畜牧兽医专业生产性实训基地建设模式研究与实践

根据人才能力培养需求及实训基地顺畅管理与运行的需求,结合畜牧兽医专业特点,打破常规思路,突破性地将生产性实训基地分类细化为校企合作经营型、企业独立经营型、学校自主经营型、科技服务研发型和学生自主经营型5个类型,创新了基地构建和管理路径,在解决传统教学实训基地问题的基础上,为农业高职畜牧兽医类生产性实训基地的构建和运行提供了解决思路和实践示范。     

畜牧兽医专业产教融合教学改革探索——以高职畜牧业经济与管理课程为例

以畜牧业经济与管理课程为例,探讨了产教融合背景下我国畜牧业发展的政策变化、行业变化与畜牧业发展的要求;从教学设计和课程内容2个方面阐述了课程改革的思路;最后,针对畜牧业经济与管理课程实践性强的特点,提出了能力导向式教学、专题讲授+项目研讨式教学模式.     

中高职衔接贯通培养共享型实训基地建设的探索与实践

黑龙江农业经济职业学院依托黑龙江省现代农业职业教育集团,基于真实性、产业化、共建和共享四大原则,建设"校内基地生产化、校外基地教学化"、"真实场景、典型任务、政校企共建共管共享"、"教学、科研、生产、培训"多种功能于一体的中高职衔接贯通培养共享型实训基地;在拉动中职涉农专业实现恢复性增长,引领带动中职学校学生职业技能水平提升,提升中职学校教师水平和提高学院社会服务能力等方面取得了初步成效。     

高职园艺生产实训基地产教融合切入点研究与实践

高职园艺生产实训基地是园艺专业人才培养的实践平台,是提高学生操作技能和职业素养的育人载体。产教融合为高职园艺生产实训基地建设提供新动力。根据高职园艺生产实训基地作用和特点,结合多年校内外园艺生产实训基地产教融合建设实践,总结和分析高职园艺生产实训基地产教融合切入点方式、内容和实施过程,对存在问题提出对策,为提高园艺基地建设质量及制定技能型人才培养方案提供理论基础。     

产教融合背景下粮食专业大师工作室建设的探究

产教融合对专业大师工作室建设提出了新要求.粮食技工院校要主动服务粮油行业转型发展,准确定位大师工作室的职能,明确目标任务,创新建设模式,建立保障机制,使之更好地发挥在推动产教深度融合和教育教学改革中的引领示范作用,全面提升人才培养质量,进一步提升技工教育服务产业发展的能力.     

产教融合模式下开展专业硕士专业实践的机制研究

专业实践是培养专业硕士不可或缺的环节,也是产教融合的关键点。通过分析专业学位研究生培养过程中存在的主要问题,本文从建立政府统筹支持、加强宣传引导、改革专业学位研究生招生制度、优化专业学位研究生课程设置、深化专业学位研究生的教学内容和方法改革、加强双师型导师团队建设、利用行业导师充实师资队伍、拓宽成果转化渠道等方面提出产教融合模式下开展专业硕士专业实践的方法,并提出培养制度细化建议,以提升专业学位研究生的实践能力。     

高水平专业群技术技能创新服务平台建设研究——以杨凌职业技术学院畜牧兽医专业群为例

技术技能创新服务平台是高等职业院校深化产教融合的重要载体,建设技术技能创新服务平台必须整合多方资源,坚持突出特色、共建共享的原则。因此,该研究以国家双高院校杨凌职业技术学院畜牧兽医专业群现代畜牧产业学院建设和陕西省动物疫病防控工程技术研究中心为例,点面结合,从体系构建、模式创新、平台管理和运行机制方面进行一定探索和实践,以期为同类专业群平台建设提供借鉴经验。     

四川藏区畜牧兽医专业中、高职衔接课程体系的构建与实践——以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业为例

中、高职衔接是打通职业教育通路的有效途径,而课程体系构建是其核心环节。畜牧兽医专业中、高职衔接课程体系的构建与实践对提升四川藏族地区畜牧兽医从业人员的素质、精准扶贫等都具有重要意义。通过对四川省农林牧渔类中职院校的调查,分析了当前畜牧兽医专业中、高职衔接中存在的问题,并对如何构建四川藏族地区畜牧兽医专业中、高职衔接的课程体系提出了建议。为进一步开展民族地区畜牧兽医专业中、高职衔接人才培养改革,完善职业教育体系打下坚实的基础。     

产教融合背景下提升园艺专业实习教学质量的思考与实践

产教融合是高校培养高素质人才的重要途径,是培养更具竞争力应用型人才的重要推动力。实践教学既是产教融合的重要内容,又是产教融合发展的核心目标之一。本研究结合齐齐哈尔大学园艺专业实习教学的综合实践,根据教学中存在的问题与现状,结合专业自身的特点,从打造实习内容、创新实习途径等方面分析在产教融合协同育人的实施原则与策略,并提出优化建议。初步实现了教学效果的提高,应持续深化产教融合协同育人模式,通过实践教学体系改革的创新和探索,为产业培养高质量的园艺专业应用型人才。     

