高职园艺技术专业个性化人才培养模式研究

笔者针对浙江省园艺的行业背景及高职园艺技术学生的生源特点,论证了高职园艺技术专业开展个性化人才培养的必要性,研究了高职园艺技术专业个性化人才培养模式。详细介绍了台州科技职业学院园艺技术专业在个性化人才培养方面的探索实践,总结出课余加强型、以工代学型、创业创新型、顶岗实习型4种主要的个性化人才培养模式,分析了个性化人才培养实践中存在的困难,并提出了相应的对策建议,旨在通过人才培养模式的创新,提高学生的就业与职业发展能力。     

高职农林专业实践教学中运用PDCA模式的探讨

为进一步探究高职院校农林专业实践教学管理体系,对农林专业实践教学现状进行了阐述,同时提出将PDCA模式运用在学生实践能力培养过程中,从而实现实习的良性循环。     

农林院校金融学专业人才培养模式的改革与创新

人才培养模式是本科教学的核心,科学、合理的人才培养目标定位是人才培养模式选择的重要依据。农林院校金融学专业的人才培养目标应定位于复合型、应用型和创新型人才的培养。基于此,提出农林院校金融学专业人才培养模式创新主要实现:通才与专才培养相结合,突出特色;宏观与微观培养相结合,着重应用。     

高职农林专业实践教学的改革与探索

该文分析了高职农林专业实践教学要求的特点，强调了实践教学的重要地位和作用，结合温州市农科院（温州农校）筹建高职院对农林专业实践教学的改革与研究，分析了当前高职农林专业实践教学面临的现状与问题。提出了高职农林专业实践教学改革的探索与思考。     

农林经济管理专业创新型人才培养模式研究

创造农林经济管理专业创新型人才培养模式,培养大批具有创新精神和创新能力的高素质专门人才具有重要的现实意义。提出构建"五创模式"培养农林经济管理专业创新型人才:创立农林经济管理专业人才培养新目标,强化教育教学的创新导向;创新农林经济管理专业教学内容体系,构建创新型人才知识结构;创议探究式教学,培养学生创新思维与能力;创建学生为中心的管理机制,培养学生自主创新能力;创设"专业认知—实景模拟—见习顶岗"的实践教学模式。     

基于农林专业的工学结合人才培养模式之选择和研究

模式不是一般的存在物形式,而是具有典型意义、有代表的存在物,是在实践中从多种多样的现实存在物中概括出来的,是经受长期实践检验后"定格"的结果。不同专业因其工作对象、特点及相关环境支持系统等的不同,其工学结合人才培养模式应有不同。本文通过对农林专业的工学结合人才培养模式及实施现状解析,阐述农林专业的工学结合人才培养模式实施路径之理性选择。     

农林专科专业培养模式实践效果调查报告

高等农林专科专业培养模式在二年级的畜牧、食品加工、兽医和村政管理四个实验专业的教学中已进行了一学年实践验证 ,为掌握实践效果 ,课题组在期末进行了一次调查 ,本次调查研究采取问卷、个别访谈和小型座谈会及与非实验专业对比分析多种方法。1　调研结果与发现1 .1　对培养目标的了解及实现程度从四个专业的总体情况看 ,对培养目标了解或基本了解的学生多于不了解的学生占绝对优势 ,达92 %。分专业看 ,村政专业被调查的学生全都对培养目标了解 ,食品加工专业回答“了解”的人数占被调查的 91 % ,畜牧专业回答“了解”的人数占 89% ,兽医…     

灰色关联度分析方法在三峡库区农林复合种植模式评价中的应用

以三峡库区农林复合种植模式为试材,应用灰色系统的理论与方法,研究了不同农林复合种植模式下养分、持水量、径流量、土壤侵蚀量、经济效益5大指标.结果表明,当地传统的农作物关联度最小,可见这种模式的生态环境效益最差;连翘＋银花＋紫花苜蓿模式的关联度最大,说明该种植模式的生态环境效益和经济效益最好,是三峡库区种植业发展的最佳模式.该研究的结果可以为三峡库区农林复合种植模式评价提供理论依据.     

农林经济管理专业人才培养模式质量评价指标体系构建

基于层次分析法(AHP),从学习、工作、生活、发展潜力、用人单位评价五个方面选取了18个评价指标构建了农林经济管理专业人才培养模式质量评价指标体系,并计算出具体权重。发现独立思考的创新意识和创新能力对于农林经济管理专业人才培养模式质量影响最大,其次为专业课教师评价和农业经济理论的专业应用能力;而对于人才培养模式质量影响最小的是教师交给的任务完成情况平均自评。对于农林经济管理专业的人才培养模式,应更注重独立思考的创新意识和创新能力的培养,鼓励学生对于教学活动的参与,使学生对于农业经济问题有更深刻的认识,这是提高农林经济管理专业人才培养模式质量的主要途径。     

