现代信息技术下的“自主、指导、合作”学习

自2006年9月起，南平三中数学组开展“基于网络环境下教育资源的开发与应用研究”，目的就是要改革现行的以教师传授、灌输为特征的课堂教学模式，它使课堂教学真正建立在学生主动参与、积极思考、主动探索、亲身体验上。课题实施以来，教师的教学观与学生的学习观都发生了很大的变化。     

模具教学虚拟实验室研究

随着科学技术的发展,实验教学也有了重大突破,也即运用模具虚拟实验室,通过情景再现,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂教学,与教师共同完成教学目标。文章分别阐述了模具虚拟实验室的开发与模具虚拟实验室在教学中的应用,以期学校与教师能够重视模具虚拟实验室,并将其应用在教学中,辅助教学活动的开展。     

钳工探究式课堂教学形式初探

文章是作者在钳工探究式课堂教学中的初步探索和实践,阐述了课堂探究的具体形式及内容,提出探究式教学过程是以素质教育思想为指导,遵循学生的认知规律,在教师的启发诱导下,以现行教材为基本探究内容,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,所构建得教师导、学生学的崭新课堂教学形式。     

CAXA制造工程师2008教学方法的探讨

任务驱动法是由教师在课前根据课程内容精心设计,提出课堂教学过程中贯穿始终的一个任务,由教师引导学生积极思考建模的过程及方法,该方法有利于学生明确学习的能力目标与知识目标,有利于提高课堂教学质量,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.     

讨论教学法在汽车尾灯拆装课程中的应用

讨论教学法以训练学生的独立思考、主动学习为目的,教师引导学生思考问题,发现问题、教师是教学的组织者.讨论教学法在君威轿车尾灯的拆装中按照"提出问题、提供设备、提供资料、引导学习、评价总结"几个环节组织和实施教学,最终让学生在主动学习中完成教学目标.     

蓝墨云班课助力“活力课堂教学”——一以《PLC应用技术》课程教学为例

蓝墨云班课的强大功能及充分利用学生使用手机这一特点,极大增强了学生的学习兴趣,也让学生真正地变被动学习为主动学习,充分发挥了学生的主动性,是活力课堂教学的重要手段之一。蓝墨云班课让学生全程参与课堂教学,真正体现活力课堂是学生的课堂,是引起学生共鸣的课堂。同时蓝墨云班课的后台数据可以让教师做出各种分析,制定出更适合学生的教学内容。     

如何增强中职英语教学的趣味性

兴趣是学生最好的老师,兴趣是直接推动学生主动学习的内驱力。在中职英语教学中,如何增强教学过程中的趣味性,激发学生学习英语的兴趣是个很重要的问题。因此,在英语教学中,教师要合理、巧妙的采用不同的教学手段和方法来增加英语课堂的趣味性,达到提高课堂教学效果的目的。     

优化教学方法,构建学生自主学习模式——参加“闽台五年计划”寒假教师培训有感

在教学中,相当一部学生因为学习方法不得当、学习能力不强、学习习惯不佳,导致学生畏惧学习,从而产生一系列不良后果；作为教师,有责任、有义务优化教学方法,提高课堂教学效果,构建学生自主学习模式,使学生健康成长.文章阐述了作者在教师培训中所获取的学习方法.     

高职学生主动学习能力培养研究探讨

高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,而高等教育更多的是依赖学生的主动学习。高职学生的主动学习研究,是一个漫长艰巨的过程,它需要高职院校、教师和学生的共同探索和努力,高职院校教师要从根本上改变教学理念,从传统的教授知识转变为教授学生主动学习方法,并能激发学生主动学生的兴趣,让学生勤于学、乐于学、善于学,最终提高高职学生的主动学习能力。本文重点研究了如何培养高职学生的主动学习能力,激发学生学习的兴趣,实现自我价值。     

论机械制图课程的导入艺术

新课的导入是课堂教学的重要环节,是教师必须掌握的一门艺术.针对不同类型、内容、形式,教师可以因材施教,采用不同的导入方法和手段,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,以促进教学效率,提高教学质量.     

