关于提高林科高等函授教学质量的几点认识

随着林业产业的发展,林业成人教育也迎来了新的发展机遇。林科函授高等教育是林业成人高等教育的重要组成部分,具有自身的特点和规律。探索教学规律,实施教学改革,创新教学方法,提高教学质量是教育工作者的重要使命。该文从广西林业干部学校的教学实践出发,分析林科函授教育的特点,从函授教材建设、师资建设、教学改革、实训基地建设等方面就如何提高林科高等函授教育教学质量进行了实践和探讨。     

就函授学生特点谈高等函授教育改革设想

就函授学生特点谈高等函授教育改革设想中南林学院吴世忠我国高等函授教育自恢复以来，无论是办学规模、办学质量，还是办学条件，散有了很大的发展，培养和造就了一大批专门人才，为我国经济腾飞立下了汗马功劳。高等函授教育已逐步成为提高我国从业、在职人员文化素质和...     

我院形成多种形式的成人教育办学体系

我院成人教育工作,始于1984年。根据国发(80)228号文件精神,在发展全日制林业高等教育的同时,创办高等函授教育。经过认真准备,1986年通过国家统一考试,录取了68名林业专业函授学员,学制3年。此后每年招生。办学5年来,为了适应社会需要,在办学形式和培养规格上,除了办好颁发毕业证书的高等函授外,1989～1990年又相继举办了林业调查设计、蚕桑、森林保护等专业的专业证书班,学制均为1年。1985年受中国社会科学     

浅析林业成人高等教育管理中的几个问题

林业成人高等教育是林业高等教育的重要组成部分，受林业行业特点的制约，林业成人高等教育在招生、教学管理等方面存在一些亟待解决的问题，现仅就笔者所在学校的函授教育面临的问题作初步剖析。　　一、林业成人高等教育的困惑首先，林业是一个特殊的艰苦行业，林业岗位多分散在边远山区和经济文化不发达地区，从业人员文化基础较差，大多数人员工作在生产第一线，从事野外作业和艰苦的体力劳动，工作、学习矛盾特别突出。相比较全社会从业人员，在接受成人高等教育过程中他们处于不平等的竞争地位。其次，林业函授教育对象在文化基础、工…     

表彰先进 发展函授

区林业中专函授“三优”表彰大会于1988年1月16日至19日在柳州召开。来自各地、市、区直林业企、事业单位的林业函授优秀辅导站代表、优秀教工、优秀学员欢聚一堂,共同畅谈过去两年函授的经验和体会。     

北京林业大学成人教育学院河南分院2002年招生简章

北京林业大学是我国林业教育的最高学府,是林业高等院校中惟一入选“211”工程的重点大学。该校举办成人函授教育已有40多年历史,在籍学生达     

突出森林公安特色 办好函授教育

函授教育主要采用通信方式进行,学员利用业余时间,以自学函授教材为主,由函授学校给予辅导和考核,并进行一定时间的短期集中学习和就地委托辅导。高等学校开设的函授教育是参照全日制高等学校相应专业的教学计划和教学大纲进行教学和考试的,     

黑龙江省齐齐哈尔林业学校高级实验师 齐恒玉

齐恒玉，男，汉族，1963年生，辽宁省海城市人，中共党员，高级实验师，1984年毕业于黑龙江省齐齐哈尔林业学校，1990年毕业于齐齐哈尔师范学院生物系生物教育专业，函授本科，2005年获得东北林业大学农业推广硕士学位。2004年任黑龙江省齐齐哈尔林业学校林业专业科副科长，2005年被评为黑龙江省中等职业学校森林保护学科省级学科带头人，     

加强自学与面授互动 提高函授教学质量

在我国的成人高等教育中,函授教育以其远距离和"自学为主,面授为辅"等特点,与全日制学生的学习方式有明显不同.针对函授教育的特点,在参照全日制本科教学方式的基础上,原国家教委颁布的<函授教学过程实施要点(试行)>规定函授教学面授课时不得低于全日制同层次同专业相同课程课时数的40%,这一规定以文件的形式确定了函授教育自学与面授的比例,但在实践中,特别是在当前公安工作任务繁重,工作与学习矛盾比较突出的情况下,要达到这一面授率显然是不现实的,操作起来也难以实现.     

“导学”式函授教学法初探

函授教育属远距离教育。函授教学限制条件较多,但又必须达到相同专业同层次全日制教学水平。根据函授生从事专业工作多年,实践经验丰富,年龄偏高但渴求知识,以及在职、业余、分散等特点,应在确立教师主导地位的前提下,改善教授方式,强化自学环节,充分发挥学生主体的能动作用。为此,应改革沿用多年的“自学——辅导答疑——集中面授”的教学程式,实行“导学——自学——面授”的导学式函授程序。     