高职院校会计电算化专业人才培养模式探究

鉴于职业教育是一种教育类型,高等职业院校创新人才培养模式,会计电算化专业应突显高技能的特色优势。本文从市场调研、职业道德建设、课程模块建设、双师型师资队伍和构建核心竞争力五个方面进行探究,开拓符合高职现状的发展道路。     

浅谈农林专业化学教学

职业教育作为新世纪人才培养的重要一环,与基础教育和高等教育相比,其特点是直接以就业为导向,直面不断变化的人才市场需要与经济格局。中职教育的目的是培养市场所需要的技术人才、创新人才、职业人才。这就给中职教育提出了许多难题,例如：化学作为农林专业的一门基础课该何去何从？如何跟上时代的变化和市场的需求？……     

我国农林经济管理专业发展对策探讨

本文剖析了农林经济管理本科专业改革发展中存在的问题,分析了本专业人才的需求状况,明确发展思路,并据此提出发展对策建议.     

关于高职院校园艺技术专业人才培养模式的思考

园艺技术专业是周口职业技术学院生物工程系的一个重点专业.结合几年的教学实践,借鉴兄弟院校的经验,根据市场人才需求,提出了该专业的人才培养模式以及改革的基本思路,从采取灵活多样的课程体系、建立实践课程体系、突出职业教育特色三方面进行了思考.     

高职院校农林类专业实践教学的现状与对策

对陕西省相关高职院校的调查结果显示: 农林类专业实践教学投入不断增加,但大多数仪器设备依然比较陈旧;实践教学管理良好,实验（训）平均开出率近90%,近60%的学生认为实践教学效果在良好以上,但少数学校还没有设立相关专业能鉴定站;实训指导教师人数偏少,学历结构和专业素质有待进一步提高;实训基地基本可以满足学生技能培养的要求,但缺乏保障机制,企业接收学生实习的积极性不高。建议对策：提高认识,重视农林专业实践教学;增加投入,不断更新实验实训设备和仪器;紧贴岗位,优化实践技能培养方案;外引内培,强化实训教师队伍建设;校企合作,建立校外实习实训基地;加强管理,提高实践教学质量效益。     

灰色关联度分析方法在三峡库区农林复合种植模式评价中的应用

以三峡库区农林复合种植模式为试材,应用灰色系统的理论与方法,研究了不同农林复合种植模式下养分、持水量、径流量、土壤侵蚀量、经济效益5大指标.结果表明,当地传统的农作物关联度最小,可见这种模式的生态环境效益最差;连翘+银花+紫花苜蓿模式的关联度最大,说明该种植模式的生态环境效益和经济效益最好,是三峡库区种植业发展的最佳模式.该研究的结果可以为三峡库区农林复合种植模式评价提供理论依据.     

基于专业需求的高职应用写作能力培养模式研究

应用写作能力是人才职业能力当中的重要构成。本文首先从社会需求以及高职教育的内在需求角度对高职应用写作教学的现状和发展进行了分析,进而基于专业需求角度对高职应用写作能力培养方向进行了探究。从职业化情境教学、课程规划、案例教学策略、以及教学评价四个维度提出了高职应用写作能力培养模式的构建策略,实现了从培养应用写作能力角度提升高职人才专业能力的研究目的。     

农林经济管理专业人才培养方向探讨

以国际旅游岛建设、“211工程”大学建设和国家级特色专业建设点为契机,突出热区、海洋、应用型、复合型和国际化特色,探讨海南大学农林经济管理专业人才培养方向,提出划分“热带农业产业经济与贸易”、“食品经济与管理”、“渔业经济与管理”3个培养方向。     

农林经济管理专业拔尖创新人才培养模式的探索

人才培养模式的三大基本要素是人才培养目标、人才培养方案和人才培养途径。在农林经济管理专业拔尖创新型人才培养目标下,着重探索了农林经济管理专业拔尖创新人才培养方案和培养途径。制定了农林经济管理专业拔尖创新人才培养方案,重点探索了拔尖创新人才创新能力培养体系,逐步形成了独具特色的“项目管理方式的实践教学组织形式＋创新实验项目＋大学生论坛”拔尖创新人才创新能力培养模式。     

本科计算机专业人才培养模式和课程体系建设探索

高等农林院校本科计算机专业应调整人才培养目标，构建“厚基础、强应用、有特色”的人才培养新模式，除构建院级课程体系外，还必须采取提高教师素质、更新教学内容、提高教学效果等措施。     

高职院校人工智能技术服务专业人才培养模式研究

人工智能技术服务专业是《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》2019年增补专业,在高职院校开设此专业,面临专业课程学习内容多、学习难度大等一系列亟须研究的问题.在总结当前高职院校的主要人才培养模式的基础上,结合专业认知、1+X证书制度,依托人工智能实训室和工程训练中心两大平台,创建课程+项目课内+课外...