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《中国林业教育》2017,(4)
高职院校园林工程技术专业产学研用合作教学的内涵是整合高校、企业和科研院所的各种教学资源,联合培养高素质技能型人才。以园林工程技术专业为例,提出"校企协作、产教融合"的产学研用合作教学资源共享的5个有效途径。第一是人才资源共享,包括聘请企业专家为兼职教师,建立"双师型"师资队伍,成立产学研用教学工作指导委员会,建立校企合作的长效机制,建立企业的"教师工作站"和校内的"企业专家工作站;第二是教学资源共享,包括学校、企业、科研院所共享实训室资源、图书信息资源、课题资源等;第三是实践教学基地共享;第四是多元化培养学生的创新能力;第五是共同探索校企同步教学方法。园林工程技术专业产学研用合作教学资源共享取得的显著成效,可为其他高职院校开展产学研用合作教学提供有益的借鉴。 相似文献
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高职园林工程技术专业人才培养规格和课程体系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
根据我国社会发展对高职园林工程技术专业人才的需求,以及社会对高职学生园林知识结构与应用能力的要求,探讨了上海城市管理职业技术学院园林工程技术专业的建设思路,提出了高职园林工程技术专业人才培养规格和课程体系改革的方案。 相似文献
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林业技术专业是安徽省特色专业,针对林业技术专业传统人才培养模式存在的问题,提出了林业技术专业才培养模式的改革措施:确立"校企一体,产学融合"的人才培养模式,校企共同完善人才培养方案,构建以培养职业岗位核心能力为中心的课程体系,加强实习实训基地的建设,增强服务社会经济发展的能力,培养一支高素质的的师资队伍等,着力培养学生的动手能力、创业能力与创新能力,以适应社会的需求。 相似文献
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教育部提出新工科理念以来,风景园林学科内涵、教育目标和教学方法等产生了变化,而现有风景园林研究生职业课程教学体系对于复合型专业人才培养较为薄弱,亟待提升。以华南理工大学风景园林研究生职业课程为例,探索面向新工科的“校企地”思政融合育人课程模式。课程围绕建立“校企地”合作平台和引入“专业型-实践型-思政型”多元师资,构建匹配职业发展多样化的“校企地”多元师资体系。围绕思政要素的渗透、思政模块的教学内容和思政模块的实施方式,形成适应行业发展与时代变革的思政融合育人模块。课程模式充分回应了面向新工科建设对于强化专业的应用性与思政教育的要求。 相似文献
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针对石油化工产业特点及新形势下课程思政育人要求,分析了课程思政融入石油化工技术专业教学的必要性、石油化工技术专业学生职业素养的要求,提出了课程思政视域下石油化工技术专业学生职业素养提升的新途径,为高职化工类专业学生职业素养的发展提供参考。 相似文献
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以湖北生态工程职业技术学院为例,分析了高职院校园艺技术专业学生创新创业能力培养的意义,提出了构建创新创业人才培养模式、开发第二课堂、打造竞赛体系、建立实践基地以及完善激励政策等措施,将创新创业教育贯穿于人才培养全过程,强化高职学生对于创新创业内容的认知与实践,激发学生创新创业积极性,提升学生创新创业能力,以打造园艺专业... 相似文献
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为了提高高职林业技术专业课程的教学质量,针对目前林业技术专业教育教学存在的若干问题,尤其是以学生职业能力培养为核心的课程体系的构建、核心课程内容的整合、教学方式方法的应用、课程内容考核体系的评价、师资队伍的培养、实践环境建设等问题提出了改革措施。教学实践证明提高了教师的教学水平和教学效果,增强了学生实践操作能力,实现了知识教育和能力培养的融合、理论教学和实践教学的统一,取得了良好的教学效果。 相似文献
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基于"以园林工程项目为载体"的工学结合人才培养模式,形成以任务驱动的"素质教育平台化、能力培养项目化、技能训练岗位化"课程体系,选定6门高职园林工程技术专业核心能力课程,明确了每门课程的职业岗位典型任务工作、教学设计、职业能力,并提出了每门课程的学习领域教学目标、环境设备及其教学方法。 相似文献
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高职“园林工程概预算”课程改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
随着园林事业的快速发展,园林概预算人才的需求不断扩大,“园林工程概预算”课程也成为了高职园林工程技术专业的主干课。根据高职教育“园林工程概预算”课程的教学特点和多年从事该课程的教学实践经验,指出“园林工程概预算”课程教学存在的问题。同时,以学生职业能力培养为核心,以真实的工作项目为栽体,对该课程教学内容的设置、教学手段和方法的改进等方面进行了探讨,以促进教学质量、教学水平的进一步提高,培养高技能应用型的概预算人才。 相似文献
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《中国林业教育》2020,(5)
从创新、创业的概念入手,阐述了创业教育的内涵,分析了新时代高校艺术设计专业创新创业教育的现状及不足,如缺乏开展创新创业教育的师资队伍、教学方法单一、生源质量存在较大的差异、创新创业教育人才培养目标与社会需求脱节等。针对这些问题,以福建农林大学艺术学院为例,探索了艺术院校加强创新创业教育的途径:一是应基于社会调研结果构建创新创业教育的人才培养体系;二是要坚持立德树人,注重培养大学生的中华传统文化素养;三是应树立以"学生为中心"的教学理念,着重培养学生的创新思维能力;四是依托教师工作室,培养学生的创业基础能力;五是大力开展校企合作,培养学生的实践能力;六是坚持以赛促学、办赛促能,培养学生创新创业的综合能力;七是应提升教师的实践及研究能力,以适应艺术设计专业创新创业教育的改革需求。艺术学院加强创新创业教育后,学生参展参赛的成果丰硕,涌现了众多创业成功的案例,激发了在校生创新创业的意愿,增强了毕业生的就业竞争力。 相似文献
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指出了高职会计专业主要培养服务企、事单位的一线会计人才,强调毕业生对会计岗位的适应能力,而企业文化是一个成功企业的精髓所在,因此会计专业文化建设必须与企业文化相对接和融合。以湖北生态工程职业技术学院为例,探讨了高职会计专业文化与企业文化对接和融合的路径与方法。 相似文献
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周文化郑仕宏林亲录李婷 《中国林业教育》2015,(6):28-33
专业认证的目的是保证与提高专业教育的质量。目前,我国已经开展了工程教育专业认证试点工作。工程教育专业认证的基本内涵是:以学生的培养为中心,以"出口导向"策略引导专业教育教学观念的转变,以及明确专业目标、推行能力导向的教育、倡导通过加强教育的针对性来提高教育效率并达到提高教育教学质量的目的。工程教育专业认证的基本理念在教学实践中的具体落实主要体现在3个方面:一是以学生为中心,教学实践要着眼于全体学生的全学程培养;二是以大学教育目标为导向,确立教师、学生的双主体地位;三是以持续改进的理念,不断推进动态的、开放的教学质量保障和监控体系的建设。因此,基于专业认证理念的食品科学与工程类专业的建设应主要包括以下几个方面:一是确立以大学教育目标为导向的师生双位主体;二是基于工程教育的能力导向,落实以学生为中心的理念;三是构建具有国际视野的人才培养体系;四是以质量为导向,不断推动教学质量监控体系的改进;五是基于过程培养整合教学资源;六是促进科研与教学的相互融合及共赢。 相似文献