梧州林校在崇左举办岗转全函授班

为了适应深化改革开放的需要，增加林业职工的专业知识，增强他们自身的技能，最近，广西梧州林业学校到崇左开办林业职工岗位培训班转全科中专函授班。崇左县林业局领导抓住这个有利时机进行广泛宣传，层层发动林业系统的职工参加。县属各林业站以及各林场的广大职工踊跃报名，报名人数达利人，仅县属那达林场就有13人。这次职工报名参加中专函授班学习，热情之高，人数之多，是多年来崇左县林业系统职工参加林业中专函授学习人员最多的一次。这批学员在函授期间，将系统地学习全国中等林业学校教材，其内容有《植物学》、《造林学》、《森…     

区林业中专函授首届毕业典礼暨“三优”表彰大会在南宁召开

区林业中专函授首届毕业典礼以及林业函授第三届优秀学生、优秀教师、优秀教学辅导站表彰大会于1988年12月23日在南宁隆重召开,参加大会的有85级毕业生、优秀教师、优秀辅导站代表200多人。区林业厅钟国     

突出森林公安特色办好函授教育

函授教育主要采用通信方式进行,学员利用业余时间,以自学函授教材为主,由函授学校给予辅导和考核,并进行一定时间的短期集中学习和就地委托辅导.高等学校开设的函授教育是参照全日制高等学校相应专业的教学计划和教学大纲进行教学和考试的,考试成绩合格者,其水平达到相当全日制高校同类专业水平,由举办学校发给毕业证书,国家承认其学历;学完单科,考试成绩合格的,发给学习成绩证明书.     

潜心育人谱新篇—安徽省合肥林业学校校长叶学斌访谈录

安徽省合肥林校创建于1952年，隶属于省林业厅，座落在省会合肥市十大风景区之一的大蜀山东麓，依山面湖，林木葱郁，风景优美，环境宜人，是一所集大专、中专学历教育与函授、培训多层次教育为一体的办学场所。记者：叶校长，学校这几年变化很大，您能否介绍一下合肥林校的概况？叶校长：合肥林业学校现在是安徽省惟一的一所林业中等专业学校，现有教职工119人，其中教师67人，具高级职称的19人，中级职称的37人；学校现开设林业（果林）、经济林、多种经营、园林、环境生态、林业公安、计算机及应用、会计统计、财会电算化等10个专业，在…     

黑龙江省森林与环境科学研究院研究员级高工李峰

<正>李峰,男,1963年9月出生,黑龙江省呼兰人,中共党员。1984年毕业于齐齐哈尔林业学校营林专业,1989年毕业于东北林业大学林业专业(函授专科),1997年毕业于齐齐哈尔大学生物专业(函授本科)。1996年破格晋升为高级工程师,2009年晋     

发挥优势 办出特色 服务需求——中南林学院成人教育回顾与展望

我校１９６０年创办成人高等函授教育，后因“文革”停止招生。党的十一届三中全会后，我校以启动面向林业行业县处级领导干部教育培训为契机，逐步恢复和发展了各类成人教育。特别是“九五”以来，为了更好地适应社会主义市场经济对各类高级专门人才的迫切需求，我校成人教育进入了跨越式发展阶段，办学结构不断优化，办学规模持续扩大，专业设置逐步拓宽，办学综合效益日益提高。形成了学历教育和各种非学历教育同步发展，多专业、多层次、多形式立体覆盖的办学体系。有效地补充和延伸了学校面向社会办学的整体功能。为学校深化改革和加快…     

浅谈林业遥感教学改革

林业遥感（ＲＳｏｆＦｏｒｅｓｔｒｙ）是一门边缘学科，理论性较强，又具很强的实践性，同传统的林业学科相比，学生感觉比较抽象。同时，授课对象有很大不同，既有校内全日制学生，又有函授学员。如下表所示：专业学时数（时）主要要求林业信息管理６４全面掌握ＲＳ进行...     

《中国林业教育》

《中国林业教育》是教育部主管的由北京林业大学和中国林业教育学会共同主办的全国性林业教育刊物，双月刊，80页，面向国内外公开发行。本刊的办刊宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策，贯彻国家有关林业教育工作的指示精神；探索教育尤其是林业教育的规律，交流推广林业教育、教学、管理、科研等方面的改革经验；介绍国内外林业教育的现状、发展趋势和教育科学研究动态，以促进我国林业教育的改革和发展。     

《中国林业教育》

《中国林业教育》是教育部主管的由北京林业大学和中国林业教育学会共同主办的全国性林业教育刊物，双月刊，80页，面向国内外公开发行。本刊的办刊宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策，贯彻国家有关林业教育工作的指示精神；探索教育尤其是林业教育的规律，交流推广林业教育、教学、管理、科研等方面的改革经验；介绍国内外林业教育的现状、发展趋势和教育科学研究动态，以促进我国林业教育的改革和发展。     

《中国林业教育》

《中国林业教育》是教育部主管的由北京林业大学和中国林业教育学会共同主办的全国性林业教育刊物，双月刊，80页，面向国内外公开发行。本刊的办刊宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策，贯彻国家有关林业教育工作的指示精神；探索教育尤其是林业教育的规律，交流推广林业教育、教学、管理、科研等方面的改革经验；介绍国内外林业教育的现状、发展趋势和教育科学研究动态，以促进我国林业教育的改革和发展。