核心素养培养视角下的高职形势与政策课教学改革研究

培养学生具有一定的核心素养已经成为高校"立德树人"教育的共识。形势与政策课程作为高职院校思想政治理论教育的重要组成部分,在学生核心素养培养方面发挥着重要的作用。本文结合高职教育实际,从"政治认同、理性精神、法治意识、公共参与"等四个方面探讨核心素养培养视角下的的高职形势与政策课教学改革研究。     

基于学生核心素养的高职课程体系研究——以电子信息工程技术专业为例

基于高职学生核心素养的要求,同时为应对社会高速发展和产业结构转型的压力,本文在对专业课程体系现状进行分析的基础上,提出了根据社会发展调整课程设置,完善课程质量标准,落实核心素养全面培养计划,创新教学模式,增强教学效果的三点建议。     

重视职业素养训练提升高职学生就业竞争力

就业问题日益凸显,高职院校急需提升学生就业竞争力,其中重视培养职业素养是提升高职学生就业竞争力的有效策略。本文阐述了两方面的问题,职业素养可以提升高职学生就业竞争力和培养高职学生职业素养的有效途径。本文的目的在于重视培养职业素养提升高职学生就业竞争力。     

“工匠精神”内涵下提升高职学生职业素养的重要性

随着中国社会经济的转型升级,在中国特色社会主义建设过程中,特别需要"工匠精神"。因此,只有加强教育引导,加强对大学生职业素质培养的影响和教育。不断培养高职学生的职业素质不仅是高职院校学生职业发展的需要,也是企业和高职院校生存和发展的需要。本文就如何提高高职学生职业素养的重要性展开探讨。     

工匠精神视角下以科研能力训练提升高职学生职业素养探究

工匠精神是对新时代职业教育高职学生的更高要求,是提升当代高职学生技术技能素养的关键核心。职业技术教育是以培养学生应用能力为主的教育,在我国教育体系中占有非常重要的位置,学术科研能力与职业技术素养存在相似的思维机制,科研能力训练可以作为工匠精神培养的一种具体实施方案。该文以科研能力的训练为主要内容探索分析了高职学生职业素养提升的可行性实践模式,兴趣孵化项目、寓研于教学实践、参与教师科研项目,并提出了可持续化的建议。     

重大疫情下大学生核心素养的培养研究

为阻断新冠病毒肺炎疫情向校园扩散,2020年春季,全国高校延期开学。高校可充分挖掘此次重大疫情中的教育资源,培养学生的核心素养。文章介绍了培养大学生核心素养的意义和重大疫情下的教育启示,并提出高校、教师、学生三个层面的核心素养培养的有效路径,以供参考。     

高职计算机教学中如何提高学生的综合素养

由于当前各行各业在实际的发展中,都离不开信息技术,而高职计算机教学主要的任务就是培养信息技术人才.为了使未来高职计算机教学能够更好地适应当前社会的发展,满足不同行业的需求,就需要在提高学生的综合素养方面不断进行探索和强化.文章主要就当前在高职计算机教学过程中,提高学生的综合素养这一问题进行具体分析,以期能够不断促进高职计算机教学质量的提高.     

关于高职院校学生数学素养培养现状及对策研究

随着经济社会的高速发展,当前社会对于职业人才的需求呈现出迅猛增长之势。在这种情况下,我国高职院校办学规模也不断扩大,大学生每年剧增,学历越高的学生,素养应该越好。但由于受多方面因素影响,近年来许多高职院校学生的数学素养越来越差,数学素养培养现状让人堪忧。本文结合笔者研究及工作实践情况,主要对高职院校学生数学素质培养现状及其解决对策进行研究,从而在切实有效地提升其数学素质基础上,培养他们成为社会所需求的职业人才。     

核心素养视阈下高职学生理想信念教育的有效性论析

将高职院校学生的理想信念教育与其职业核心素养要求联系起来,把职业的责任意识融入理想信念,让大学生把未来职业的使命放在心上,把职业承担的责任扛在肩上,把理想信念的践行落在脚上,同时重视高职院校校园文化对学生潜移默化的陶养作用,这能彰显理想信念教育的有效性,有利于学生的成人、成才和生命成长。     

基于职业核心素养下高职院校机电一体化专业课程开发

基于职业核心素养，探讨了高职院校机电一体化专业课程的开发。首先介绍了职业核心素养的概念及其在教育教学中的重要性。其次根据职业核心素养的要求，结合机电一体化专业的特点，提出了4个方面的课程开发思路，分别是培养学生的技能、创新意识、实践能力和团队合作精神。最后强调了将职业核心素养贯穿于机电一体化专业课程开发的策略。     

机电类高职学生职业素养铸造的探索

通过分析当前机电类高职教育在学生职业素养中存在的问题,系统设计全员育人、全方位育人、全过程育人的立体化职业教育方法,并在工学结合模式下开展职业素养铸造工程,为人才培养模式改革做新的探索与实践。经过多年的实践,证明行之有效。     

