高职学生职业未决与性别、年级等因素的关系研究

通过“自编学生基本情况调查问卷”和“大学生职业决策因素量表”调查云南林业职业技术学院不同年级、不同专业的500名高职学生。结果表明：在校高职学生总体上处于职业未决状态;存在性别和是否担任过学生干部的差异;在年级上具有不同的特点,其中二年级是高职学生职业决策发展的关键期。     

高职学生学习投入情况调查研究

为了解高职学生的学习心理,采用问卷法对420名不同性别、不同年级的高职学生进行了调查.结果表明:高职学生学习投入一般;女生的学习投入水平显著高于男生;不同年级学生的学习投入水平也存在显著差异,二年级学生的学习投入程度最低.     

高职生学习状况调查分析

调查发现:职业院校学生在学习状况的三个维度上呈现多元化特点;优秀生与普通生在学习认知和学习策略上存在显著性差异;不同年级高职生学习状况呈现出不同的特点,且有的年级间存在显著性差异;不同性别、不同学科高职生在学习状况的三个维度方面均无显著性差异.高职生在学习的诸方面还存在不少问题,应引起高职院校的学生学习管理部门及教学部...     

北京郊区职业农民培训师资管理创新初探

基于对河北交通职业技术学院324名农村籍学生的调查数据,运用Logistic回归模型对影响农村籍学生返乡创业的因素进行了实证分析.研究表明:家人对返乡创业支持程度、创业活动参与情况、父母及亲友创业经历、创业政策了解情况、性别及家庭月收入等因素是影响高职农村籍学生返乡创业意愿的主要因素.结合分析结果,针对性地提出了合理化建议.     

高职生专业满意度与就业信心的相关性研究——基于积极心理健康教育的视角

对高职生的专业情况和就业信心进行调查和比较,结果表明,高职生的专业满意度和就业信心均在性别、年级和专业上差异显著,且二者存在非常显著的正相关。因此,高职校需要根据学生特点及影响因素采取教育措施,有针对性地开展专业辅导。     

河南省高职院校学生休闲体育选择倾向研究

采用问卷调查法、数理统计法等,对河南省三所高职院校部分在读学生的体育选择倾向进行了调查研究.结果表明:不同年级、不同性别大学生在选择参与休闲体育运动时动机各异;高年级学生对休闲体育项目的选择更注重后期从事运动练习的延续性;学校的体育设施、体育组织、体育氛圈及体育消费水平等对大学生参与休闲体育的选择趋势具有一定的影响.     

影响高校学生满意度的多因素差异分析

高校学生满意度是从学生角度评价高校服务质量的重要途径,而学生之间又存在很强的个体差异性,故需采用定性与定量相结合的问卷调查方法.以郑州大学在校本科生为调查对象,开展为期一个月的实地调查,从中了解不同年级、性别、生源地、院系的学生对学校总满意度、规章制度、图书馆藏等九个方面的满意程度,然后通过基本描述性分析和多因素差异分析,研究学生个体差异性所在.     

大学生坚韧性人格现状调查分析

为了解当前大学生坚韧性人格现状,采用量表法对377名大学生进行了坚韧性人格的调查分析。结果表明:大学生坚韧性人格总体情况较好;在性别、年级等人口学变量上不存在显著差异;在是否曾获奖学金上,坚韧性人格总分及各维度存在显著差异;在是否有过工作经历上,韧性维度存在显著差异。     

当代大学生课外活动取向调查分析及教育建议

通过对566名大学生课外活动取向的调查分析,指出年级因素、专业因素和性别因素对大学生课外活动取向有相当显著的影响.并就如何加强对大学生课外活动的引导提出了建议.     

高职学生人格特征及其影响因素分析——以北京农业职业学院为例

在高职学生中有针对性开展健康人格教育是目前职业教育一项重要工作。通过选取北京农业职业学院在校大学生为研究对象,分析他们的人格特征及其形成的影响因素,并从促进高职院校学生自我教育、家长参与高职院校学生健康人格培养工作、师生良性互动推进学院对学生健康人格培养目标的完成、调动社会力量拓宽高职院校学生健康人格培养途径四个方面提出健康人格培养对策。     

大学生心理档案建构研究

为探索大学生心理症状的预测因素,确定大学生心理档案的主要构成,采用艾森克人格问卷、应对方式问卷、生活事件问卷和大学生心理健康问卷,对西南某大学7 961名大一新生的心理健康状况和相关因素及人口统计学变量进行调查,对心理健康状况和相关因素在专业、性别、地区、民族、是否师范、是否受灾等方面进行了比较,并对心理症状的影响因素进行了回归分析.结果表明:不同专业、性别、地区、民族大学生在心理健康水平上存在显著差异;神经质和心理症状具有显著高相关,逐步回归结果显示神经质解释了大部分的变异.结论:心理健康档案建构宜于采用大学生心理健康问卷和艾森克人格问卷.     

大学生心理档案建构研究

为探索大学生心理症状的预测因素,确定大学生心理档案的主要构成,采用艾森克人格问卷、应对方式问卷、生活事件问卷和大学生心理健康问卷,对西南某大学7 961名大一新生的心理健康状况和相关因素及人口统计学变量进行调查,对心理健康状况和相关因素在专业、性别、地区、民族、是否师范、是否受灾等方面进行了比较,并对心理症状的影响因素进行了回归分析.结果表明:不同专业、性别、地区、民族大学生在心理健康水平上存在显著差异;神经质和心理症状具有显著高相关,逐步回归结果显示神经质解释了大部分的变异.结论:心理健康档案建构宜于采用大学生心理健康问卷和艾森克人格问卷.     

