重视危机 预警危机 干涉危机——构建大学生心理危机预警干预机制

随着社会压力的逐渐加大,大学生的心理问题有增多的趋势。所以高校应健全大学生心理健康教育制度,充分意识到建立大学生心理危机预警干预机制的重要性。该文在研究大学生心理危机问题及其成因的基础上,论述了大学生心理危机预警机制的功能及其实现途径,提出以预警分析子系统作为心理危机预警系统的核心部分,构建多层次的心理危机预警信息网络系统,同时要采取重点关注特殊学生群体的心理问题、加大大学生心理健康教育的广度和深度等有效的干预措施。     

高校大学生心理危机预防及干预工作的思考

高校学生心理危机事件引起社会的广泛关注,也对高校的教育管理模式和理念提出了新的挑战。如何加强心理危机预防与干预工作,是高校教育工作者需要研究和解决的新课题。该文结合高校心理危机预防与干预工作的实践,着重从心理危机预防与干预的工作目标、工作体系、关注对象和实施途径等方面进行了探析与论述,提出大学生心理危机预防与干预工作需要整个社会、家庭、学校的共同参与。     

高校研究生心理危机预警与干预系统的构建

针对日益突出的研究生心理健康问题,该文从当前高校研究生心理危机预警与干预工作的现状出发,指出了构建高校研究生心理危机预警与干预系统的必要性,并就健全高校研究生心理危机预警与干预组织机构、完善研究生心理危机预警指标和排查体系以及开展形式多样的研究生心理危机教育等方面进行了重点阐述,为高校有效预防和处理研究生心理危机工作提供参考。     

高校毕业生心理危机防范与干预机制探析

高度重视高校毕业生心理健康问题，是大学生全面成长成才的需要，也是构建和谐社会的需要。本文通过对大学生心理危机进行归因分析和可行性研究，进一步提出了针对性的防范与干预机制，以期化解毕业生心理危机带来的严重危害。     

经济管理类研究生心理健康教育研究

摘要： 在对北京市部分高校经济管理类研究生心理状况进行抽样调查的基础上，利用“症状自评量表SCL—90”对经济管理类研究生的心理状况进行了总体分析、亚群体分析和内部结构分析；指出经济管理类研究生产生心理问题的原因是自由宽松的学习环境、学科性质偏“文”、学科内容抽象、研究生心理健康教育缺位；并在此基础上提出经济管理类研究生心理健康教育应遵循尊重、及时性、配合性、预防为主、差异性等原则，以及提出充分重视心理健康教育、建立健全心理预防和应急机制、做好心理健康监测工作、加强研究生对经济管理类学科的认知、改善成才环境、加强本科生阶段的心理健康教育等加强经济管理类研究生心理健康教育的对策。     

基于心理契约的大学生心理健康教育研究

心理契约是组织与成员之间对相互责任的期望以及彼此对自己义务的认知。心理契约的研究为提高大学生心理健康教育水平提供了新的思路。在阐述心理契约的内涵和特点的基础上,对当前大学生心理健康状况进行了总结,并分析了心理问题产生的原因,即大学生的自我定位不准确、承受挫折的能力差、人际关系紧张等。最后,提出通过加强宣传教育工作、构建和谐的校生关系、提高学生工作人员素质等,构建大学生良好的心理契约;通过坚持以人为本的理念、加强“三观”教育、丰富校园文化、强化生涯规划等,维系良好的师生心理契约,以提高大学生心理健康教育的实效性。     

研究生生命过激行为分析研究

为了探讨解决研究生过激行为的途径，采用归纳分析的方法，对研究生自杀等过激行为进行研究分析。结果表明：研究生自杀的原因主要与就业压力、情感压力、经济压力、心理承受能力等因素有关。建议在对有心理问题和困扰的学生进行个体治疗的同时，更应关注整个群体的心理辅导和心理健康教育，社会、学校、家庭等多方面应共同努力，有针对性地采取有效预防措施。具体措施为：开设心理健康课程，进行珍惜生命教育；加强学生的专业教育，培养研究生的独立工作能力；推进培养机制改革，全面提高研究生的待遇；设立就业辅导体系，及时开展就业指导；建立完善的解决学生心理问题的系统。     