浅析产教融合下农商科专业“四段递进”实践教学体系的构建

人才培养的重点在于综合素质和专业能力提高。实践教学是培养人才质量的重要环节,是指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重要途径。该文以农商科专业为切入点,强化服务"三农"的专业素质和职业能力双重目标培养下,围绕4个方面构建实践教学体系,为实现农业职业教育各方资源共建共享,增强职业教育的办学活力和服务现代农业发展的能力,探讨培养合格的农商人才,旨在促进学生的全面发展。     

乡村振兴战略下涉农专业产教融合实践教学路径探索与实践

在乡村振兴战略背景下,高校涉农专业人才培养肩负了前所未有的使命.该文重点分析了乡村振兴战略下加强涉农专业实践教学的必要性以及存在的主要问题,从学校、学生和基地3方面提出了校企合作、产教融合、协同育人的实践教学改革路径,以期为新时代涉农专业人才培养和服务乡村振兴战略提供参考.     

高职畜牧兽医专业实践教学体系的建设与实践

高职实践教学体系是高职人才培养质量的重要保障,而畜牧兽医专业实践教学体系建设还存在不足。介绍畜牧兽医专业实践教学体系构建的原则及专业实践教学体系的构建方法,总结其取得的成效,以促进高职畜牧兽医专业实践教学体系的发展。     

乡村振兴背景下高职艺术类专业产教融合课程建设研究

乡村振兴是国家战略,让高职艺术类专业融入到乡村振兴中,并结合产教融合课程体系建设,在专业发展进程中,职业教育与企业岗位紧密衔接,开发乡村产教融合型课程新体系,才能适应未来国家对职业教育的要求。根据最新职业教育标准,传统课程无法达到各项要求,创建乡村+“新文科”“、复合型”“、1+X”三位一体的课程体系,采用“五通”融合培养模式,通过对艺术类各专业及方向重组,打破专业结构限制,多专业互通互融,围绕乡村振兴建设项目,打造乡村艺术课程,按照需求培养乡村艺术设计人才。     

"岗课赛证"背景下畜牧兽医专业群课程建设研究

为研究"岗课赛证"综合育人机制,文章以畜牧兽医专业群课程建设为例,从现阶段行业岗位、职业技能大赛、职业资格和职业技能等级评价标准对课程建设的需求出发,论述了畜牧兽医专业群课程建设途径,供相关人员参考.     

产教融合背景下水产养殖技术专业实践教学模式改革

为了促进威海海洋职业学院水产养殖技术专业应用型课程体系的建设,突出实践教学,本文在人才培养目标的基础上,从课堂教学、教学实训、顶岗实习、毕业设计等方面分别阐述了产教融合背景下实践教学模式改革的措施,并总结了实践教学改革的成效。     

基于产教融合协同育人模式的土地工程概预算课程建设与实践

为破解地方本科院校人才培养供需错配问题,该文探讨了国内外有关应用型地方本科院校实施产教融合的目标定位,并且以贵州师范学院土地工程概预算课程建设与教学内容体系改革为例,分析了土地工程概预算课程在深化产教融合中存在的问题,总结了土地工程概预算课程建设与教学内容体系改革的路径,提出了开展土地整治课程群建设思路,以期进一步巩固教改成果,促进土地资源管理专业应用型人才培养.     

动物生产类专业群校外资源共享平台建设的研究与实践

在动物生产类专业群建设的实践过程中,加强了群内各专业校外共享资源平台的建设和利用,通过与专业性行业协会、相关企业和政府职能部门的紧密合作,为校外共享资源平台的搭建奠定了坚实的基础,为教师业务素质与学生培养质量的提高提供了有效的途径。     

基于“产教融合”的地方本科院校园艺专业应用型人才培养模式的探索与实践

针对当前园艺专业存在的问题,通过产教融合、校企协同,建立了岗位能力培养一个中心,校企合作、工学结合2种手段,园艺植物生产、园艺产品贮藏加工、农企经营管理3类课程,产教协同、学研协同、研教协同、学用协同4种协同的1234应用型人才培养模式。通过引企驻校、引校进企,夯实实践教学平台,打造高水平教师队伍,实现了教学与生产的零距离对接。     

职业院校产教融合助力美丽乡村建设的思考与实践 ——以平凉职业技术学院为例

美丽乡村建设是国家战略,职业院校产教融合助力美丽乡村建设,既是课程思政的要求,又能培养学生投身乡村振兴的职业技能.本文总结了平凉职业技术学院通过融入美丽乡村建设理念,培养学生乡村振兴的使命担当;产教融合走进乡村田园,夯实职业人才乡村振兴实践技能;人才培养方案增加乡村建设模块,为职业院校助力美丽乡村建设,推动教育教学改革...