高职学生心理健康教育调查

为使高职院校的心理健康教育更好地服务学生,选取某高职院校313名学生进行此项调查.调查显示:少数学生对心理健康教育的了解和认识不够,遇到烦恼时绝大多数学生会选择向朋友或家人倾诉,心理健康教育与学生的需求存在差距,获得心理健康知识的网络途径不容小觑等.根据调查,提出建议:学院应加强对心理健康教育的宣传,鼓励和帮助学生建立朋辈间支持,针对不同年级学生选择不同教育内容和形式,开办心理中心的网站平台等.     

高职学生心理健康与人格特质的现状研究——以北京农业职业学院为案例的实证研究

采用SCL-90和16PF作为测量工具,选取北京农业职业学院306名高职生进行测试,结果表明,高职学生与普通高校学生相比心理健康水平总体相差不大,但比全国正常青年人心理健康水平要低,心理问题具有潜在高发性;高职学生16项人格因素中居中者所占比率在各项人格特质中都是最高的,具有可塑空间;高职学生的心理健康水平与人格特质相关,特别是稳定性、兴奋性、敢为性、忧虑性、紧张性和怀疑性等特质上相关性更大。因此,教育者在认知情感上,要真正接受高职生是具有自我发展潜能的人,整合学院教育资源,把人格教育渗透到整个学院教育过程中,要注重学生健康人格的培养。     

农业院校大学生人格特点调查及教育策略——以南京农业大学为例

研究采用王登峰编制的中国人人格量表对农业院校246名大学生进行调查,探索了不同性别的大学生人格特点,并提出相应的教育策略,进而提高大学生的健康发展水平。结果表明:不同性别的大学生在有些人格维度上存在显著差异。     

我院2785名医学生气质类型的分布及影响因素分析

目的 了解广东医学院医学生的气质类型分布及影响因素.方法 采用整群抽样方法对广东医学院湛江校区一年级至三年级共2 785名医学生进行调查.结果 2 785名医学生中单纯型气质占38.1％,两种混合型占26.4％,三种混合型占35.4％.单纯型气质分布性别、年级差异无统计学意义（P＞0.05）;不同生源地、是否独生子女分布差异有统计学意义（P＜0.05）,城市生源多血质最多,乡镇及农村生源黏液质最多,独生子女多血质最多,非独生子女黏液质最多.两种混合型气质分布性别、年级、是否独生子女分布差异无统计学意义（P＞0.05）;不同生源地分布差异有统计学意义（P＜0.05）,城市生源胆汁质/多血质混合较多,乡镇及农村生源黏液质/抑郁质混合较多.三种混合型气质分布性别、年级差异有统计学意义（P＜0.05）,女生多血质/黏液质/抑郁质混合较男生多,一年级胆汁质/多血质/黏液质混合最多,二年级和三年级多血质/黏液质/抑郁质混合最多;不同生源地、是否独生子女分布差异无统计学意义（P＞0.05）.多因素logistic分析显示非独生子女、来自乡镇及农村更倾向为黏液质.结论 该院医学生多数表现为混合型气质特征,性别、生源地、是否独生子女是气质的影响因素.     

高职非英语专业学生英语听力策略调查研究

本文以Oxford的学习策略二分类为框架,采用定量分析的手段,通过问卷调查的形式对郑州牧业工程高等专科学校二年级的258名非英语专业高职生的听力策略使用情况作了调查研究,并通过SPSS进行数据统计分析,得出有关学生使用各听力策略的频率,不同专业学生听力策略使用的差异,以及学生使用意识度等结果。     

作为通识教育的高职教育:国外经验及中国观照

中国高职院校开展通识教育是一个悬而未决的政策问题.在总结国外高职教育发展经验的基础上分析中国高职通识教育发展困境,并提出相应解决方案.发达国家高职院校在开展通识教育上形成各具特色的模式,以求完善学生人格,推动产业升级和促进学习型社会建设.受到专业课程过度设置和相关因素影响,中国高职院校尚未有效开展通识教育.在化解开展通识教育阻力中,中国高职院校既需要将培养应用型全人作为通识教育目标,又需要将精选的通识课程通识教育手段,以及开展在课堂外职业通识教育和加强通识教育评价.     

不同年级畜牧专业类高职生学习习惯调查

为有针对性地采取教育措施,促进学生有效学习,选择不同年级畜牧专业类高职生对其是否有学习的主动性、是否做课前预习及课后复习、是否订立学习计划等方面的学习习惯进行问卷调查。结果显示,高职大学生的学习习惯有所欠缺,不同年级畜牧专业类高职生在每隔一段时间对学习进行总结、对于解决不了的问题请人提示、抓住机会参与讨论等方面存在着显著差异,一年级学生的学习习惯好于二年级。调查结果表明,需要培养学生良好的学习习惯,尤其对高年级学生要加强教育引导。     

大学生的自立人格与心身症状的关系

为了检验自立人格是心身症状的保护性人格因素的假设,采用青少年学生自立人格童表和症状自评量表,对907名大学生进行横断面调查,并作相关分析和回归分析.结果发现:①自立人格的绝大多数特质与9种心身症状都有显著的负相关;②自立人格特质对9种心身症状都具有显著的负向预测作用.可以认为,自立人格是心身症状的保护性人格因素的假设获得了支持.