以就业为导向的高职学生职业素养培养研究与实践

随着当前毕业生数量的不断增加,就业岗位稀缺问题也越来越突出,而这并非是毕业生数量太多的原因,一个重要的原因就是毕业生的职业素质不是很高,无法满足就业市场对于人才提出的要求,使得很多学生出现了就业难的问题,存在"低不成高不就"的现象。为了满足市场对人才提出的要求,高职院校就需要基于就业这一导向,采取有效的措施,加强对学生职业素养的培养,因此,文章分析了以就业为导向的高职学生职业素养培养实践。     

提高高职语文教师素养的对策研究

高职语文教学的目的之一在于培养学生的语文素养和能力,而学生的语文素养来源于语文老师的素养.文章主要从教师的素养与能力、当前高职院校的语文教育和语文教师综合素养的现状、提高高职语文教师素养的对策这三个方面来进行阐述,在新的教育形势下,传统的教育向着现代化、信息化发展,高职语文教师的素养显得尤为重要.     

“新农科”背景下农林高校“第二课堂”人才核心素养能力探究

通过调研教育部"新农科"建设以来江苏省农林类高校人才培养现状,发现农林类高校学生"第二课堂"核心素养能力培养存在总体氛围较好,但覆盖面较窄;认同感强,但主观能动性较差;认识不够全面,"农"情怀有待提升等现状。提出整合好学生成长需求的共性与个性的关系,整合好"课堂"内容的继承与创新的关系,整合好两个课堂间的有效融合关系,整合好农林类高校资源的关系等协同培养学生"第二课堂"核心素养能力的相关举措。"三全育人"理论指导下构建完善制度设计、科学内容安排和健全评价机制等"第二课堂"核心素养能力培养育人体系,服务"新农科"农林类高校促进人才全面发展的新局面。     

大数据时代高职外贸类学生自我素养提升评估体系及保障机制研究

近年来我国对外贸易蓬勃发展,外贸类职业人员的自我素养对我国国际贸易的影响越来越大,为适应新形势下国际贸易的发展趋势,增强数字化时代下高职外贸类学生自我素养的培育至关重要.文章从媒介素养、专业技能素养、思想道德素养、人文素养和心理素养五个方面分析高职外贸类学生不断进行自身素质的评估体系,并探析大数据时代高职外贸类学生自我素养提升的保障机制.     

职业素养教育与高职思政课程融合路径研究

课程思政教学主要是培养学生的职业素养。在教育新时代背景下,让高校职业素养教育与课程思政教学相融合,符合当前的教育发展趋势和高校发展理念。高校的老师不仅是知识的传播者,也是学生思想政治教育的践行者。本文阐述了职业素养和课程思政融合的意义及现状,提出了职业素养教育和思政课相互融合路径,旨在提高学生的综合素养,促进大学生的全面发展,让高校思政课程和职业教育共同发展。     

基于OBE理念的机械类专业学生核心素养的培养途径探析

在我国实施“中国制造2025”背景下,市场对机械类高端人才的需求越来越大。文章基于OBE教育理念对高校机械类专业学生核心素养的培养途径进行探讨,分析应用型本科高校机械类人才的特点及培养目标,并从教学模式、科研项目和学科竞赛双驱动、教师专业素养、职业生涯规划教育及教学评价五个方面进行剖析,旨在培养机械类专业学生的团队协作意识、工程实践及创新能力等核心素养,从而为社会提供高质量应用型人才。     

在校企合作中共同培养学生职业素养

"工学结合、校企合作"是我国高等职业教育人才培养的重要模式,通过校企合作调动企业参与职业教育的积极性,达到互利、互惠、双赢。同时以此来发挥行业企业优势,与学校教育形成高度凝聚的教育合力。职业院校当前的校企合作层次不深,且以人才培养方案制定、课程开发与建设等方面为主,在学生职业素养培养等方面,同样应进行深度的校企合作,共同培养学生的职业素养,才能符合企业对学生综合素养的需求,培养出高素质技能型人才。     

浅议数控专业学生职业素养的培养

从人才培养目标出发,以企业对新职工的素质要求为依据,通过"职业认知,职业体验、跟岗实习(工学交替)、顶岗实习"四大环节培养学生的职业素养,锤炼学生的职业素质,为其职业生涯奠定基础。     

高职学生职业素养全过程培养探索与实践 ——以村田订单班学生为例

针对高职学生职业素养培养现状及存在的问题,通过调查与分析,探索出职业人最应掌握的六大行为层面的职业素养(或叫作工作的基本方式):团队合作精神、5S&标准化、感知力&报联相、原理原则&原点管理、PDCA、现场改善.并介绍了相关职业素养要素全过程培养实践案例,在高职学生职业素养培养中具有一定参考价值.