浅谈技工学校《计算机应用基础》课程教学评价

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节,是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理,教学方法、手段运用是否得当,教学的重点、难点是否讲清,也可以了解学生学习的状况和存在的问题,发现造成学生学习困难的原因,从而调整教学策略,改进教学措施,有针对性地解决教学中存在的各种问题。文章从教学中对学生的计算机信息应用能力的评价方法来论述,来提高学生的计算机应用能力。     

学前教育专业《人体解剖生理学》教学改革探索

文章分析了学前教育专业《人体解剖生理学》教学中存在的问题,提出人体解剖生理学教学改革对策.笔者结合多年的教学实践,根据学前教育专业学科特点,主要采用课件教学实施教学过程,取得较好教学效果.     

《铁路轨道》课程模块化教学的研究与实践

在分析<铁路轨道>课程目前存在问题的基础上,针对高职教学改革的要求,提出了将课程内容序化为10个教学模块,并且采用合适的教学手段和方法,改革课程学习成绩评价模式.通过在实际教学中运用,取得了较好的教学效果.     

基于雨课堂的多维度精准化教学模式研究

以打破传统线下教学与线上教学的壁垒、贯通融合线上线下教学资源、保障农业工程类本科教学质量为目标，设计基于“雨课堂”的多维度教学模式，充分挖掘教学全周期学情数据，注重教学反馈信息，精准对接新时代大学生的内在深层次学习行为、习惯、心态，改变传统课堂教学流程，实现以教师“教”为中心向以学生“学”为中心的转变，有力提高了学生的学习兴趣，有效提升了教育教学质量。同时，教学模式的设计和应用有利于锻炼教师的教学能力、打磨教学技巧，提高教师适应“互联网+”背景下本科教育教学的工作能力，达到师生共同发展、携手共进的目标。2个学期共9门课程教学活动实践表明，基于“雨课堂”的多维度教学模式体现了较好的教学效果，受到师生的广泛认可，具有较高的应用推广价值。      

中等职业学校《金属材料与热处理》实验教学研究

实验教学是中等中等职业学校《金属材料与热处理》教学中的重要组成部分,文章着重阐述如何将实验教学与传统的教学模式有机地结合,通过形式实验教学方法和手段根据教学对象和教学内容而灵活多样,因材施教,从而收到良好的教学效果.     

基于微课制作的高职《前厅服务与管理》课程教学设计

微课制作与《前厅服务与管理》教学设计相结合,根据多年实际教学总结出一种行之有效的教学方法。文章在分析《前厅服务与管理》教学现状的基础上,指出微课制作在该门课程教学中的意义,并说明在实际教学设计中如何实践微课制作法,以达到教学目的实现。     

“电路分析基础”课程教学方法反思

“电路分析基础”是高等院校电子信息工程、通信工程等专业的专业基础课程,该课程需要理论与实践紧密结合,在专业课程体系中起着承上启下的作用。由于课程理论性强,内容抽象枯燥,在教学过程中面临学生学习兴趣差,学习效果不佳的问题。结合成熟的互联网技术,构建了基于翻转课堂的教学模式,完善了该课程的教学体系,提高了教学质量。      

研究生课程有效教学“2+3”模式分析与思考

课程教学是研究生培养的重要环节，如何针对研究生课程特点提高教学质量一直是人们关注的热点问题。以涉农工程类课程“农业系统工程”为例，就目前研究生课程教学普遍存在的问题，重点论述影响研究生课程质量的“师与生”2个主体行为及涉及有效教与学的3个问题，即“教与学什么、怎样教与学、怎样考与答”的“2+3”教学模式，提出了课程教学理念与模式的3个转变，即由注重知识传授向注重创新能力培养转变，由以“教”向以“学”为核心的教学模式转变和由注重课程结果考试向注重过程考试转变。      

《机械制造技术》多媒体教学的问题与对策

《机械制造技术》采用多媒体教学,图片和视频资料都能很好的展示在课堂上,使得教学更生动有趣,内容更充实。但多媒体教学中也存在一些问题,通过教学中正确有效地应用动画技术来解决,不仅使教学即内容充实,又能重点突出,主次分明,层次清晰。