、增设专业实验课程、改变教学方式并注重对学生实验结果的评价、精选基础化学设计性实验内容、加强校企合作、注重毕业论文过程管理。经过近几年教学实践,取得了良好的效果。     

基于就业能力培养的高职旅游管理专业实践教学体系构建

实践教学是高职教育教学的重要组成部分,是培养学生职业能力和实践能力的重要途径。本文通过分析当前高职旅游管理专业实践教学中存在的问题,最后以学生就业能力培养为本位,提出了构建"专业、就业、创业"实践教学体系的三个层次,着重培养学生的专业能力、就业能力和创新创业能力。     

任务驱动教学法在园艺植物花果管理技术课程教学中的应用

《园艺植物花果管理技术》课程是园艺技术专业专业改革的核心课程,该课程通过将园艺行业岗位中的花果管理工作过程进行系统化,把园艺花果管理的具体技能和知识结构都融合在具体的工作任务当中。按照任务驱动的教学方法组织教学,在教学中以学生为中心、以教师为主导,通过引导、组织学生完成工作任务来完成教学过程。每次教学都有一个完整的工作过程,即资讯、决策、计划、实施、检查、评价。通过任务驱动教学培养了学生发现问题、解决问题的能力,学会了查找资料、咨询专家和合作学习的学习方法,提高了个人的动手操作能力。     

哈佛的案例教学法及思考

案例教学法是由哈佛商学院（ＨＢＳ）首创的管理教学方法。这种方法贴近实践,是管理理论与经验的有效融合,它利用角色扮演法,让学生们设身处地思考管理问题,大大拉近了管理教学与实际商战竞争的距离,使学生们在校时就具备了适应未来工作必要的心理准备、知识结构和操作能力。而我国管理课程的教学主要是由教师课堂讲授,注重知识、理论的传授。在我国市场经济不断发展、市场竞争日趋激烈的今天,这种传统的教学方法愈来愈显露出其不适应我国经济发展需要的种种弊端。为此,作者在比较研究的基础上,希望探索出一种有利于培养学生实际工作能力的理论联系实际的教学方法     

浅谈化学实验室的规范化管理

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生创新能力,养成科学态度的重要场所。加强化学实验室的建设和管理、充分发挥化学实验室在教学工作中的作用,是提高教学质量及科研水平的重要保证。本文对规范化学实验室管理进行了论述。     

高职院校酒店管理专业实践性教学“三步曲”

实践性教学是当前中国高等教育改革的主要趋势,也是酒店管理专业教学的重要组成部分。本文从高职院校学生的特点出发,有针对性地提出了酒店管理专业实践性教学“三步曲”：树立酒店人意识,模拟教学,工学结合。     

“三位一体”与“三主体互动”:公共管理专业开放式教学模式的实现路径

公共管理学科有着鲜明的特色,是一门实践性、操作性、综合性很强的学科,传统的公共管理专业教学模式因为其教学过程的简单化、教学平台的单一化和教学思路的封闭性严重地束缚了学生的积极性和创造性.因此,要建立学习、实践和研究三阶段互促的开放式教学模式,学校、公共部门和社会“三位一体”的教学环境,以及学生、教师和实践者“三主体互动”的教学方法.     

人力资源管理课程教学思考

人力资源管理课程作为高等院校管理类专业教学中最重要的基础性的专业课程之一,具有理论丰富、知识面广、实践性强的特点,究竟应该采用什么样的教学模式,才能使高校培养的人力资源管理专业人才真正适应社会的需要,是我们应该关注的问题。从教学理念、教学手段和教学方法等方面入手,探讨如何培养学生学习该课程的兴趣,提高学生适应未来职场能力。     

《建筑工程项目管理》课程如何培养学生的项目管理能力

一直以来,《建筑工程项目管理》课程的教学内容主要偏向于理论,偏向于单一的学生"管理理论"的提高,不能真正提高学生的项目管理能力。因此,本文从本门课程的课堂理论教学、实践教学、假期实习和顶岗实习等方面探索这门课程的教学理念、教学模式和教学方法,寻求培养学生项目管理能力的途径。     

土地资源管理专业实验室体系构建的探讨

实验教学是土地资源管理专业教学的重要组成部分,具有很强的综合性和实践性,在整个土地资源管理课程教学中具有基础性的地位。应采取整合实验室资源、系统设置实验课程、多学科知识融合等措施构建土地资源管理专业实验室体系,以提高学生的综合素质,强化学生的执业意识。     

基于学习参与性的人力资源管理课程满意度研究——以安徽工程大学为例

研究人力资源管理课程满意度的影响因素,并建立回归模型,解决实际教学过程中学生参与性不高的难点问题。以安徽工程大学为例,对工商管理和人力资源管理专业学生进行问卷调查,运用因子和复回归分析法,提取了教师教学经验丰富度、教学课程构建、教学互动、学生主动合作水平、学生学业挑战度感知五个维度,并从提升教师"授人以渔"能力、提高学生参与主体感和加强师生教学互动三个方面给出建议。     

基于职业能力培养的人力资源管理教学实践探讨

人力资源管理课程是一门现代新兴学科,具有操作性强、应用性广的特点,既要培养学生的相关管理理念,更要培训锻炼学生的实践能力。实践教学作为沟通理论知识和操作技能之间的桥梁,对培养学生的职业能力及素养具有非常重要的作用。诸多高校专业教学模式单一、教师实践教学能力弱,导致学生实际应用性不强,不能满足企业相应岗位的需求。因此,高校应转变教师教学观念,改变教学管理方式,基于职业能力实践人力资源管理课程教学。     

参与式教学法在“草坪建植与管理”课程中的应用

针对"草坪建植与管理"课程实践性强、综合性大的特点,从教学内容、教学空间、教学实践和教学课堂四个层面,在"草坪建植与管理"课程教学中实施了参与式教学,包括:提炼参与式教学内容的选择,突出重难点;利用移动网络环境下的云服务平台开展课堂内外及时反馈互动教学,延伸教学空间;构建理论和技术与学生动手实践相结合的教学实践,增强学生实践技能;创设多元化参与式教学方式和手段,调动学生积极性。应用实践表明,参与式教学法能培养学生主动参与学习的能力,提升专业实践技能,显著提高了学习成绩,对促进"草坪建植与管理"课程的教学效果有显著提升作用。