农林高校研究生心理危机成因及对策研究

在对北京市部分农林高校研究生心理状况进行抽样调查的基础上,利用"症状自评量表SCL90"对农林高校研究生特别是北京林业大学研究生的心理状况进行了整体分析和对比分析、亚群体分析和阳性因子的内部结构分析,总结了研究生对自身心理状况的认识和调节情况以及研究生对心理辅导所提的建议;从就业、学业、经济、情感以及外部因素和心理健康教育等角度阐述了农林高校研究生产生心理问题的原因;提出农林高校研究生心理危机干预应遵循预防为主、及时、尊重、差异性等原则,以及农林高校研究生心理危机干预体系应包括思想认识、氛围营造、监测体系的构建和完善、灵活的辅导机制、学科认知的提升、做好各学段之间的衔接教育等内容,心理危机干预体系结构的构建应包括5级工作网络、3层教育网络、2级服务支持网络。     

民警心理健康的标准

为保障民警心理健康，以应对日益紧张繁杂的警务工作，南京市公安局建邺区分局实施了“五个一”心理疏导工程，即聘请一批心理咨询专家、培训一批心理咨询骨干、开通一条心理咨询热线、开设一间心理咨询室、在公安网站开辟一个心理导航栏目，积极开展民警心理咨询工作。此外，分局还落实了各项措施，从制度上来保证缓解警察心理压力。比如：民警执行枪击任务或者出入凶杀现场后要接受专业心理检查；通过心理治疗、休假疗养、调换岗位等方式调整和缓解短期心理失常、心理疾病；合理使用警力，保证民警的年度休假，适当安排疗养等等，让公安民警以良好的精神状态开展执法工作。最近，笔者在调研中就民警心理健康的标准进行了一些研究，认为民警心理健康的标准应当包括以下6项：     

大学生网络心理教育浅析

该文认为，高校已成为我国互联网用户最密集的区域，网络对大学生的心理健康既有积极的正面影响，也有不少消极影响。在这样的大背景下，我国高校心理教育存在着一些不容忽视的问题，即心理教育的范围过于狭窄;大学心理教育无固定的教育内容，没有专门的管理组织;心理健康教育的师资数量不足、质量不高、结构不合理等。因此，该文提出，在网络环境下，高校要充分利用现有人力资源扩大心理教育工作队伍，要不断充实心理健康教育的内容，充分利用互联网对大学生存在的心理问题进行调节，引导大学生进行自我心理调节。     

心理健康教育与大学生素质培养

当代大学生心理健康现状不甚乐观.如何将心理素质教育渗透于各科教学,建立健全心理卫生工作组织网络,建立心理健康档案和心理咨询机构,发挥大学生自我教育作用,培训教师心理教育能力等是加强大学生心理健康教育的主要内容.     

高校辅导员心理辅导能力培训体系的建设——以南京林业大学为例

加强高校辅导员心理辅导能力培训体系的建设，对辅导员队伍的职业化发展具有战略意义。南京林业大学结合多年来开展大学生心理健康教育工作的实践，从指导思想与原则、制度建设、培训方案3个方面，对高校辅导员心理辅导能力培训体系的构建进行了积极探索。在高校辅导员心理辅导能力培训体系的建设过程中，以上级相关文件精神为指导，遵循理论与实践相结合、校内与校外相结合、自学与辅导相结合的原则，采取加强制度建设、规范过程管理、制定培训计划等措施，通过夯实基础、系统强化、技能认证、技能操作等递进式培训步骤，建立了高校辅导员心理辅导能力开发与培养的长效机制。     

