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人类交际有语言交际和非语言交际两种形式,这两种形式相辅相成,构成人类交际不可分割的整体。学习语言的目的是为了有效地进行交际。非语言交际能力是学生交际能力的重要组成部分,但在交际过程中,人们往往只注重语言的内容本身,而忽略了交际过程中的非语言行为的信息传递,以致在跨文化交际中经常发生误会,导致交际失误。产生这种情况的原因之一就是在外语课堂教学上非语言交际还没有引起足够的重视。一个成功的教师在课堂教学中不只是利用语言手段,他(她)还会借助于手势、身势、面部表情等体态语言来取得最佳的教学效果。本文拟从教师课堂常规体态语、教师课堂体态语对课堂教学的影响、教师课堂体态语应遵循的原则等方面对教师课堂体态语作初步探讨。 相似文献
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李云燕 《山地农业生物学报》2006,25(4):373-376
着重论述了Hymes、Chomsky、CanMe以及SwMn等语言学家关于交际能力的理论观点及其对英语教学改革的启示。交际能力是英语教学中的一个重要概念,既引发教学观念上的变革,导致教学目的和内容的更新,更引起教学原则和方法的一场革命,从而创设新的教学组织形式,是值得我们借鉴的有效教学手段。交际语言教学法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程,重视语言应用能力的培养。笔者通过交际法在课堂教学中的运用实践,提出交际法教学对教师的要求,强调英语教学必须改变以往“满堂灌”的陈旧模式,以学生为中心,以学习交际为中心,重在培养学生使用英语的实际交际能力。 相似文献
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梁琼 《安徽农业大学学报》2001,(4):114-116
随着人们对交际能力的重视,越来越多的教师和学生都意识到了听力作为一种语言能力在交际中的重要性。但是传统的听力课堂教学并不能够帮助学生在课堂内外都成为成功的、有效的听者。听力课正在成为许多学生的沉重负担。本文旨在通过对教师所面临的问题的探讨,提出听力课堂教学的两个重要方面,既真实的听力材料和良好的教学程序。 相似文献
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武斌 《安徽农业大学学报》2003,(3):126-128
交际教学法着重培养学生的实际交际能力,在我国大学英语教学中得到了大力提倡。本文选取《新编大学英语》的一篇文章,结合课堂教学事例,叙述了交际教学法在英语教学
中的重要性及应用。 相似文献
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张云清 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4):98-102
以需求分析为理论依据,从学习动机、课堂教学期望和效果、英语语言技能和交际技能、课程和职业需求等方面来调查英语专业学生对商务英语的学习需求。调查结果为更加合理地进行课程设置和改进教学方法提供依据。 相似文献
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跨文化交际能力是英语学习中需要培养的一种重要能力,其主要内容包括:语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力和行为能力等。课堂教学中要从创造课堂跨文化情境、提高文化的情感体验、培养非言语交际能力、加强多元文化对比、注重隐喻文化学习、改进现有教学方法等六个方面来培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
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随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的重要环节也越来越受到重视.从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用.它有利于创设良好的英语交际环境,有利于拓展学生的思维空间,有利于大幅度提高课堂教学效率,有利于建构学生认知图式,有利于促进教师的业务进修. 相似文献
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翻译是一种跨文化交际行为,其目的和特点是语言文化的交流。翻译课程是高校英语专业学生的一门专业基础课。在翻译课堂教学中,必须重视文化教学。教师应该将翻译理论和实践教学与文化导入紧密结合起来,增强学生对跨文化差异的敏感性,提高跨文化交际能力,进而提高其翻译能力。 相似文献
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林岷江 《黑龙江农垦师专学报》1997,(1)
英语简笔画教学林岷江教师在课堂教学中如何设法结合学生生活实际,增强学生学习兴趣,使他们能积极参与言语实际活动是目前英语教学中亟待解决的问题之一。生动形象化的情景能促进交际双方互相理解,激发交流信息的愿望和兴趣,加快传递信息交际过程。简笔画是一种直观教... 相似文献
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笔者从事英语教学工作二十多年,深深体会到:"兴趣是最好的老师"。英语教学必须在培养学生学习兴趣和语言交际能力上下功夫,必须注重在课堂教学中培养学生的学习兴趣。那么, 相似文献
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王岩 《辽宁农业职业技术学院学报》2011,13(3):52-53
分析了现代外语教学中存在的问题,阐述了情景教学法的特点及其在外语教学中应用的具体途径,认为在外语教学中使用情景教学法,能够提高学生的学习兴趣,优化课堂教学效果,有利于学生外语交际能力的培养。 相似文献
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跨文化交际能力,是英语学习中需要培养的一种重要能力,其主要内容包括:语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力和行为能力等。在日常教学中存在重语法学习、轻语言运用能力,重文化诠释、轻多元文化比较,重语言学习、轻非语言行为等不利于交际能力培养的问题。针对这些问题,提出课堂教学中要从跨文化情境创造、非语言交流能力培养、隐喻文化的学习和多元文化的比较等方面来培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(8):161-162
"一带一路"战略的实施为英语专业学生创造了更多面对面交际的机会,学生在交际过程中的表现直接影响着交际结果。因此,高校教师需要准确把握影响学生跨文化交际能力培养的因素,并深入分析,找到有效的破解策略,科学有效地推进英语专业学生跨文化交际能力的培养和发展,为社会创造更多的实践性应用人才。 相似文献
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体态语是非语言交际的一种表现形式,非语言交际包括类语言、体语(头部动作、面部表情、眼部动作、手势语)。人们在交际过程中,除了有声语言的交流外,还常常伴随着手势、面部表情、身体动作这些非语言来传递信息、交流思想、表达感情。在语言交际和非语言交际同时发生的外语课堂教学活动中,体态语交际有时更为重要。 相似文献