经济管理类大学生心理资本与学业发展调查分析

依据心理资本与学业发展测评量表，从学业支持感、自信、坚韧性、情绪状态、行为、成就感、学业绩效、学业拖延等维度设计了大学生心理资本与学业发展状况调查问卷，并对北京地区5所“211”高校的经济管理类本科生进行了调查。调查结果显示：不同性别和年级大学生的心理资本与学业发展状况存在较为显著的差异；在心理资本与学业发展状况方面，担任过学生干部的大学生整体优于未担任过学生干部的学生，非特长生在坚韧性、主观幸福感、希望和学业绩效等维度显著优于特长生，特长生在学业支持感维度优于非特长生，但更容易出现行为不当、情绪低落和学业拖延的情况。因此，建议高校要采取分类教育与管理的措施，根据不同年级、不同性别和不同群体大学生的特点，有针对性地开展工作，以促进大学生健康成长、成才。     

高校管理体制改革过程中教师心理健康及疏导问题研究

大学生心理健康问题，除了社会因素的影响之外，直接与高校教师心理健康状况相关，而教师的心理健康问题，又与高校管理体制改革过程中出现的各种问题和矛盾直接相联系。该文分析了目前我国高校管理体制改革中出现的问题，并从正确引导改革、提高管理者素质、加强思想政治工作、建立保障机制等七个方面提出了解决问题的对策。     

高职学生心理健康素质培养模式探讨

心理健康素质是高职学生综合素质的基础。高职学生心理健康素质培养模式，是在明确高职学生心理健康素质培养目标和原则的基础上，从分析目前高职院校心理健康教育的现状出发而建立的。其特点是：以自我教育为出发点、情绪教育为核心、人际关系教育为归宿的内容体系；以体验式教学为主、讲授为辅的方法体系；以课堂教学为主渠道、课外延伸和拓展为...     

浅谈中学生心理健康教育

中学生是处在心理敏感期，容易出现心理问题：人际关系紧张、自信心不足、性成熟与性心理之间相矛盾等，分析了造成中学生心理不健康的五大原因，并提出了净化社会环境、加强学校心理健康教育、加强家庭心理健康教育等解决中学生心理问题的对策。     

浅谈构建社会主义和谐社会的措施

构建社会主义和谐社会，要求政府树立危机意识，提高危机管理能力；健全危机管理相关法律制度；建立全过程的危机管理机制；建立多边合作的公共危机管理体系。     

大学生职业生涯规划技术路径

研究了西北农林科技大学不同版本的《大学生职业生涯规划与就业创业指导》，结合20多年的园林咨询创业实践，参考《专业技术人员心理健康与心理调适》，精心提出了5个主题词，让大学生们以不同的方式展开学习、交流和讨论，以期为更多的师生提供职业生涯规划参考。     

高等农林院校大学生心理状态调查分析

为了全面了解在京高等农林院校大学生的心理状况,加强大学生的心理健康教育,2009年4月,对中国农业大学、北京林业大学的480名在校大学生进行了心理状态问卷调查。调查结果表明,高等农林院校大学生的心理状况不容乐观,仅有43.4%的学生对学习感兴趣、49.8%的学生对未来工作充满信心、33.3%的学生经常交流学习体会;同时,有12.2%的学生有就心理问题求医的经历、81.3%的学生希望学校开设心理课程。通过对调查结果进行分析认为,大学生的主要心理压力包括学习与生活目标不明确、就业压力、学习压力、人际关系压力、对教师教学和学校管理不满意、自身疾病和情绪波动等方面。因此,开设心理健康教育课程,引导大学生树立正确的人生目标,培养学生的交流沟通能力和社会适应能力,应成为高等教育人才培养必须关注的重要问题。     

浅谈大学生心理健康教育

大学阶段,是大学生生理、心理日趋成熟的关键时期.由于各方面原因的影响,当代大学生中出现了一些心理方面的毛病,针对大学生心理素质的现状,作为学校和思想政治工作者要认清形势,加强大学生心理健康教育,培养学生具有正常的心理素质.